摘 要：2018年4月19日，财政部也印发了《财政部关于加强会计人员诚信建设的指导意见》进一步强化会计职业道德约束。高校作为向社会输送会计人才主力军的主要机构，应担当起会计职业道德教育的重任。本文论述了本科教学中开设会计职业道德教育课程的必要性以及当前阶段教学过程中存在的一些问题，最后提出一些建议。
　　关键词：会计本科;高校;职业道德教育
　　一、本科教学中开设会计职业道德教育课程的必要性
　　（一）顺应新时代新经济社会发展的迫切需要
　　十九大报告中指出我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，实现高速增长转向高质量增长，高素质人才是关键。高校作为高素质人才的输送地，对其人才的培养不仅在于高校基础设施硬件、专业理论知识的教授、专业实操技能的训练等，还应加强会计专业学生的职业道德教育。
　　市场经济就是信用经济，党和国家领导人在十九大报告中明确强调要“推进诚信建设”，会计人员诚信建设是社会诚信建设的重要组成部分，加强会计人员的诚信建设，有利于提高会计人员的整体职业素养和工作水平，为我国社会营造良好的信用环境起到不可或缺的作用。2018年4月19日，财政部也相应印发了《财政部关于加强会计人员诚信建设的指导意见》，建立严重失信会计人员“黑名单”制度，纳入全国信用信息共享平台，向社会公众披露相关信息。同时，实行“一票否决制”和联合惩戒机制，进一步加大对严重失信会计人员的惩戒力度，促使会计人员在从事会计工作中能够坚持职业操守，遵纪守法，为市场经济发展营造良好的市场环境。
　　（二）会计本科教育引入会计职业道德教育课程具备一定的优势
　　会计职业道德的加强需要以教育为引导，高校本科教育是一种源头教育，该阶段的教育对学生的道德观、人生价值观形成产生较大影响。阎达五和王化成认为当前的大学本科会计人才所必须具备的专业素质中包括会计职业道德，因此，本科教学中通过开展会计职业道德教育可以使学生在真正踏入社会从事财务工作之前，掌握会计职业道德知识，使会计职业道德内化于心，外化于行，成为学生在以后的会计工作中的自觉行动。
　　二、会计职业道德教育課程建设存在的问题
　　（一）课程设置方面
　　目前，只有部分高职院校把会计职业道德作为单独一门课程来设置，本科院校大部分没有单独开设会计职业道德课程，会计专业教育则较重视专业理论知识和会计技能的培养，对于职业道德教育只是在穿插在其他专业课堂上，缺乏对学生的综合素质教育和职业道德教育。开设会计职业道德课程的本科院校将课程名称设置为《财经法规》，安排在大一上学期或下学期，设置32课时，笔者认为会计职业道德固然重要，但在以教育为引导的前提下，传输方式可以多样化，32课时的传统教育教学课程设置可能导致学生学习兴趣的下降，对老师的教学效果产生负面影响。
　　（二）教材选用方面
　　市面上高质量和针对性强的教材寥寥无几，因此所采用的教材主要是会计从业资格证考试辅导教材《财经法规与会计职业道德》，而该教材涵盖了会计学、经济法、税法等学科知识，内容多为条条框框的政策性的法律法规，包括会计法律制度、支付结算制度、税收征管制度、财政法律制度和会计职业道德等，基于上述特点笔者认为需要讲述的内容繁多，真正属于会计职业道德的讲授只占到内容的1/4，并且与单独开设的经济法、税法等课程有很多的重合内容，无疑对师资造成一种浪费，如果几个相关课程老师之间没有及时沟通，对相同知识点有可能会无意的略过，又有可能几个老师对同一知识点在不同学科课堂上都有讲授，给学生的学习也会带来不便，影响学生的学习效果。
　　（三）教学方式方面
　　整体来看，教学方式比较单一，课堂容易陷入沉闷的气氛中。由于该课程所采用的教材是针对会计人员为了考证而编写的会计从业资格证考试辅导书《财经法规与会计职业道德》，内容多为枯燥无味的财经法律法规条文，政策性太强，相关的实际案例较少，再加上课堂上老师以传统的讲授为主，方法相对单一，教学内容缺乏实践操作性，就很难与实际联系起来，对于会计法律法规的讲授很容易照本宣科，尤其是没有会计工作经验的老师，这一问题就更加凸显。
