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【摘要】钢琴专业小组观摩课是钢琴演奏教学中的一个补充环节，它的目的是要激发学生的学习兴趣，给同学们提供演出、学习、交流的平台，提升学生在演奏中发现问题解决问题的能力，提高艺术修养和对音乐的鉴赏能力。教学的实施路径为前期准备阶段：确定上课人数地点、研读乐谱收集资料、简单视奏找出乐曲中的重点难点。中期的课堂实施与组织阶段：梳理乐曲的创作背景，手法及风格、展示问题，组织讨论、教师的点评与总结。课后总结和反思阶段：学生提交总结分析报告、教师进行教学反思。
【关键词】钢琴小组观摩讨论课;讨论式教学;教学方法
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
传统的钢琴课是一对一、点对点的教学模式，这种教学模式已经持续了几百年，这种教学模式有他的优点，比如老师可以很直接很快速地了解学生在演奏中出现的问题，并给与解决的方法和有针对性的练习意见。特别是在演奏水平较低的时期处理一些初级的问题是很有效果的。但这种一对一的钢琴课也有它的弊端：首先，不像大班授课那样使学习者可以清楚自己在众多学习者中处在什么程度，明确自己努力的方向;其次，在课程中只接触教师对音乐的理解和处理，这会使对音乐理解的视角太单一;再次，钢琴教学中教与学在很多时候还处于传统的师傅与徒弟的关系中，这就使师傅的权威性很大，在徒弟在和师傅的想法有矛盾的时候前者不敢坚持甚至不敢表达。这就极大地限制了学生对音乐的探索，削弱了学生独立思考的能力。小组观摩讨论课的出现就补充了传统钢琴一对一教学模式的这些弊端。
一、小组观摩讨论课在钢琴教学中的价值
（一）提高学生对音乐的鉴赏能力
在音乐学习中具有一定的音乐鉴赏能力是至关重要的。对音乐的鉴赏能力又体现在很多方面：首先鉴赏者要具有良好的听觉能力，这种能力主要体现在可以辨别单个音的震动幅度，旋律音程之间的震动连接，在和声组合中产生的声音色彩变化。它是我们提升鉴赏能力的基础，之后再将这些声音转化为自己的情感体验，或体会作曲家想表达的思想内涵和乐曲的风格特征，最后建立自己的内心听觉。当我们具备了这种能力，我们就知道自己要用什么样的音乐来传达感情和音乐思想，从而在我们自己的演奏中就会发现问题。同学们平时在欣赏音乐的时候大多都是听比较成熟的演奏家的演奏，这些演奏家在钢琴演奏中的造诣已经很深了，很难在他们的演奏中找出反面的教材，而在这种学习的课堂中因为同学们都在学习阶段，在演奏中就可能会出现各种各样的反面教材，对这种反面教材的理解和分析对音乐鉴赏能力的提高是十分有价值的。
（二）提供多种表演的舞台，增加实践机会
在钢琴演奏的教学中，表演实践是其中很重要的一个环节，但是由于学校的课业也比较繁重，同学们平时可以上台的机会很有限，少数同学可以在一些演出、比赛中得到锻炼，但大多数同学基本就是在一学期的期中和期末考试中才有上台表演的机会。所以，这种观摩讨论课的设置就可以为大多数同学提供更多更丰富的表演舞台，让所有的学习者都能够得到实践锻炼，教师可以安排不同的上课地点，比如，可以在琴房进行小范围研讨，可以在教室里以沙龙形式进行研讨，还可以在音乐厅较大的舞台上进行研讨，从而为学生提供多种场合，多种环境的表演实践机会。
（三）拓宽思路，认知迭代
首先，观摩讨论式教学，要求同学们围绕着其他同学的演奏进行聆听、整理、发现问题、分析问题、解决问题等几个步骤，在这个过程中大家相互磋商、彼此启发，拓宽思路可以大大提高同学们发现问题分析问题解决问题的能力;其次，在讨论式教学中建立一种平等自由民主的讨论环境也可以使同学们发现自我、认识自我、重建自我、表现自我，从而提升对音乐的认知。是一种促进高级思维活动的探究、推论、争辩的多元活动。
