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摘 要：在传统文化背景下进行的初等体育教育可以为学生提供一个机会，通过掌握体育专业知识来影响传统文化，并全面提高个人的精神素质和道德教育。这种融合教学在培养学生的整体素质和能力方面发挥着重要作用。因此，在发展体育教育时，教师应注意在学生的道德素质和个人体育能力的全面发展中，将传统文化观念多层次地渗透到体育课中。
关键词：传统文化;体育;小学
为了将优秀的传统中国文化融入教育的各个方面，教师可以丰富学生活动的形式和内容，发展学生的体育才能和民族精神，并帮助学生建立情绪和自信心。另一方面，素质教育也有助于传统文化的优良传承和发展，值得倡导和深入思考。
一、培养学生的集体荣誉感和养成良好的人格
集体主义精神是传统文化的重要内容。通过培养高中生的集体主义精神，可以促进学生之间的相互合作，增强学生的集体荣誉感和团队合作精神，从而使学生可以朝着清晰统一的方向和集体目标前进。因此，在体育教学过程中，必须重视学生集体主义的培养。通过集体合作实践，学生可以发展集体意识，感受到集体荣誉感，并发展良好的人格。例如，在选择体育教学内容时，除了一些允许学生以个人形式进行练习的练习之外，学生还必须选择允许学生集体合作的练习，比如足球，篮球和其他教学项目。学生完成个人的技术动作后完成教学任务后，必须组织学生进行集体合作，以便学生了解在实际合作过程中所有成员一起合作的重要性，并知道只有整个团队才能共同努力胜利。这样，通过集体合作练习，学生可以发展集体合作感，在学生中发展集体荣誉感，并形成良好的人格。同时，也有助于改善学生的社会适应能力。
二、完善小学体育课的安全机制
要在传统文化背景下创建有效的小学体育课堂，教师必须首先将传统文化的伟大思想渗透到日常教学中，并有目的地教给学生。首先是人文主义的思想，在传统文化中一直强调这一思想。人文思想起源于孟子，旨在强调个人生活的尊严。基于这种传统文化观念，教师应进行合理且科学标准化的课程设置，以使学生养成一种生活感，避免体育运动对身体造成伤害。因此，教师应完善体育课内的安全机制，在体育教学中引入身体安全机制，并充分考虑体育课程的各个方面，以确保安全机制的有效运行。例如，在运动训练中，训练强度不能超过水平，运动量必须从低到高，并且运动强度也必须从低到高，以进行有效的锻炼。训练方法可以确保学生的四肢或肌肉健康，适应每种锻炼强度，减少意外伤害的可能性，以确保学生运动的安全。此外，教师应加强对学生运动服的管理。学生运动服对学生体育活动的影响也有一定影响，这与学生体育运动的安全性有关。同时，教师应在教学过程中安全地监督整个教学过程，例如，使学生在运动前后进行热身和伸展运动，以免突然的运动不会对学生的肌肉造成伤害，以免使学生扭伤。在设计特殊运动训练时，教师应提供适当的运动，同时考虑到学生的不同身体特征，学习能力，掌握的基本技能和其他基本身体特征。
三、强化“以德育人”的体育观念，彰显传统文化的精髓
我国的传统文化注重追求道德教育，强调“道德”与“学习”的统一。因此，教师应树立“创德育人”的观念，通过发展体育文化来弘扬传统文化观念。根据这一要求，教师可以创建小组协作模型，加强德育在学生团队合作中的渗透，帮助学生形成良好的道德观念和个人价值观，并通过建立小组学习模型来培养学生的集体意识。态度使学生能够更好地融入团队并实现个人价值的最大增长。教师可以根据学生不同的身体特征和身体技能将学生分组，然后将学生分成相等强度的小组。每个小组的成员在绩效和技能方面互相补充，以便在培训过程中互相帮助并共同进步。这不仅可以提高学生的体育教育水平，而且可以让学生享受团队提供的帮助，增强学生的集体责任感。