论文部分内容阅读
摘要：在中职教学过程中，对于学生思维能力培养十分重要重要也是十分必要。在中职阶段，学生的思维能力，无论是对于他们的学习，还是为人处世，以及完成任务都至关重要。因此，中职阶段注重培养学生的思维能力是一件非常重要的任务。然而培养思维能力的途径中，在数学教学中培养是非常有效的方法。在中职数学教学中，通过抽象的概念和数学模型的建立，提高学生思维理解能力，提高学生对于事物的思考、分析能力。本文通过探究中职数学教学中学生思维能力的培养策略，提高学生能力，为学生以后发展奠定基础。
关键词：中职;数学教学;思维能力
随着时代的发展，教学模式也随之发展，旧的教育模式已经不再适用于现在中职教学。现在新的数学教学模式中，应该更多注重思维能力的培养，通过课堂中概念数学模型、图像和公式的学习和运用，通过展开多种数学方法教学，重点培养学生思维能力，加强学生对于数学的喜爱，学会在快乐中学习，提高学生应对问题的自主分析的能力，提高想象能力，加强数学学习素养，为学生今后继续深层次的学习打下基础，自身得到良好的发现。
一、中职数学教学中学生思维能力培养的重要性
有利于提高学生辩证思维能力。数学通常被认为非常难学的一门学科，因为它涉及到诸多运用思维和逻辑知识，需要学生仔细去钻研，因此大多数学生都不喜欢数学。但也正是数学的这种极强的逻辑，才更有利于学生的思维能力的养成和激发。在中职数学中，对于空间想象力和思维理解需要加强锻炼，对抽象概念的掌握和运用需要通过实践学习的去培养。通过在课堂教学中老师传授过程中，建立师生之间的默契，加强与学生教学互动，了解学生对知识理解掌握、运用情况，对于学生难理解之处加以讲解，逐步渗透，扩大学生的辩证思维能力的广度，帮助学生形成良好的辩证思维能力。学生通过对数学的思考和学习，对练习题勤加练习，加上老师在学习方面的引导，对学生日常的生活和学习都有着深刻的影响。
有利于培养学生独立思考的能力。在中职阶段，自主能力是不可或缺的能力，而独立思考能力是最重要的方面。遇到困难的时候，其等待别人来拯救自己，不如依靠自己，利用自己的主动能力打破僵局。在中职数学教学中，通过各种数学建模的练习，让学生学会独立的解决一些问题，学会主动的面对问题，迎难而上。对于在教学中出现的问题，学生应该主动向老师求助，老师通过引导学生去独立自主去学习思考问题，学会阐明要点，直击要害，成功解决问题，帮助学生真正学会独立思考。另外，鼓励学生遇到难题，积极讨论交流或者和考试一起研究探讨，老师对于自主解决问题进行一定的奖励，让学生对于独立思考产生兴趣，从而提高自身能力。
二、中职数学教学中学生思维能力的培养策略
2.1因材施教，调动学生得积极性
每个学生都是独立的个体，不同学生面对问题处理事情或者思考问题的方向都不相同。因而学习新事物的能力和适合自己学习方法的也不尽相同，因而需要因地制宜，因材施教。在中职数学教学过程中，应该着重考虑学生学习能力的特点，根据每个人学习速度，思维能力，思考方式的不同来为他们制定不同的教学方案和培养方法。
例如，中职数学集合模块的学习，集合中一些概念相对抽象，像子集、真子集等，老师，如果单纯的讲述课本上的知识，对一些理解能力比较差的学生，并不能真正的理解知识，只能死记硬背，老师应该通过运用数轴和数字举例来让学生理解他们之间的不同。在集合的运算，交集、并集、补集，对于平时理解能力强，学习能力比较快的同学，老师可以多下发练习题，培养学生及时巩固所学知识的能力，加强对所学知识的运用，慢慢在教学中逐步引导学生，增强他们的自信心，帮助每个同学都找到适合自己的学习方法，不断进步提高自己。
2.2培养学生的全方位思考联想能力
中职数学虽然没有普通高中数学那种难度，但也并不是非常简单，对于中职学生学习也是十分不易的。老師在数学教学过程中，应该多注重培养学生联想能力和全面思考能力，从各个方面去引导学生，让他们学会全面的思考问题，从本质上去理解问题，直击要点。
