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【摘要】每年九月，我们都会迎来一群稚嫩、可爱的宝宝们，他们在我们的摇篮里渐渐长大，而我们这个组建不久的小家庭里也逐步留下了许多孩子们成长的足迹，看着一张张稚嫩的小脸、一个个神气活现的身影，由衷地为他们的成长而感到高兴。
【关键词】班级管理；培养动手能力；多元化发展
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
在老师、阿姨以及宝贝们的共同努力下，我们班的各项工作开展得谨然有序，也取得了一定的成效，现将我们的一些简单做法和措施与大家一起分享：
一、创设温馨和谐的班级环境，营造良好班级氛围
环境是无声的教科书，对于孩子的作用是不可低估的，在认识其重要性的基础上，我们主要从以下几方面着手我班的环境创设。
（一）以热情洋溢的环境基调，促孩子良好个性形成
根据向日葵所代表的热情向上的积极含义，我们选择其作为班级的主要环境创设元素，如走廊及教室粱上的大葵花装饰、评比角以及柱子和门上的网格子基调，都给孩子带来了舒畅、愉悦的感觉。特别是在“葵花朵朵”的评比角中，每位孩子都象征着一朵小葵花，红星越多就越灿烂。每星期的互评五角星环节都是他们非常期待的，激发了孩子积极向上的品格。
（二）以孩子为主体参与环境创设，促动手能力发展
根据我班孩子的特点以及班级活动的需要，我们创设了“我上幼儿园啦”主题区、手工坊、益智区、图书角、咖啡厅等区域。在这些情境的创设中，我们让孩子最大限度地投入参与，发挥其主动性，并利用多种手段，如撕贴、剪纸团、印染等，并尽可能挖掘孩子的潜能并与环境产生互动效应，以多种方式呈现孩子们的作品。如在“我上幼儿园啦”主题墙中，我们制作了一棵大大的“班级树”，为每个幼儿制作了一只小书包挂在树上，并把孩子的照片粘贴在书包上，同时，书包的立体效果还能承载幼儿制作的各类美术手工作品，通过透明的效果将作品美观地呈现在大家面前，起到很好的点睛作用，好看又实用。我们还设置主题展示墙，利用花盆结果的形式来呈现每次主题活动成果。将娃娃家游戏区布置成一串小车，在鸡妈妈的带领下高兴地前进，有效地为幼儿创设了情境性的教育环境，有利于幼儿参与更多的活动，满足他们在不同领域中活动的需求。
二、建立宽松平等的师幼关系，促进良好班级常规
（一）与孩子做朋友，走近孩子
生活中，我们利用晨间、放学、或各个生活间隙环节，與孩子亲切交谈，并请孩子们给我们老师提建议，使孩子与我们建立一种平等和谐的师生关系。我们班开展的各项活动或遇到的一些事情，也都是请孩子们来出主意，给予孩子们更多自主的权利。长时间下来，孩子非常乐意与我们老师接触，还懂得了关心他人。环境创设时，我们爬上爬下地挂吊饰，孩子们都主动地来帮助我们扶好梯子，还不时地说：“老师，你要小心点啊！”阿姨拖地时，孩子们也会关心地说：“阿姨，你累不累，要不要休息一下吧！”虽然只是小小的细节，但我们欣慰地感受到，孩子们真的长大了，懂事了。
（二）促孩子们交朋友，增进情感
小班年龄阶段也是孩子们交往能力逐步形成的时期，但他们自我意识还是占主要地位。根据这个年龄特点，我们利用午餐后及放学前等环节来给予幼儿自由交流的机会，并鼓励孩子将玩具等物品带到班中与同伴交换玩或分享。有一些孩子没有带玩具来时，大家都主动将自己的玩具借给他；有的孩子家里有好吃的糖果，都会主动带来让老师发给表现好的孩子，这样既锻炼了交往能力，又增进了同伴间的情感。
（三）“爱”与“严”相渗透，严谨班级管理