　　三、完善会计职业道德课程建设的几点建议
　　（一）改革教学方式，提高课堂教学效果
　　教学方式多种多样，应根据会计职业道德教育性质来设计适合的教学方式，改变以往传统的纯课堂讲授方式。在课堂上应积极引入实践案例，以实践案例教学为主，老师以实际案例为引导，学生分析问题为核心。比如在会计法律法规制度相关内容教学时，可以给学生举一些当前会计工作常遇到的实例、问题及违法事件，引导学生主动去思考、分析问题，从而培养学生自觉遵守法律法规的意识。在学习会计职业道德相关内容时，不能仅仅让学生死记硬背会计职业道德规范主要内容，这一环节更需要结合大量的案例来加深学生对会计职业道德及其与法律法规之间关系的理解，促进学生养成良好的职业道德习惯。
　　会计职业道德是需要长期的潜移默化的过程，而不是短短的几节课就可以让学生能够高度重视与树立正确的会计职业道德观，还需要其他专业老师在专业理论知识的教学过程中有意识的加入一些会计职业道德方面的教育，能够使学生在学习专业知识、专业技能操作的过程中慢慢培养起与其相关的职业道德素养。比如在《会计学原理》的教学中，在讲授会计凭证的登记相关内容时，可以举一些在该环节会计人员容易违反相关法律法规的案例，让学生自己去思考哪些工作会因职业道德的缺失而触犯法律，这样就更加具体的、深刻的将会计职业道德渗透到学生的思想中。
　　（二）认真选用教材，丰富教学资源
　　一本高质量的教材是保证教学质量的前提。因此，院校不能随意选用教材，应当根据课程性质、学生特点、培养目标等方面，对现有的教材进行修订和完善，内容不能仍以考证大纲为主，会计职业道德教育不是以讲授专业知识为主，而是对学生的思想意识的培养，因此，教材内容应重点包括会计法律法规制度和会计职业道德两大模块，同时引入更多的相关案例，案例形式也可以多样化，不仅限于文字性的描述，如可以视频、动漫的形式呈现给学生，这样的教学形式对于学生内心的触动比教材上枯燥乏味的文字性描述会产生更加强烈的效果，从而激发学生的求知欲，主动将职业道德意识融入到内心当中。 　　（三）带领学生参加会计实践工作
　　学校课堂上的学习主要是以理论知识为主，学生可以掌握很多理论知识，但理论与实际还是有一定的差距，比如在课堂上老师会着重强调作为会计人员要遵纪守法，不做假账，保证会计信息的真实性和完整性，但是在现实工作中普遍存在下层会计人员在本岗位尽职尽责，而上级领导会强制要求会计人员听从安排做假账，出具虚假财务报告的乱象。作为会计人员如果服从领导的安排就会损害广大利益相关者的利益，如果不服从领导的安排就会损失自身的个人利益。会计人员应该怎么处理呢？这种情况是学生在理论知识的学习中是接触不到的，所以，要求会计专业学生多接触实际工作，更多去了解些理论与实际不一致的实际案例，才能更加彻底的掌握会计职业道德的精髓。
　　（四）增加教育途径
　　除了课堂教学以外，院校可以聘请当地一些会计机构、政府机关等相关工作人员作为外聘教师，这些外聘教师结合自身工作经历和对最新会计法律法规的把握，通过专题讲座、实地参观等形式，对实际工作中的会计业务处理方法和技巧进行传授，让学生了解当前社会用人单位对会计人员的专业技能和职业道德素质的要求，这种教育途径传授给学生的知识可能比纯课堂教授的知识会更新颖、更切合实际，更加能够深入到学生的内心深处。
　　当今时代是人才竞争的时代，而人才竞争就是教育竞争，教育竞争主要靠的是高校的高质量高水平的教育，会计职业道德教育对培养“复合型”会计人才发挥着重要作用。只有选择适合的教学内容、教学方法，形成完整有序的教学体系，循序渐进的对会计专业学生会计职业道德进行教育引导，才能达到良好的教学效果，促使学生树立正确的会计职业道德观。
　　参考文献：
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　　[5]人民网.十九大报告.http：//sh.people.com.cn/n2，2018-03-13.
　　作者简介：
　　高延歌（1990—），女，河南汝州人，成都大学商学院会计系专任教师，讲师，主要研究方向：公司治理與公司财务。