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【摘要】“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师在教学过程中经常进行全方位的教学反思，是提升教师教学水平最行之有效的方法。本文从课前、课中、课后三阶段中，浅谈自己在长期的教学过程中反思的实践和探索。
【关键词】反思总结提升教学水平
随着新课改的逐步深入，教师的教学理念、教学方式都在发生着变化。教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位也在慢慢凸显。那么，教师怎样才能跟上时代的发展，适应新时代的教学理念，以达到培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维目标呢？广大教师必须迅速培养反思意识，在教学中反思，在反思中教学，不断反思，敢于反思，及时反思，长期反思，使自己不断聪明起来，成长起来，在教学反思中不断提升自己的教学水平，做到对新教材胸有成竹，对新课程游刃有余，对学生了如指掌，从而有效提高教学质量。
下面具体谈谈我在长期的语文教学中反思的实践和探索。
一、课前反思。
大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。反思备课必须体现出：目标的实效：目标要清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。内容的有效：内容要适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。教法的高效：教法要灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。
加强备课的预见性，在教学前进行反思，充分了解并关注学生已有的新知识的切入点，使教学在可预见性的前提下，向学生易于理解的方向去发展。教学反思应从教学设计做起。作为教师必须在设计教学内容前，切实了解学生所掌握的知识情况，学生认知上存在的困难，而不是主观想象地组织教材，满堂灌，出现学生听不懂，“对牛弹琴”状况。因此，在设计教学内容之前，先了解学生对将要学的内容的现有知识水平。教学设计才能使教学内容满足学生的需求，突破重点、难点，正如“挠痒挠在痒处”。教学设计质量的高低直接影响一堂课的教学质量，是上好课的必要条件。教学设计反思不是一般的回顾教学设计情况，而是深究先前的教学设计中存在的问题，对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案。这些反思都要求教师在课前一一思索，并在备课及教案上反映出来，不留盲区，为课堂教学的成功奠定坚实的基础，做到胸有成竹去上课，有的放矢去引导。
二、课中反思。
有了课前反思，还要有课中反思。课中反思即在教学中，及时、自动地进行行动过程的反思，这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力，是教师提高素质，进行成功教学的关键。教师在课堂上要及时反思，不断调整，不能按照课前制定的教学方案一成不变的上下去，而要按照课中学生的学习兴趣、学习情绪、参与方式、探究效果、整体状态进行灵活的引导，在反思中改进，在反思中完善，确保每一堂课的顺利、高效进行。
学生是课堂的主体。因此，教师在课堂教学中要及时反思，要学会倾听学生的见解，善于抓住机会、引导学生自主探究，并根据课堂上的具体情况，适时调整教学内容和方法。通过教学，我有这样一个体会：对于学生灵机一动的想法，教师不要不屑一顾，对于出乎意料的想法，教师不要有先入为主；对于学生不恰当的想法不要轻易否定。如果时时总是送给学生一个“标准”答案，久而久之，将会严重抑制学生在思考中的创造性，因此课中反思是教“活”学生的关键，它是课堂教学中的一首美妙的“插曲”。
比如我在教《最后一课》时，把课文翻来覆去的读了好多遍，祖国、语言、小弗朗士、韩麦尔先生这几个词语在我的脑中越来越清晰，通过反思，最后形成了这几个问题：1、你觉的什么是祖国？你知道哪些轰轰烈烈的爱国行为？除了这些轰轰烈烈的爱国行动之外，你认为在生活中还有哪些具体的行为也是热爱祖国的表现？2、听完课文录音后，完成以下句式：我听到……，我感受到……，我想到……
3、结合课文内容，说说你眼中的小弗朗士，你能从他身上看到自己的影子吗？你认为自己能从他的经历中学到什么（吸取到什么教训）？4、在最后一堂课的课前，课中，课后，小弗朗士对侵略者、学习和老师等的态度有什么变化？是什么使他发生了这样的变化？5、作者为什么要选择小弗朗士这样一个贪玩的孩子来表现文章的主题？6、抓住文中的细节描写，说说韩麦尔先生是个怎样的人？
这几个问题，留给学生足够的时间，让他们思考，没有统一的、标准的答案，学生可自由回答。学生的时间充足了，理解问题的能力提高了，课堂效果就自然好了。这样的课中反思，有利于挖掘出课文的深意，有利于多角度的理解作者的思想，更有利于发展学生的求异思维能力和创新能力。
三、课后反思。
课后反思是教学成功的不断完善。一堂课结束了，老师是不是就万事大吉，什么事都没有呢？是不是就可以高枕无忧，好好的休息一下呢？不是这样！凡是有经验的老师，有成就的老师，都会来个课后反思。反思什么呢？从新课程教学理念、课堂教学过程、课中出现的值得探讨的事件、学生的组织管理、工作经验、工作责任心、教学效果、学生获得了什么、遗留问题处理等方面去进行反思，不断的记录自己的教学体会、失败教训、成功经验、研究成果、学生的评价、学生的学习心得，随时总结分析，在反思中学习，在学习中反思，在教学中反思，在反思中教学，坚持不懈的自我批评、自我调整、自我改进、自我完善，对自己的每一堂课作深层次的思考，并不断的学习教育教学理论知识，与其他老师一起反思，取长补短，共同进步。