良好的班级常规是一切活动顺利开展的前提条件，经过商讨，我们建立相关对策，把握好“严”与“爱”的尺度，坚持新、活、细、实的教育原则，以合理、系统的方法贯穿其中，多通道、多角度开展一系列班级常规管理工作。如每次洗手、入厕环节，我们以apple、orange、banana三大组来命名，并一排一排请孩子们去，以“起立，向右转，跟着‘某某某’轻轻地去洗手或小便”的口令，来引导幼儿有秩序地入厕、盥洗。同样，在教育活动中，我们也为幼儿安排了合理的空间布阵，如语言活动是三排、音乐活动是马蹄形、美术活动是六组等等。每次位置的摆放和收回都让幼儿独立完成，以每组排头的幼儿带领，安排又近又合理的路线引导幼儿跟着音乐节奏迅速有序地摆放成活动的位置，避免了人多带来的拥挤，为教育活动的有序开展提供了良好的前提。一学期下来，我班初步形成了积极向上的班风和良好的班规，在多次的展示活动中，孩子们到位的表现以及良好的班级常规均得到了大家的一致认可。
三、开展丰富多样的班级活动，促进孩子能力多元化
我们根据班级计划，结合本班孩子的能力特点，开展了一系列的综合主题活动和班级活动，如“我上幼儿园啦”“真好玩”“我喜欢”“秋叶飘”“图形宝宝”“冬爷爷来了”等。在主题活动实施过程中，我们尽可能调动孩子的多种感官，以听、说、看、想等形式帮助孩子理解教学内容。同时，还鼓励同伴之间相互促进，请能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，经常问孩子一些发散性的问题，多想办法，逐渐提高孩子的语言表达能力。为了提高孩子的活动积极性，我们还利用照相机、录像等形式及时捕捉孩子们活动中的点滴瞬间，并给大家观看，一起分析，为好的瞬间来点鼓励的掌声，为存在质疑的瞬间提供各类建议，起到了楷模和借鉴的作用，孩子们非常乐意接受，各方面能力和行为表现也得到了一定的改善。另外，我们还充分利用家长资源，鼓励家长与孩子共同参与并配合我们各项活动的开展，如资料的收集、知识经验的丰富和积累等等。一学期，我们还开展了“家庭亲子小制作比赛”“家庭树叶贴画比赛”“自然角种植成果展示”“小巧手选拔”“露一手”等活动，均得到了家长的鼎立支持，孩子们表现也是积极主动，各方面能力均得到充分锻炼。
十年树木，百年树人，一棵棵小树苗在我们的精心培育下，正在茁壮成长。作为班主任的我，将在实践中不断探索，总结有效的经验，让班级管理不断跃上新台阶。
（编辑：马梦杰）
【关键词】班级管理；培养动手能力；多元化发展
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
在老师、阿姨以及宝贝们的共同努力下，我们班的各项工作开展得谨然有序，也取得了一定的成效，现将我们的一些简单做法和措施与大家一起分享：
一、创设温馨和谐的班级环境，营造良好班级氛围
环境是无声的教科书，对于孩子的作用是不可低估的，在认识其重要性的基础上，我们主要从以下几方面着手我班的环境创设。
（一）以热情洋溢的环境基调，促孩子良好个性形成
根据向日葵所代表的热情向上的积极含义，我们选择其作为班级的主要环境创设元素，如走廊及教室粱上的大葵花装饰、评比角以及柱子和门上的网格子基调，都给孩子带来了舒畅、愉悦的感觉。特别是在“葵花朵朵”的评比角中，每位孩子都象征着一朵小葵花，红星越多就越灿烂。每星期的互评五角星环节都是他们非常期待的，激发了孩子积极向上的品格。
（二）以孩子为主体参与环境创设，促动手能力发展
根据我班孩子的特点以及班级活动的需要，我们创设了“我上幼儿园啦”主题区、手工坊、益智区、图书角、咖啡厅等区域。在这些情境的创设中，我们让孩子最大限度地投入参与，发挥其主动性，并利用多种手段，如撕贴、剪纸团、印染等，并尽可能挖掘孩子的潜能并与环境产生互动效应，以多种方式呈现孩子们的作品。如在“我上幼儿园啦”主题墙中，我们制作了一棵大大的“班级树”，为每个幼儿制作了一只小书包挂在树上，并把孩子的照片粘贴在书包上，同时，书包的立体效果还能承载幼儿制作的各类美术手工作品，通过透明的效果将作品美观地呈现在大家面前，起到很好的点睛作用，好看又实用。我们还设置主题展示墙，利用花盆结果的形式来呈现每次主题活动成果。将娃娃家游戏区布置成一串小车，在鸡妈妈的带领下高兴地前进，有效地为幼儿创设了情境性的教育环境，有利于幼儿参与更多的活动，满足他们在不同领域中活动的需求。