在体育比赛中，可以进行团体之间的比赛，以培养学生的比赛意识和集体荣誉感。学生们不再只是寻求实现自己的成就，而是为团队的共同荣誉而奋斗。唯一不变的传统教学鼓励教师实施教学模型，为学生组织各种有针对性的协作内容，并增强学生的协作意识。在体能训练中，学生可以分为不同形式的体育锻炼。例如，在篮球训练课程中，根据学生的技能水平将学生分为几组。每个小组中有3至4名成员，学生反复练习传球和接球，投篮和驱动球等技能。之后，将举行培训结果竞赛以检查学生的培训结果。在小组协作过程中，学生与成员紧密合作，以提高学生在团队中工作的能力。在此过程中，学生感到团队的重要性，这将鼓励学生更好地融入团队并实现学生的能力和价值的增强。
四、为小学生选择合适的教学方法
学习应该创造性，有趣和愉快地进行。学生可以通过周围的人，事物和事物激发对传统文化的兴趣。例如，在每次体育课之前，让学生选择一个座右铭作为口号，从侧面开始，从小事情开始。小学生本质上是具有韧性的。学生需要在比赛中渗透和记忆古代诗歌，同时，应该强调的是，中国传统文化不是遥不可及的记忆，而是我们生活中某些部分的智慧永远是永恒的，这对于师生来说应该是一个清晰的概念。必须选择学生钟爱的，具有根源的课程，采用灵活多样的教学方法，创造性地追求传统文化的发展，使传统文化作为朋友而存在于我们的生活中。
小学体育教育不仅应培养学生的技能，还应注意学生的身心健康和整体发展。实践表明，将优秀的传统文化融入小学体育文化可以丰富学生活动的形式和内容，发展学生的体育精神和民族精神，帮助学生养成情绪，建立自信心，促进全面实施素质教育。另一方面，将伟大的传统文化融入学校课程，有利于更好的传承和发展，值得推广和进一步研究。
参考文献：
[1]沈偉伟.传统文化融入小学体育课堂的研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（03）：124.
[2]程玮.小学体育教学与中国传统文化的融合研究[J].体育风尚，2019（07）：196.
[3]左其正.小学体育课堂中渗透中华传统体育文化的研究[J].名师在线，2018（31）：87-88.
关键词：传统文化;体育;小学
为了将优秀的传统中国文化融入教育的各个方面，教师可以丰富学生活动的形式和内容，发展学生的体育才能和民族精神，并帮助学生建立情绪和自信心。另一方面，素质教育也有助于传统文化的优良传承和发展，值得倡导和深入思考。
一、培养学生的集体荣誉感和养成良好的人格
集体主义精神是传统文化的重要内容。通过培养高中生的集体主义精神，可以促进学生之间的相互合作，增强学生的集体荣誉感和团队合作精神，从而使学生可以朝着清晰统一的方向和集体目标前进。因此，在体育教学过程中，必须重视学生集体主义的培养。通过集体合作实践，学生可以发展集体意识，感受到集体荣誉感，并发展良好的人格。例如，在选择体育教学内容时，除了一些允许学生以个人形式进行练习的练习之外，学生还必须选择允许学生集体合作的练习，比如足球，篮球和其他教学项目。学生完成个人的技术动作后完成教学任务后，必须组织学生进行集体合作，以便学生了解在实际合作过程中所有成员一起合作的重要性，并知道只有整个团队才能共同努力胜利。这样，通过集体合作练习，学生可以发展集体合作感，在学生中发展集体荣誉感，并形成良好的人格。同时，也有助于改善学生的社会适应能力。
二、完善小学体育课的安全机制
