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素质一词本是生理学概念，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，是人的心理发展的生理条件。人的素质是以先天禀赋为基础，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心特质和知识能力。人的现代素质是指人适应现代社会和个体发展需要所应具有的体质、品质和能力。初中阶段处在学生长身体、长知识的关键时期，初中音乐是一门综合课程，对学生现代素质的形成起着重要作用。探讨初中音乐教学与学生现代素质的培养的关系，是每一个教育工作者关心的话题，也是每一个初中音乐教师不可推卸的责任。
一、培养初中生的现代素质是初中音乐课程标准的要求
初中音乐课程标准明确指出：“使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效地发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。”养成初中生积极乐观的生活态度，使他们健康成长，是初中音乐教学的主要任务。
初中音乐课程标准同时指出：“在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”發展初中生个性品质和创造才能，是初中音乐教学的重要任务。
初中音乐课程标准还指出：“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。”培养学生的合作精神，是初中音乐教学不可忽视的任务。
初中音乐课程标明确了音乐教学与学生现代素质培养的关系。随着社会的发展，旨在“提高全民素质，迎接新世纪挑战”的教育改革，已成了时代的呐喊和教育的主旋律。在素质教育中，音乐教学对学生的身心健康、个性品质和合作能力的培养起着不可低估的作用。但遗憾的是，由于应试教育的影响，初中音乐课得不到应有的重视，课程标准的有关要求得不到落实。
二、培养初中生的现代素质是音乐教学的重要责任
早在春秋时期，教育家、思想家孔子就认为 “立于礼，成于乐”，并以“礼、乐、书、数、射、御”等六艺教授弟子。乐记》也记载:“乐也者，施也”，“先王之为乐，一法治人，善则形象德矣。” “移风易俗，莫善于乐”。音乐很早就被用于教育人。
著名的教育家蔡元培先生早在1917年就提出了“美育救国”的主张。音乐作为美育的内容，肩负着重要责任。
著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“音乐教育并不是音乐家的教育，而应先是人的教育。”并指出：“音乐文化是培养道德文明和智慧的重要手段，是人们形成美好心灵和纯洁精神的来源。”音乐教学不仅给学生知识，也给学生思想上的熏陶。
列宁也认为:“音乐是对人们进行教育的有利工具。” 音乐在人的成长教育中有着重要作用。
著名物理学家爱因斯坦曾说:“我从音乐中获得的东西要比物理老师给的多得多。” “我如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在科学上的成就。”可见音乐在教育中有潜移默化作用。
古今中外众多的教育家、伟人，无不肯定了音乐的教育作用。随着人们对音乐教育认识不断提高，以及音乐教育有其他教育不可替代的独特作用，初中音乐教学在培养学生的现代素质方面的责任也越来越显得重要。
三、培养初中生的现代素质是初中音乐教学的重要任务
初中音乐教学促成学生适应未来的健康的身心。健康的身心是学生未来发展必备的现代素质。音乐通过刺激大脑中枢神经，升华或宣泄情绪，起到调节神经、心旷神怡、消除疲劳、帮助消化等作用。在音乐教学活动中，唱歌、舞蹈、演奏乐器，都是运动，都有体育健身功能。元代名医朱震亨认为:“乐者，亦为药也。”这也说明音乐是怡情健身的良药，有健身作用。
初中音乐教学发展学生独特的个性品质。独特的个性品质是一切创新的前提条件，更是学生现代素质的亮丽表现。生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现发展他们的个性和创造才能。丰富多彩的音乐教学内容和教学方式，可以熏陶感化学生，发展他们独特的个性品质。
初中音乐教学培养学生的合作精神。随着社会分工的细化以及经济全球化的影响，合作变得越来越重要。合作精神已成为人们生存发展必须具备的现代素质。音乐在许多情况下是群体性的活动，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。开展初中音乐教学活动，有助于培养学生的合作精神，培养学生的现代素质。