二、钢琴小组观摩讨论课的实施路径
（一）前期准备
1.确定时间地点上课的人数
由于观摩的同学可能属于不同的年级在上课的时间上教师要积极协调保证参与的人数，在地点的安排上可以选择教师琴房、教室或者音乐厅，由于在每种环境下产生的音响效果会有不同，课前教师要分析场地情况，并和同学们加以说明。在上课人数的设定上，作为小组课一般以5-6人为佳，要保证每个人都有发言阐述观点和互相探讨辩论的时间。
2.研读乐谱，收集资料
在前期准备中，研读乐谱和收集资料是很重要的一个环节，上课前一周教师就应该把要观摩的曲目通知到每个参加观摩的同学，提供可以收集的乐谱版本作为参考，同时，可以让同学们收集不同演奏家的音频以及视频资料，分析每个演奏家在诠释作品时有什么相同及不同的理解。最后，还可以建议同学们去各种学术论文网站收集不同学者对作品的分析和各种学术观点。
3.简单视奏，找出重点难点
在学生进行完乐谱研读和收集资料的工作之后，老师就要建议所有参加观摩的同学对作品进行简单的视奏，视奏前一定要进行作品的曲式结构分析，视奏时把乐曲分成若干个段落来进行。在这个视奏过程中要分析归纳乐曲中的每个技术环节的演奏方法，确定节奏以及乐曲整体情绪的分布，并从中找出自己认为的技术难点、音乐处理上的难点，和在演奏中重点要注意的问题。有准备地带着这些问题去参加观摩課，能大大提高观摩课的课堂质量。
（二）中期课堂实施与组织阶段
1.梳理乐曲的创作背景、手法及风格
观摩课堂中在同学演奏之前，教师应组织同学把前期准备阶段的收集的材料简单介绍一下，比如，作曲家的生平、乐曲的创作背景、乐曲的写作手法及风格、作品的大致、重点的技术技巧等。把这些梳理清楚在观摩演奏时，同学们才能针对自己的理解与想法去欣赏，并在欣赏过程中提出自己的观点和疑问。 2.展示问题，组织讨论
在观摩时教师可以根据作品的长度、学生们课前收集的材料、提出的问题，或者教师想要引导学生讨论的问题进行整曲观摩、按曲式结构分段落观摩、难点重点段落观摩等方式，在组织讨论时教师要注意引导学生追溯问题产生的原因和解决问题的方法，在追溯原因时首先要全面、多角度地分析问题，找出产生问题的多种原因，然后再去组织同学根据不同的原因寻求解决问题的不同方法。在这个过程中教师要启发学生，培养学生独立思考的能力。
其实这种讨论不仅仅可以在课堂上也可以在课后，比如一些在课堂上同学讨论时分歧比较大的问题、难度比较大问题、比较复杂的问题必须还要收集更多的资料才能寻找答案的题目，可以先记录下来放到课后去讨论。
3.教师的点评与总结
在课堂上当每次问题讨论结束后教师都要进行总结和点评，其中包括修正一些偏激或者不成熟的不合理的论断之后整合同学们的论点和论据，形成正确的结论。点评过程中教师要发表自己独特的见解和观点，为同学们打开思路，使学生的思维得到升华，提高对问题分析的深度与广度。
（三）后期的课后总结与反思阶段
课后的总结与反思是观摩课必不可少的一个环节，从学生层面来说它起到巩固复习、加深思考的作用，对老师来说可以找出教学中的缺陷，促进教师有针对地调整教学策略和方法。
1.学生的总结与反思
首先，总结问题，在观摩课上根据曲目同学们都提出了哪些问题，大家的论点和论据有哪些，我对问题的分析与结论，课堂上最后得出的结论;其次，我在整堂课中的表现如何，比如我能否积极参与讨论，讨论时我的思路是否清晰，发表自己观点的时候语言组织的是否合理逻辑是否有条理;最后，在练习和演奏此曲目的时候我要着重注意哪些问题或者怎样制定练习计划。
