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摘 要：小学语文教学中，教师应该重视传统文化的渗透，语文学科中包含了很多优秀的传统文化，题材丰富，内容多样，注重传统文化的渗透，可以促使学生传承传统文化，创新传统文化，有利于提升学生文化航洋，我国有上千年的传统文化，是民族精神、民族文化的直接体现，在教学中引导学生学习传统文化可以帮助学生探寻更加深奥的语文世界，促进学生成长，本文主要探索小学语文教学中如何注重文化传承和创新。
关键词：小学语文教学;注重;文化传承和创新
随着新的教学理念的全发位开拓，对原有教学模式完全被颠覆，教学在也不尊崇传统墨守成规的准则，教学范围更加开阔，教学也更具有深度，传统文化内涵丰富，蕴含着深厚的民族精神，在小学语文教学中渗透传统文化，可以促使学生深刻了解传统文化，成为传统文化的传播者，并在探索过程中创新、创造，促使传统文化更加深刻地融到教育实践中。
一、传统文化传承和创新的现状
当下，全球经济和文化得到了进一步的交融，西方文化和思潮猛烈冲击我国传统文化，导致传统文化传承受阻，传统文化的艰苦奋斗、二十四孝等民族品质在新时期很难看到，但是享乐主义、自我主义等西方文化却凸显异常，传统优秀文化面临尴尬处境，得不到传承，在小学语文课程教学中传统文化的传承和创新也得不到体现，因此，在新时期，小学语文教学中要注重传统文化的传承和创新，促使成为建设社会主义精神文明的的重要部分，传统文文化内涵丰富，是支撑我国走过千年万载之路的重要精神支撑和文化支撑，因此新时期的文化的传承和创新十分重要，不仅是社会发展根本要求，也是我国民族精神得以延续的迫切需求，因此在小学语文教学中寻找文化传承和创新的路径，对于学生的成长，社会精神文明的建设都有极大价值。
二、小学语文教学中注重文化传承和创新的价值
在小学语文教学中注重文化传承和创新管是对于学生的成长而言，还是对于文化的传播而言都有极大意义，传统优秀文化中包含了正确的价值观念，注重文化传承和创新可以促使学生形成正确的价值观念，促进学生全面方位发展;传统文化尊崇道德，为人们提升祖神修养和品德指引了方向，促使促使学生提升自身人文素养，有利于提升学生思想道德水平。加强传统文化的渗透，可以帮助学生提升自身的思想品德;注重文化传承和创新可以促使学生不断丰富自身语文知识体系，传统文化以诗词、诗歌、辞赋、名人故事等为具体表现形式，学习传统文化必要先学习这些内容，有利于开拓学生语文思维和思想。
三、小学语文教学中注重文化传承和创新策略
（一）创新语文课程内容
在小学语文教学中要实现传统文化的传承和创新，就要创新语文课程内容，需要从教学目标的制定、教材的编写、授课方法等多个方面进行综合创新，才能完成小学语文教学中的文化渗透，促进传统文化和小学语文课程的深度融合。因此，在实际的落实过程中，应该以教材核心，从语文教学的基本功能出发，把培养学生正确价值观作为课程优化的核心，强化知识和能力，加强教学过程的监管，注重教学方法的运用，构建良好的小学语文教学模式。在教材编写上，应该选择优秀的传统文化内容，编写小学语文教材，充分的传统文化融入教材中，从而达到丰富小学语文教学和教材内容的目的，为后期的教学提供良好的基础条件。小学语文教材的编写过程中，应当选取具有代表性的传统文化元素，与语文课程内容充分的融合，增加一定的趣味性实现文化的传承和创新，要考虑到小學生的实际情况，充分的站在小学生的实际需求和心理特点之上，有机的融入传统文化内容。例如，针对《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师可以针对性的融入助人为乐的方面的传统文化内容，同时在教材编写上，可以更加灵活，可以在本文内容后面设置相应传统文化的主题探讨会，通过学习课文，促使教师和学生进行针对性的探讨，促使学生在实践中创新和传承传统文化，从而提升自身的文化素养。
（二）创新教学方法
要有机的将优秀的传统文化融进小学语文中，就要创新教学方法，为传统文化和语文课程的融合创新提供一定的契机，教师在实际教学中，应该充分的结合现有的教学资源，采用多样的教学方法，在语文教学过程中融入一定的趣味性内容，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂质量。教师可以根据课程内容应用不同的教学方法，如情境教学法、小组合作探讨、游戏教学法等，以趣味化的形式将传统文化和语文内容展示出来，例如，在学习，《盘古开开天地》一课时，教师可以结合课程内容，选择情境教学法，将传统文化元素融入情境中，指导学生透过情境了解和体验传统文化，从而提升学生的综合文化素养，教师可以借助多媒体播放相关影视，指导学生自主观看视频，在视频中体验和感悟传统文化。
（三）深挖文本内容
语文课程中包含的传统文化元素多种多样，教师可以根据题材的不同适当延伸和拓展，通过深挖文本内容促使学生深层感悟其中的精髓部分，然后设计相应的实践活动，让学生在真实的实践和体验中了解传统文化，并创新传统文化。例如，在学习《北京的春节》一课时，教师可以深挖课程内容，从节日延伸到习俗，从习俗延伸到节日中的蕴含的传统文化，如针对春节中放鞭炮的来由进行深度挖掘，并设计“我来写对联”的实践活动，促使学生在实践活动中感受传统节日、文化的厚重韵味。
综上所述，中华传统文化和小学语文课程的融合符合时代的要求，也迎合了教学改革的基本要求，在实际的教学过程中，应当应用多种资源，开拓思路，加强传统文化和小学语文教学的神父融合，才能为文化创新开拓新的路径。
【参考文献】
[1]林小春.浅谈小学语文教学中的文化传承[J].试题与研究，2020（14）：195.