健康的身心，独特的个性，良好的合作精神，是个人发展应具有的现代素质。初中音乐教学在促进这些现代素质的形成中有着重要作用。
四、培养初中生的现代素质是初中音乐教学改革的需要
培养初中生的现代素质，转变传统的教学观念。在具体教学过程中，教师应转变以知识传授为主的教学观念，向着重培养学生未来发展所需的素质转变，让学生获得终身发展所需要的能力。现代教学理论认为，教学不仅是向学生传授知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以鱼不如授人以渔”。转变观念，初中音乐教学才能适应时代发展要求。
培养初中学生的现代素质，有力地推进素质教育的开展。素质教育的核心是能力。初中音乐教学关注学生现代素质的培养，就是注重能力培养。它打破了过去以传授知识为中心的教学，转向以发展能力为中心，突出了素质教育的特点，推动了素质教育的开展。向素质教育转变，初中音乐教学才能得到应有的重视。
培养初中学生的现代素质，突出学生独特的个性品质，有利于培养学生的创新精神。21世纪呼唤创新型人才，如何有效地发展学生的个性和创新能力，已成为教育工作者研究的重要课题。适应现代教育发展的需要，努力发展学生的个性品质，初中音乐教学才能改变千人一面的培养目标，焕发出活力。
教学观念的转变，培养目标的变迁，才能充分体现初中音乐教学改革的需要。
五、培养初中生的现代素质是初中音乐教学在时代发展中的要求
中国改革开放总设计师邓小平曾指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，为我国教育改革指明了方向。“三个面向”的核心就是“面向现代化”，只有具备了“现代化”，才可能“面向世界，面向未来”。学生现代素质的培养，成了当代基础教育义不容辞的使命。
原国务院副总理李岚清指出：“全面贯彻教育方针，培养面向21世纪全面发展的优秀建设人才，就必须重视和加强学校美育与艺术教育，将艺术教育作为应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。”初中音乐教学作为艺术教育的一部分，肩负着培养适应时代要求的有现代素质的人才的重任。
时代对教育提出了挑战，初中音乐教学也应与时俱进。
长期以来，初中教育只重视应试教育。初中音乐未列入升学考试范围，学生不重视，教师随便教。音乐课可有可无，常常成了活动课或自习课，远远没有发挥音乐教育应有的功能和作用。在新形势下，在社会多元化的今天，只有明确初中音乐教学的要求、责任、任务，转变教学观念，把培养学生现代素质作为教学目标，才能摆正初中音乐教学的位置，提升初中音乐教学在各科教学中的地位，化解初中音乐教学被忽视、被边缘化的窘境。
（责任编辑 谭有进）
一、培养初中生的现代素质是初中音乐课程标准的要求
初中音乐课程标准明确指出：“使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效地发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。”养成初中生积极乐观的生活态度，使他们健康成长，是初中音乐教学的主要任务。
初中音乐课程标准同时指出：“在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”發展初中生个性品质和创造才能，是初中音乐教学的重要任务。
初中音乐课程标准还指出：“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。”培养学生的合作精神，是初中音乐教学不可忽视的任务。
初中音乐课程标明确了音乐教学与学生现代素质培养的关系。随着社会的发展，旨在“提高全民素质，迎接新世纪挑战”的教育改革，已成了时代的呐喊和教育的主旋律。在素质教育中，音乐教学对学生的身心健康、个性品质和合作能力的培养起着不可低估的作用。但遗憾的是，由于应试教育的影响，初中音乐课得不到应有的重视，课程标准的有关要求得不到落实。
二、培养初中生的现代素质是音乐教学的重要责任
早在春秋时期，教育家、思想家孔子就认为 “立于礼，成于乐”，并以“礼、乐、书、数、射、御”等六艺教授弟子。乐记》也记载:“乐也者，施也”，“先王之为乐，一法治人，善则形象德矣。” “移风易俗，莫善于乐”。音乐很早就被用于教育人。
著名的教育家蔡元培先生早在1917年就提出了“美育救国”的主张。音乐作为美育的内容，肩负着重要责任。
著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“音乐教育并不是音乐家的教育，而应先是人的教育。”并指出：“音乐文化是培养道德文明和智慧的重要手段，是人们形成美好心灵和纯洁精神的来源。”音乐教学不仅给学生知识，也给学生思想上的熏陶。