学生在对以上的问题进行反思和总结时最后要形成书面报告和曲目的练习计划书，并依据上述内容完成对曲目的练习。
2.教师的反思与总结
首先，作为钢琴专业教师我们要反思，观摩讨论课是否达到预期目标。钢琴演奏的观摩讨论课其实是钢琴教学中的一种辅助形式，其主旨其实是要提高学生自主学习的能力和分析问题解决问题的能力。教师在课后要逐个总结、分析每个参与观摩讨论小组课学生的表现，包括他们提出的问题、分析问题的能力、在讨论时的表现等方面，从中可以更深入地了解每个同学在钢琴演奏中的学习情况、学习能力和性格特点，今后可以对每个学生制定有针对性的教学。
其次，要思考在观摩讨论课中设计的环节是否合理，每个环节的时间安排是否得当，例如，观摩课可以包括这么几个环节：背景资料陈述，作品的演奏，根据演奏提出问题，根据问题组织讨论发言，最后教师总结陈述，在环节的次序上可以根据每个环节所用的时间，学生准备情况，对问题的讨论情况进行适当的调整。
最后，教师要对课堂上如何控制讨论，如何调动同学们的讨论热情进行总结，比如，在课堂上提出什么样的问题有讨论价值，如何控制同学们讨论的方向，如何把控每个同学发言的时间，在讨论出现僵持时如何裁判，当讨论出现冷场时如何引导学生打开思路，提升讨论热情。
总之，观摩讨论课课后的总结是非常必要的，教师最好要形成书面报告，这样可以查找自己在钢琴教学中的问题，总结经验，为日后更好地培养钢琴演奏人才奠定基础。
参考文献
[1]马宝琳.《艺术指导课》课堂教学改革探索与实践[J].民族音乐，2018（4）.
[2]徐伟均.基于翻转课堂模式的高职钢琴教学分析[J].音乐时空，2015（24）.
[3]尚艳.新課改背景下高校钢琴教育思路与方法的创新实践[J].北方音乐，2016（5）.
[4]于萍.谈综合大学音乐系钢琴小组课教学的曲目选择[J].北方音乐，2017（13）.
[5]王安国，吴斌.音乐课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
【关键词】钢琴小组观摩讨论课;讨论式教学;教学方法
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
传统的钢琴课是一对一、点对点的教学模式，这种教学模式已经持续了几百年，这种教学模式有他的优点，比如老师可以很直接很快速地了解学生在演奏中出现的问题，并给与解决的方法和有针对性的练习意见。特别是在演奏水平较低的时期处理一些初级的问题是很有效果的。但这种一对一的钢琴课也有它的弊端：首先，不像大班授课那样使学习者可以清楚自己在众多学习者中处在什么程度，明确自己努力的方向;其次，在课程中只接触教师对音乐的理解和处理，这会使对音乐理解的视角太单一;再次，钢琴教学中教与学在很多时候还处于传统的师傅与徒弟的关系中，这就使师傅的权威性很大，在徒弟在和师傅的想法有矛盾的时候前者不敢坚持甚至不敢表达。这就极大地限制了学生对音乐的探索，削弱了学生独立思考的能力。小组观摩讨论课的出现就补充了传统钢琴一对一教学模式的这些弊端。
一、小组观摩讨论课在钢琴教学中的价值
（一）提高学生对音乐的鉴赏能力