要在传统文化背景下创建有效的小学体育课堂，教师必须首先将传统文化的伟大思想渗透到日常教学中，并有目的地教给学生。首先是人文主义的思想，在传统文化中一直强调这一思想。人文思想起源于孟子，旨在强调个人生活的尊严。基于这种传统文化观念，教师应进行合理且科学标准化的课程设置，以使学生养成一种生活感，避免体育运动对身体造成伤害。因此，教师应完善体育课内的安全机制，在体育教学中引入身体安全机制，并充分考虑体育课程的各个方面，以确保安全机制的有效运行。例如，在运动训练中，训练强度不能超过水平，运动量必须从低到高，并且运动强度也必须从低到高，以进行有效的锻炼。训练方法可以确保学生的四肢或肌肉健康，适应每种锻炼强度，减少意外伤害的可能性，以确保学生运动的安全。此外，教师应加强对学生运动服的管理。学生运动服对学生体育活动的影响也有一定影响，这与学生体育运动的安全性有关。同时，教师应在教学过程中安全地监督整个教学过程，例如，使学生在运动前后进行热身和伸展运动，以免突然的运动不会对学生的肌肉造成伤害，以免使学生扭伤。在设计特殊运动训练时，教师应提供适当的运动，同时考虑到学生的不同身体特征，学习能力，掌握的基本技能和其他基本身体特征。
三、强化“以德育人”的体育观念，彰显传统文化的精髓
我国的传统文化注重追求道德教育，强调“道德”与“学习”的统一。因此，教师应树立“创德育人”的观念，通过发展体育文化来弘扬传统文化观念。根据这一要求，教师可以创建小组协作模型，加强德育在学生团队合作中的渗透，帮助学生形成良好的道德观念和个人价值观，并通过建立小组学习模型来培养学生的集体意识。态度使学生能够更好地融入团队并实现个人价值的最大增长。教师可以根据学生不同的身体特征和身体技能将学生分组，然后将学生分成相等强度的小组。每个小组的成员在绩效和技能方面互相补充，以便在培训过程中互相帮助并共同进步。这不仅可以提高学生的体育教育水平，而且可以让学生享受团队提供的帮助，增强学生的集体责任感。在体育比赛中，可以进行团体之间的比赛，以培养学生的比赛意识和集体荣誉感。学生们不再只是寻求实现自己的成就，而是为团队的共同荣誉而奋斗。唯一不变的传统教学鼓励教师实施教学模型，为学生组织各种有针对性的协作内容，并增强学生的协作意识。在体能训练中，学生可以分为不同形式的体育锻炼。例如，在篮球训练课程中，根据学生的技能水平将学生分为几组。每个小组中有3至4名成员，学生反复练习传球和接球，投篮和驱动球等技能。之后，将举行培训结果竞赛以检查学生的培训结果。在小组协作过程中，学生与成员紧密合作，以提高学生在团队中工作的能力。在此过程中，学生感到团队的重要性，这将鼓励学生更好地融入团队并实现学生的能力和价值的增强。
四、为小学生选择合适的教学方法
学习应该创造性，有趣和愉快地进行。学生可以通过周围的人，事物和事物激发对传统文化的兴趣。例如，在每次体育课之前，让学生选择一个座右铭作为口号，从侧面开始，从小事情开始。小学生本质上是具有韧性的。学生需要在比赛中渗透和记忆古代诗歌，同时，应该强调的是，中国传统文化不是遥不可及的记忆，而是我们生活中某些部分的智慧永远是永恒的，这对于师生来说应该是一个清晰的概念。必须选择学生钟爱的，具有根源的课程，采用灵活多样的教学方法，创造性地追求传统文化的发展，使传统文化作为朋友而存在于我们的生活中。
小学体育教育不仅应培养学生的技能，还应注意学生的身心健康和整体发展。实践表明，将优秀的传统文化融入小学体育文化可以丰富学生活动的形式和内容，发展学生的体育精神和民族精神，帮助学生养成情绪，建立自信心，促进全面实施素质教育。另一方面，将伟大的传统文化融入学校课程，有利于更好的传承和发展，值得推广和进一步研究。
参考文献：
[1]沈偉伟.传统文化融入小学体育课堂的研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（03）：124.
[2]程玮.小学体育教学与中国传统文化的融合研究[J].体育风尚，2019（07）：196.
[3]左其正.小学体育课堂中渗透中华传统体育文化的研究[J].名师在线，2018（31）：87-88.