列宁也认为:“音乐是对人们进行教育的有利工具。” 音乐在人的成长教育中有着重要作用。
著名物理学家爱因斯坦曾说:“我从音乐中获得的东西要比物理老师给的多得多。” “我如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在科学上的成就。”可见音乐在教育中有潜移默化作用。
古今中外众多的教育家、伟人，无不肯定了音乐的教育作用。随着人们对音乐教育认识不断提高，以及音乐教育有其他教育不可替代的独特作用，初中音乐教学在培养学生的现代素质方面的责任也越来越显得重要。
三、培养初中生的现代素质是初中音乐教学的重要任务
初中音乐教学促成学生适应未来的健康的身心。健康的身心是学生未来发展必备的现代素质。音乐通过刺激大脑中枢神经，升华或宣泄情绪，起到调节神经、心旷神怡、消除疲劳、帮助消化等作用。在音乐教学活动中，唱歌、舞蹈、演奏乐器，都是运动，都有体育健身功能。元代名医朱震亨认为:“乐者，亦为药也。”这也说明音乐是怡情健身的良药，有健身作用。
初中音乐教学发展学生独特的个性品质。独特的个性品质是一切创新的前提条件，更是学生现代素质的亮丽表现。生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现发展他们的个性和创造才能。丰富多彩的音乐教学内容和教学方式，可以熏陶感化学生，发展他们独特的个性品质。
初中音乐教学培养学生的合作精神。随着社会分工的细化以及经济全球化的影响，合作变得越来越重要。合作精神已成为人们生存发展必须具备的现代素质。音乐在许多情况下是群体性的活动，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。开展初中音乐教学活动，有助于培养学生的合作精神，培养学生的现代素质。
健康的身心，独特的个性，良好的合作精神，是个人发展应具有的现代素质。初中音乐教学在促进这些现代素质的形成中有着重要作用。
四、培养初中生的现代素质是初中音乐教学改革的需要
培养初中生的现代素质，转变传统的教学观念。在具体教学过程中，教师应转变以知识传授为主的教学观念，向着重培养学生未来发展所需的素质转变，让学生获得终身发展所需要的能力。现代教学理论认为，教学不仅是向学生传授知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以鱼不如授人以渔”。转变观念，初中音乐教学才能适应时代发展要求。
培养初中学生的现代素质，有力地推进素质教育的开展。素质教育的核心是能力。初中音乐教学关注学生现代素质的培养，就是注重能力培养。它打破了过去以传授知识为中心的教学，转向以发展能力为中心，突出了素质教育的特点，推动了素质教育的开展。向素质教育转变，初中音乐教学才能得到应有的重视。
培养初中学生的现代素质，突出学生独特的个性品质，有利于培养学生的创新精神。21世纪呼唤创新型人才，如何有效地发展学生的个性和创新能力，已成为教育工作者研究的重要课题。适应现代教育发展的需要，努力发展学生的个性品质，初中音乐教学才能改变千人一面的培养目标，焕发出活力。
教学观念的转变，培养目标的变迁，才能充分体现初中音乐教学改革的需要。
五、培养初中生的现代素质是初中音乐教学在时代发展中的要求
中国改革开放总设计师邓小平曾指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，为我国教育改革指明了方向。“三个面向”的核心就是“面向现代化”，只有具备了“现代化”，才可能“面向世界，面向未来”。学生现代素质的培养，成了当代基础教育义不容辞的使命。
原国务院副总理李岚清指出：“全面贯彻教育方针，培养面向21世纪全面发展的优秀建设人才，就必须重视和加强学校美育与艺术教育，将艺术教育作为应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。”初中音乐教学作为艺术教育的一部分，肩负着培养适应时代要求的有现代素质的人才的重任。
时代对教育提出了挑战，初中音乐教学也应与时俱进。
长期以来，初中教育只重视应试教育。初中音乐未列入升学考试范围，学生不重视，教师随便教。音乐课可有可无，常常成了活动课或自习课，远远没有发挥音乐教育应有的功能和作用。在新形势下，在社会多元化的今天，只有明确初中音乐教学的要求、责任、任务，转变教学观念，把培养学生现代素质作为教学目标，才能摆正初中音乐教学的位置，提升初中音乐教学在各科教学中的地位，化解初中音乐教学被忽视、被边缘化的窘境。
（责任编辑 谭有进）