在音乐学习中具有一定的音乐鉴赏能力是至关重要的。对音乐的鉴赏能力又体现在很多方面：首先鉴赏者要具有良好的听觉能力，这种能力主要体现在可以辨别单个音的震动幅度，旋律音程之间的震动连接，在和声组合中产生的声音色彩变化。它是我们提升鉴赏能力的基础，之后再将这些声音转化为自己的情感体验，或体会作曲家想表达的思想内涵和乐曲的风格特征，最后建立自己的内心听觉。当我们具备了这种能力，我们就知道自己要用什么样的音乐来传达感情和音乐思想，从而在我们自己的演奏中就会发现问题。同学们平时在欣赏音乐的时候大多都是听比较成熟的演奏家的演奏，这些演奏家在钢琴演奏中的造诣已经很深了，很难在他们的演奏中找出反面的教材，而在这种学习的课堂中因为同学们都在学习阶段，在演奏中就可能会出现各种各样的反面教材，对这种反面教材的理解和分析对音乐鉴赏能力的提高是十分有价值的。
（二）提供多种表演的舞台，增加实践机会
在钢琴演奏的教学中，表演实践是其中很重要的一个环节，但是由于学校的课业也比较繁重，同学们平时可以上台的机会很有限，少数同学可以在一些演出、比赛中得到锻炼，但大多数同学基本就是在一学期的期中和期末考试中才有上台表演的机会。所以，这种观摩讨论课的设置就可以为大多数同学提供更多更丰富的表演舞台，让所有的学习者都能够得到实践锻炼，教师可以安排不同的上课地点，比如，可以在琴房进行小范围研讨，可以在教室里以沙龙形式进行研讨，还可以在音乐厅较大的舞台上进行研讨，从而为学生提供多种场合，多种环境的表演实践机会。
（三）拓宽思路，认知迭代
首先，观摩讨论式教学，要求同学们围绕着其他同学的演奏进行聆听、整理、发现问题、分析问题、解决问题等几个步骤，在这个过程中大家相互磋商、彼此启发，拓宽思路可以大大提高同学们发现问题分析问题解决问题的能力;其次，在讨论式教学中建立一种平等自由民主的讨论环境也可以使同学们发现自我、认识自我、重建自我、表现自我，从而提升对音乐的认知。是一种促进高级思维活动的探究、推论、争辩的多元活动。
二、钢琴小组观摩讨论课的实施路径
（一）前期准备
1.确定时间地点上课的人数
由于观摩的同学可能属于不同的年级在上课的时间上教师要积极协调保证参与的人数，在地点的安排上可以选择教师琴房、教室或者音乐厅，由于在每种环境下产生的音响效果会有不同，课前教师要分析场地情况，并和同学们加以说明。在上课人数的设定上，作为小组课一般以5-6人为佳，要保证每个人都有发言阐述观点和互相探讨辩论的时间。
2.研读乐谱，收集资料
在前期准备中，研读乐谱和收集资料是很重要的一个环节，上课前一周教师就应该把要观摩的曲目通知到每个参加观摩的同学，提供可以收集的乐谱版本作为参考，同时，可以让同学们收集不同演奏家的音频以及视频资料，分析每个演奏家在诠释作品时有什么相同及不同的理解。最后，还可以建议同学们去各种学术论文网站收集不同学者对作品的分析和各种学术观点。
3.简单视奏，找出重点难点
在学生进行完乐谱研读和收集资料的工作之后，老师就要建议所有参加观摩的同学对作品进行简单的视奏，视奏前一定要进行作品的曲式结构分析，视奏时把乐曲分成若干个段落来进行。在这个视奏过程中要分析归纳乐曲中的每个技术环节的演奏方法，确定节奏以及乐曲整体情绪的分布，并从中找出自己认为的技术难点、音乐处理上的难点，和在演奏中重点要注意的问题。有准备地带着这些问题去参加观摩課，能大大提高观摩课的课堂质量。
（二）中期课堂实施与组织阶段
1.梳理乐曲的创作背景、手法及风格
观摩课堂中在同学演奏之前，教师应组织同学把前期准备阶段的收集的材料简单介绍一下，比如，作曲家的生平、乐曲的创作背景、乐曲的写作手法及风格、作品的大致、重点的技术技巧等。把这些梳理清楚在观摩演奏时，同学们才能针对自己的理解与想法去欣赏，并在欣赏过程中提出自己的观点和疑问。 2.展示问题，组织讨论