[2]张鹰.小学语文教学的创新发展与文化传承探究[J].才智，2012（19）：113.
关键词：小学语文教学;注重;文化传承和创新
随着新的教学理念的全发位开拓，对原有教学模式完全被颠覆，教学在也不尊崇传统墨守成规的准则，教学范围更加开阔，教学也更具有深度，传统文化内涵丰富，蕴含着深厚的民族精神，在小学语文教学中渗透传统文化，可以促使学生深刻了解传统文化，成为传统文化的传播者，并在探索过程中创新、创造，促使传统文化更加深刻地融到教育实践中。
一、传统文化传承和创新的现状
当下，全球经济和文化得到了进一步的交融，西方文化和思潮猛烈冲击我国传统文化，导致传统文化传承受阻，传统文化的艰苦奋斗、二十四孝等民族品质在新时期很难看到，但是享乐主义、自我主义等西方文化却凸显异常，传统优秀文化面临尴尬处境，得不到传承，在小学语文课程教学中传统文化的传承和创新也得不到体现，因此，在新时期，小学语文教学中要注重传统文化的传承和创新，促使成为建设社会主义精神文明的的重要部分，传统文文化内涵丰富，是支撑我国走过千年万载之路的重要精神支撑和文化支撑，因此新时期的文化的传承和创新十分重要，不仅是社会发展根本要求，也是我国民族精神得以延续的迫切需求，因此在小学语文教学中寻找文化传承和创新的路径，对于学生的成长，社会精神文明的建设都有极大价值。
二、小学语文教学中注重文化传承和创新的价值
在小学语文教学中注重文化传承和创新管是对于学生的成长而言，还是对于文化的传播而言都有极大意义，传统优秀文化中包含了正确的价值观念，注重文化传承和创新可以促使学生形成正确的价值观念，促进学生全面方位发展;传统文化尊崇道德，为人们提升祖神修养和品德指引了方向，促使促使学生提升自身人文素养，有利于提升学生思想道德水平。加强传统文化的渗透，可以帮助学生提升自身的思想品德;注重文化传承和创新可以促使学生不断丰富自身语文知识体系，传统文化以诗词、诗歌、辞赋、名人故事等为具体表现形式，学习传统文化必要先学习这些内容，有利于开拓学生语文思维和思想。
三、小学语文教学中注重文化传承和创新策略
（一）创新语文课程内容
在小学语文教学中要实现传统文化的传承和创新，就要创新语文课程内容，需要从教学目标的制定、教材的编写、授课方法等多个方面进行综合创新，才能完成小学语文教学中的文化渗透，促进传统文化和小学语文课程的深度融合。因此，在实际的落实过程中，应该以教材核心，从语文教学的基本功能出发，把培养学生正确价值观作为课程优化的核心，强化知识和能力，加强教学过程的监管，注重教学方法的运用，构建良好的小学语文教学模式。在教材编写上，应该选择优秀的传统文化内容，编写小学语文教材，充分的传统文化融入教材中，从而达到丰富小学语文教学和教材内容的目的，为后期的教学提供良好的基础条件。小学语文教材的编写过程中，应当选取具有代表性的传统文化元素，与语文课程内容充分的融合，增加一定的趣味性实现文化的传承和创新，要考虑到小學生的实际情况，充分的站在小学生的实际需求和心理特点之上，有机的融入传统文化内容。例如，针对《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师可以针对性的融入助人为乐的方面的传统文化内容，同时在教材编写上，可以更加灵活，可以在本文内容后面设置相应传统文化的主题探讨会，通过学习课文，促使教师和学生进行针对性的探讨，促使学生在实践中创新和传承传统文化，从而提升自身的文化素养。
（二）创新教学方法
要有机的将优秀的传统文化融进小学语文中，就要创新教学方法，为传统文化和语文课程的融合创新提供一定的契机，教师在实际教学中，应该充分的结合现有的教学资源，采用多样的教学方法，在语文教学过程中融入一定的趣味性内容，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂质量。教师可以根据课程内容应用不同的教学方法，如情境教学法、小组合作探讨、游戏教学法等，以趣味化的形式将传统文化和语文内容展示出来，例如，在学习，《盘古开开天地》一课时，教师可以结合课程内容，选择情境教学法，将传统文化元素融入情境中，指导学生透过情境了解和体验传统文化，从而提升学生的综合文化素养，教师可以借助多媒体播放相关影视，指导学生自主观看视频，在视频中体验和感悟传统文化。
（三）深挖文本内容
语文课程中包含的传统文化元素多种多样，教师可以根据题材的不同适当延伸和拓展，通过深挖文本内容促使学生深层感悟其中的精髓部分，然后设计相应的实践活动，让学生在真实的实践和体验中了解传统文化，并创新传统文化。例如，在学习《北京的春节》一课时，教师可以深挖课程内容，从节日延伸到习俗，从习俗延伸到节日中的蕴含的传统文化，如针对春节中放鞭炮的来由进行深度挖掘，并设计“我来写对联”的实践活动，促使学生在实践活动中感受传统节日、文化的厚重韵味。
综上所述，中华传统文化和小学语文课程的融合符合时代的要求，也迎合了教学改革的基本要求，在实际的教学过程中，应当应用多种资源，开拓思路，加强传统文化和小学语文教学的神父融合，才能为文化创新开拓新的路径。
【参考文献】
[1]林小春.浅谈小学语文教学中的文化传承[J].试题与研究，2020（14）：195.
[2]张鹰.小学语文教学的创新发展与文化传承探究[J].才智，2012（19）：113.