例如，学习中职数学函数这一模块，首先要理解函数的概念及函数的表示方法，学会描点法、函数表达式法等，接着掌握函数的性质并且学会用运，最后掌握函数的应用。必须掌握函数的整体知识和概念，不能只单独的学习某一部分，这样只能片面的理解函数。在函数习题练习的过程当中，涉及到函数单调性的同时，也要学会思考函数的奇偶性，加强学生全面思考能力，从函数的变化性到函数的其他性质。同时，可以借助画图辅助理解或者检验自己的结果，从而让学生在众多的概念的中找到自己需要的关系，充分发挥自己的联想，解决各种问题。
2.3注重理论知识与实际相结合
在中职学校教学过程当中，学校可能更注重于学生本专业技能上的培训，然而却忽略了对于数学等课程的理论和实践教育，数学课程可能只讲解课本上的理论知识，忽略了知识需要与实践相结合，这样才能使学生准确的握知识，正确的实践。因此，老师在课堂教学中，应该主动引导学生将学习的理论知识与实践相结合，提高自身能力。
例如，学习中职数学概率和抽样方法，课堂上老师通过举一些例子，让学生学会概率计算，通过讲解一定的案例，让学生学会各种抽样方法。老师可以引导学生去主动实践，让学生在课外实践中，面对各种现实问题，学会用概率和抽样方法，解决现实生活中的应用问题，学会真正用数学解决生活问题。同时老师还应该注意课本上的理论知识与学生的专业需要相结合，让学生把自己的所学运用到专业的领域。通过这种实践的方法，不仅能检验学生对于理论知识的学习情况，还能够加强学生的兴趣，减缓压力，这是一种锻炼思维理解能力的有效方法。
结束语
综上所述，随着时代的不断发展，教育模式也不断更新，在中职数学教学过程当中，应该更注重培养与学生的思维理解能力，通过学会因材施教，让学生能够掌握自己的学习方法;学会站在总体角度全面的思考问题，提高自己的联想能力;学会用所理解的理论知识进行实践，明白理论和实践的差距，学会运用数学理论解决生活问题。通过课堂上老师的不断引导，学生加强数学自主学习，提高自主能力，增强理解学习能力，来不断完善自己，为以后的发展奠定基础。
参考文献
[1]吴玉国.中职数学教学中学生思维能力的培养[J].中国文艺家，2020（09）：157-158.
[2]车永刚.中职数学教学中学生思维能力的培养[J].花炮科技与市场，2020（03）：214.
[3]张晓方.中职数学教学中学生思维能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2020（11）：87-88.
关键词：中职;数学教学;思维能力
随着时代的发展，教学模式也随之发展，旧的教育模式已经不再适用于现在中职教学。现在新的数学教学模式中，应该更多注重思维能力的培养，通过课堂中概念数学模型、图像和公式的学习和运用，通过展开多种数学方法教学，重点培养学生思维能力，加强学生对于数学的喜爱，学会在快乐中学习，提高学生应对问题的自主分析的能力，提高想象能力，加强数学学习素养，为学生今后继续深层次的学习打下基础，自身得到良好的发现。
一、中职数学教学中学生思维能力培养的重要性
有利于提高学生辩证思维能力。数学通常被认为非常难学的一门学科，因为它涉及到诸多运用思维和逻辑知识，需要学生仔细去钻研，因此大多数学生都不喜欢数学。但也正是数学的这种极强的逻辑，才更有利于学生的思维能力的养成和激发。在中职数学中，对于空间想象力和思维理解需要加强锻炼，对抽象概念的掌握和运用需要通过实践学习的去培养。通过在课堂教学中老师传授过程中，建立师生之间的默契，加强与学生教学互动，了解学生对知识理解掌握、运用情况，对于学生难理解之处加以讲解，逐步渗透，扩大学生的辩证思维能力的广度，帮助学生形成良好的辩证思维能力。学生通过对数学的思考和学习，对练习题勤加练习，加上老师在学习方面的引导，对学生日常的生活和学习都有着深刻的影响。
有利于培养学生独立思考的能力。在中职阶段，自主能力是不可或缺的能力，而独立思考能力是最重要的方面。遇到困难的时候，其等待别人来拯救自己，不如依靠自己，利用自己的主动能力打破僵局。在中职数学教学中，通过各种数学建模的练习，让学生学会独立的解决一些问题，学会主动的面对问题，迎难而上。对于在教学中出现的问题，学生应该主动向老师求助，老师通过引导学生去独立自主去学习思考问题，学会阐明要点，直击要害，成功解决问题，帮助学生真正学会独立思考。另外，鼓励学生遇到难题，积极讨论交流或者和考试一起研究探讨，老师对于自主解决问题进行一定的奖励，让学生对于独立思考产生兴趣，从而提高自身能力。