在观摩时教师可以根据作品的长度、学生们课前收集的材料、提出的问题，或者教师想要引导学生讨论的问题进行整曲观摩、按曲式结构分段落观摩、难点重点段落观摩等方式，在组织讨论时教师要注意引导学生追溯问题产生的原因和解决问题的方法，在追溯原因时首先要全面、多角度地分析问题，找出产生问题的多种原因，然后再去组织同学根据不同的原因寻求解决问题的不同方法。在这个过程中教师要启发学生，培养学生独立思考的能力。
其实这种讨论不仅仅可以在课堂上也可以在课后，比如一些在课堂上同学讨论时分歧比较大的问题、难度比较大问题、比较复杂的问题必须还要收集更多的资料才能寻找答案的题目，可以先记录下来放到课后去讨论。
3.教师的点评与总结
在课堂上当每次问题讨论结束后教师都要进行总结和点评，其中包括修正一些偏激或者不成熟的不合理的论断之后整合同学们的论点和论据，形成正确的结论。点评过程中教师要发表自己独特的见解和观点，为同学们打开思路，使学生的思维得到升华，提高对问题分析的深度与广度。
（三）后期的课后总结与反思阶段
课后的总结与反思是观摩课必不可少的一个环节，从学生层面来说它起到巩固复习、加深思考的作用，对老师来说可以找出教学中的缺陷，促进教师有针对地调整教学策略和方法。
1.学生的总结与反思
首先，总结问题，在观摩课上根据曲目同学们都提出了哪些问题，大家的论点和论据有哪些，我对问题的分析与结论，课堂上最后得出的结论;其次，我在整堂课中的表现如何，比如我能否积极参与讨论，讨论时我的思路是否清晰，发表自己观点的时候语言组织的是否合理逻辑是否有条理;最后，在练习和演奏此曲目的时候我要着重注意哪些问题或者怎样制定练习计划。
学生在对以上的问题进行反思和总结时最后要形成书面报告和曲目的练习计划书，并依据上述内容完成对曲目的练习。
2.教师的反思与总结
首先，作为钢琴专业教师我们要反思，观摩讨论课是否达到预期目标。钢琴演奏的观摩讨论课其实是钢琴教学中的一种辅助形式，其主旨其实是要提高学生自主学习的能力和分析问题解决问题的能力。教师在课后要逐个总结、分析每个参与观摩讨论小组课学生的表现，包括他们提出的问题、分析问题的能力、在讨论时的表现等方面，从中可以更深入地了解每个同学在钢琴演奏中的学习情况、学习能力和性格特点，今后可以对每个学生制定有针对性的教学。
其次，要思考在观摩讨论课中设计的环节是否合理，每个环节的时间安排是否得当，例如，观摩课可以包括这么几个环节：背景资料陈述，作品的演奏，根据演奏提出问题，根据问题组织讨论发言，最后教师总结陈述，在环节的次序上可以根据每个环节所用的时间，学生准备情况，对问题的讨论情况进行适当的调整。
最后，教师要对课堂上如何控制讨论，如何调动同学们的讨论热情进行总结，比如，在课堂上提出什么样的问题有讨论价值，如何控制同学们讨论的方向，如何把控每个同学发言的时间，在讨论出现僵持时如何裁判，当讨论出现冷场时如何引导学生打开思路，提升讨论热情。
总之，观摩讨论课课后的总结是非常必要的，教师最好要形成书面报告，这样可以查找自己在钢琴教学中的问题，总结经验，为日后更好地培养钢琴演奏人才奠定基础。
参考文献
[1]马宝琳.《艺术指导课》课堂教学改革探索与实践[J].民族音乐，2018（4）.
[2]徐伟均.基于翻转课堂模式的高职钢琴教学分析[J].音乐时空，2015（24）.
[3]尚艳.新課改背景下高校钢琴教育思路与方法的创新实践[J].北方音乐，2016（5）.
[4]于萍.谈综合大学音乐系钢琴小组课教学的曲目选择[J].北方音乐，2017（13）.
[5]王安国，吴斌.音乐课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.