总之，没有反思，就没有进步。没有课前、课中、课后的一系列反思，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力。只有不断的反思，不断的改进，不断的完善，在反思中不断提升自己的教学水平，教学质量才会不断的提升。
【关键词】反思总结提升教学水平
随着新课改的逐步深入，教师的教学理念、教学方式都在发生着变化。教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位也在慢慢凸显。那么，教师怎样才能跟上时代的发展，适应新时代的教学理念，以达到培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维目标呢？广大教师必须迅速培养反思意识，在教学中反思，在反思中教学，不断反思，敢于反思，及时反思，长期反思，使自己不断聪明起来，成长起来，在教学反思中不断提升自己的教学水平，做到对新教材胸有成竹，对新课程游刃有余，对学生了如指掌，从而有效提高教学质量。
下面具体谈谈我在长期的语文教学中反思的实践和探索。
一、课前反思。
大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。反思备课必须体现出：目标的实效：目标要清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。内容的有效：内容要适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。教法的高效：教法要灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。
加强备课的预见性，在教学前进行反思，充分了解并关注学生已有的新知识的切入点，使教学在可预见性的前提下，向学生易于理解的方向去发展。教学反思应从教学设计做起。作为教师必须在设计教学内容前，切实了解学生所掌握的知识情况，学生认知上存在的困难，而不是主观想象地组织教材，满堂灌，出现学生听不懂，“对牛弹琴”状况。因此，在设计教学内容之前，先了解学生对将要学的内容的现有知识水平。教学设计才能使教学内容满足学生的需求，突破重点、难点，正如“挠痒挠在痒处”。教学设计质量的高低直接影响一堂课的教学质量，是上好课的必要条件。教学设计反思不是一般的回顾教学设计情况，而是深究先前的教学设计中存在的问题，对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案。这些反思都要求教师在课前一一思索，并在备课及教案上反映出来，不留盲区，为课堂教学的成功奠定坚实的基础，做到胸有成竹去上课，有的放矢去引导。
二、课中反思。
有了课前反思，还要有课中反思。课中反思即在教学中，及时、自动地进行行动过程的反思，这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力，是教师提高素质，进行成功教学的关键。教师在课堂上要及时反思，不断调整，不能按照课前制定的教学方案一成不变的上下去，而要按照课中学生的学习兴趣、学习情绪、参与方式、探究效果、整体状态进行灵活的引导，在反思中改进，在反思中完善，确保每一堂课的顺利、高效进行。
学生是课堂的主体。因此，教师在课堂教学中要及时反思，要学会倾听学生的见解，善于抓住机会、引导学生自主探究，并根据课堂上的具体情况，适时调整教学内容和方法。通过教学，我有这样一个体会：对于学生灵机一动的想法，教师不要不屑一顾，对于出乎意料的想法，教师不要有先入为主；对于学生不恰当的想法不要轻易否定。如果时时总是送给学生一个“标准”答案，久而久之，将会严重抑制学生在思考中的创造性，因此课中反思是教“活”学生的关键，它是课堂教学中的一首美妙的“插曲”。
比如我在教《最后一课》时，把课文翻来覆去的读了好多遍，祖国、语言、小弗朗士、韩麦尔先生这几个词语在我的脑中越来越清晰，通过反思，最后形成了这几个问题：1、你觉的什么是祖国？你知道哪些轰轰烈烈的爱国行为？除了这些轰轰烈烈的爱国行动之外，你认为在生活中还有哪些具体的行为也是热爱祖国的表现？2、听完课文录音后，完成以下句式：我听到……，我感受到……，我想到……
3、结合课文内容，说说你眼中的小弗朗士，你能从他身上看到自己的影子吗？你认为自己能从他的经历中学到什么（吸取到什么教训）？4、在最后一堂课的课前，课中，课后，小弗朗士对侵略者、学习和老师等的态度有什么变化？是什么使他发生了这样的变化？5、作者为什么要选择小弗朗士这样一个贪玩的孩子来表现文章的主题？6、抓住文中的细节描写，说说韩麦尔先生是个怎样的人？
这几个问题，留给学生足够的时间，让他们思考，没有统一的、标准的答案，学生可自由回答。学生的时间充足了，理解问题的能力提高了，课堂效果就自然好了。这样的课中反思，有利于挖掘出课文的深意，有利于多角度的理解作者的思想，更有利于发展学生的求异思维能力和创新能力。
三、课后反思。
课后反思是教学成功的不断完善。一堂课结束了，老师是不是就万事大吉，什么事都没有呢？是不是就可以高枕无忧，好好的休息一下呢？不是这样！凡是有经验的老师，有成就的老师，都会来个课后反思。反思什么呢？从新课程教学理念、课堂教学过程、课中出现的值得探讨的事件、学生的组织管理、工作经验、工作责任心、教学效果、学生获得了什么、遗留问题处理等方面去进行反思，不断的记录自己的教学体会、失败教训、成功经验、研究成果、学生的评价、学生的学习心得，随时总结分析，在反思中学习，在学习中反思，在教学中反思，在反思中教学，坚持不懈的自我批评、自我调整、自我改进、自我完善，对自己的每一堂课作深层次的思考，并不断的学习教育教学理论知识，与其他老师一起反思，取长补短，共同进步。
总之，没有反思，就没有进步。没有课前、课中、课后的一系列反思，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力。只有不断的反思，不断的改进，不断的完善，在反思中不断提升自己的教学水平，教学质量才会不断的提升。