二、中职数学教学中学生思维能力的培养策略
2.1因材施教，调动学生得积极性
每个学生都是独立的个体，不同学生面对问题处理事情或者思考问题的方向都不相同。因而学习新事物的能力和适合自己学习方法的也不尽相同，因而需要因地制宜，因材施教。在中职数学教学过程中，应该着重考虑学生学习能力的特点，根据每个人学习速度，思维能力，思考方式的不同来为他们制定不同的教学方案和培养方法。
例如，中职数学集合模块的学习，集合中一些概念相对抽象，像子集、真子集等，老师，如果单纯的讲述课本上的知识，对一些理解能力比较差的学生，并不能真正的理解知识，只能死记硬背，老师应该通过运用数轴和数字举例来让学生理解他们之间的不同。在集合的运算，交集、并集、补集，对于平时理解能力强，学习能力比较快的同学，老师可以多下发练习题，培养学生及时巩固所学知识的能力，加强对所学知识的运用，慢慢在教学中逐步引导学生，增强他们的自信心，帮助每个同学都找到适合自己的学习方法，不断进步提高自己。
2.2培养学生的全方位思考联想能力
中职数学虽然没有普通高中数学那种难度，但也并不是非常简单，对于中职学生学习也是十分不易的。老師在数学教学过程中，应该多注重培养学生联想能力和全面思考能力，从各个方面去引导学生，让他们学会全面的思考问题，从本质上去理解问题，直击要点。
例如，学习中职数学函数这一模块，首先要理解函数的概念及函数的表示方法，学会描点法、函数表达式法等，接着掌握函数的性质并且学会用运，最后掌握函数的应用。必须掌握函数的整体知识和概念，不能只单独的学习某一部分，这样只能片面的理解函数。在函数习题练习的过程当中，涉及到函数单调性的同时，也要学会思考函数的奇偶性，加强学生全面思考能力，从函数的变化性到函数的其他性质。同时，可以借助画图辅助理解或者检验自己的结果，从而让学生在众多的概念的中找到自己需要的关系，充分发挥自己的联想，解决各种问题。
2.3注重理论知识与实际相结合
在中职学校教学过程当中，学校可能更注重于学生本专业技能上的培训，然而却忽略了对于数学等课程的理论和实践教育，数学课程可能只讲解课本上的理论知识，忽略了知识需要与实践相结合，这样才能使学生准确的握知识，正确的实践。因此，老师在课堂教学中，应该主动引导学生将学习的理论知识与实践相结合，提高自身能力。
例如，学习中职数学概率和抽样方法，课堂上老师通过举一些例子，让学生学会概率计算，通过讲解一定的案例，让学生学会各种抽样方法。老师可以引导学生去主动实践，让学生在课外实践中，面对各种现实问题，学会用概率和抽样方法，解决现实生活中的应用问题，学会真正用数学解决生活问题。同时老师还应该注意课本上的理论知识与学生的专业需要相结合，让学生把自己的所学运用到专业的领域。通过这种实践的方法，不仅能检验学生对于理论知识的学习情况，还能够加强学生的兴趣，减缓压力，这是一种锻炼思维理解能力的有效方法。
结束语
综上所述，随着时代的不断发展，教育模式也不断更新，在中职数学教学过程当中，应该更注重培养与学生的思维理解能力，通过学会因材施教，让学生能够掌握自己的学习方法;学会站在总体角度全面的思考问题，提高自己的联想能力;学会用所理解的理论知识进行实践，明白理论和实践的差距，学会运用数学理论解决生活问题。通过课堂上老师的不断引导，学生加强数学自主学习，提高自主能力，增强理解学习能力，来不断完善自己，为以后的发展奠定基础。
参考文献
[1]吴玉国.中职数学教学中学生思维能力的培养[J].中国文艺家，2020（09）：157-158.
[2]车永刚.中职数学教学中学生思维能力的培养[J].花炮科技与市场，2020（03）：214.
[3]张晓方.中职数学教学中学生思维能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2020（11）：87-88.