二、建立宽松平等的师幼关系，促进良好班级常规
（一）与孩子做朋友，走近孩子
生活中，我们利用晨间、放学、或各个生活间隙环节，與孩子亲切交谈，并请孩子们给我们老师提建议，使孩子与我们建立一种平等和谐的师生关系。我们班开展的各项活动或遇到的一些事情，也都是请孩子们来出主意，给予孩子们更多自主的权利。长时间下来，孩子非常乐意与我们老师接触，还懂得了关心他人。环境创设时，我们爬上爬下地挂吊饰，孩子们都主动地来帮助我们扶好梯子，还不时地说：“老师，你要小心点啊！”阿姨拖地时，孩子们也会关心地说：“阿姨，你累不累，要不要休息一下吧！”虽然只是小小的细节，但我们欣慰地感受到，孩子们真的长大了，懂事了。
（二）促孩子们交朋友，增进情感
小班年龄阶段也是孩子们交往能力逐步形成的时期，但他们自我意识还是占主要地位。根据这个年龄特点，我们利用午餐后及放学前等环节来给予幼儿自由交流的机会，并鼓励孩子将玩具等物品带到班中与同伴交换玩或分享。有一些孩子没有带玩具来时，大家都主动将自己的玩具借给他；有的孩子家里有好吃的糖果，都会主动带来让老师发给表现好的孩子，这样既锻炼了交往能力，又增进了同伴间的情感。
（三）“爱”与“严”相渗透，严谨班级管理
良好的班级常规是一切活动顺利开展的前提条件，经过商讨，我们建立相关对策，把握好“严”与“爱”的尺度，坚持新、活、细、实的教育原则，以合理、系统的方法贯穿其中，多通道、多角度开展一系列班级常规管理工作。如每次洗手、入厕环节，我们以apple、orange、banana三大组来命名，并一排一排请孩子们去，以“起立，向右转，跟着‘某某某’轻轻地去洗手或小便”的口令，来引导幼儿有秩序地入厕、盥洗。同样，在教育活动中，我们也为幼儿安排了合理的空间布阵，如语言活动是三排、音乐活动是马蹄形、美术活动是六组等等。每次位置的摆放和收回都让幼儿独立完成，以每组排头的幼儿带领，安排又近又合理的路线引导幼儿跟着音乐节奏迅速有序地摆放成活动的位置，避免了人多带来的拥挤，为教育活动的有序开展提供了良好的前提。一学期下来，我班初步形成了积极向上的班风和良好的班规，在多次的展示活动中，孩子们到位的表现以及良好的班级常规均得到了大家的一致认可。
三、开展丰富多样的班级活动，促进孩子能力多元化
我们根据班级计划，结合本班孩子的能力特点，开展了一系列的综合主题活动和班级活动，如“我上幼儿园啦”“真好玩”“我喜欢”“秋叶飘”“图形宝宝”“冬爷爷来了”等。在主题活动实施过程中，我们尽可能调动孩子的多种感官，以听、说、看、想等形式帮助孩子理解教学内容。同时，还鼓励同伴之间相互促进，请能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，经常问孩子一些发散性的问题，多想办法，逐渐提高孩子的语言表达能力。为了提高孩子的活动积极性，我们还利用照相机、录像等形式及时捕捉孩子们活动中的点滴瞬间，并给大家观看，一起分析，为好的瞬间来点鼓励的掌声，为存在质疑的瞬间提供各类建议，起到了楷模和借鉴的作用，孩子们非常乐意接受，各方面能力和行为表现也得到了一定的改善。另外，我们还充分利用家长资源，鼓励家长与孩子共同参与并配合我们各项活动的开展，如资料的收集、知识经验的丰富和积累等等。一学期，我们还开展了“家庭亲子小制作比赛”“家庭树叶贴画比赛”“自然角种植成果展示”“小巧手选拔”“露一手”等活动，均得到了家长的鼎立支持，孩子们表现也是积极主动，各方面能力均得到充分锻炼。
十年树木，百年树人，一棵棵小树苗在我们的精心培育下，正在茁壮成长。作为班主任的我，将在实践中不断探索，总结有效的经验，让班级管理不断跃上新台阶。
（编辑：马梦杰）