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足球游戏化教学最显著的一个特点就是趣味性。在小学足球教学中，科学合理的运用游戏化教学，可以有效的激发学生的兴趣，使他们主动加入进去。事实证明，很多的小学生喜欢足球都是因为一些明星，所以教师可以在教学的过程中举一些明星的例子，这样学生们也喜欢学习，启发学生对某个教学动作进行反复的模仿，告诉学生，他们的偶像经常使用这个动作，小学生模仿能力很强，能使教学更顺利的进行下去。对抗性也是足球游戏的一个显著特点。在足球游戏的对抗中，可以充分地表现出学生的体力、耐力以及一些足球技巧的应用能力，还包含着小学生的一些智慧化的进攻方式。因此在小学足球游戏化教学中，教师应该严格要求每个学生进行对抗性训练，有意识地培养小学生的竞争力，为以后的学习和生活打好基础。小学足球游戏化教学还有两个特点，一个是协同性，另一个是教育性。因为足球游戏化教学本身就是一种以让学生掌握足球技巧为目的的教学手段，所以，他的目的是教学。
一、基于概念
足球具有较强的专业性和实践性，因此，在足球教学过程中，教师不仅要带领学生进行基本的技能训练，还要带领学生了解足球的相关概念与术语。小学阶段的学生大部分都是7-12岁年龄段的，对于抽象的概念没有太大的理解，以游戏的方式进行教学，可以帮助学生理解抽象的概念，使足球的知识与技巧得到内化和吸收，在游戏中完成学习。
比如：在教学生学习和掌握足球中的合理冲撞技术时，针对这点进行实际教学，教师采用了“突出重围“这个小游戏，带领学生学习如何进行合理冲撞这一教学内容。首先，带领学生来到足球训练场地，将学生划分成为两人一组。其后，在足球场地上按照小组的数，画出若干直径约3米左右的圆圈，小组的两名成员都要站在圆圈之内。最后，教师发出“开始”的口令后，两名同学用肩膀和背部互相撞击对方，先将对方撞击出圆圈以外的学生则判定为为获胜者。游戏中，教师要特别向学生强调什么样的冲撞在“合理”范围之内，严格要求学生在游戏过程中遵守规则。通过这个游戏使学生掌握合理的冲撞技术，了解规则的重要性，增加了抵抗冲撞的能力，增强了身体素质，使教学活动顺利完成。
通过游戏教学的方式使学生对足球产生兴趣，并轻松掌握基本动作以及技巧，了解概念与实践的关系。并且通过游戏方式使学生在发生肢体接触时，如何保证自己的安全，提高安全性。在足球教学过程中，相对于比较难理解的概念和术语，难操作的技术动作与力量尺度的使用，都可以用游戏教学法，不仅使教学内容丰富，还有效的促进教学目标。
二、基于训练
训练是足球教学中最重要的内容之一。学生们只有科学、合理的进行训练，才能使他们更快的掌握动作与技能，提高足球技能水平。传统足球课堂的教学一般都是采用机械化的动作与技巧训练方式进行训练，使训练内容单一、枯燥，很难让学生真正的记住动作，时间长了还会让学生产生厌倦的感觉。对于小学生而言，因为年纪比较小，很喜欢做游戏，将足球教学将游戏融合在一起可以提高课堂质量，丰富课程内容，让学生对足球产生浓烈的兴趣爱好，使他们主动学习动作与技能，并习惯性的进行练习。提高学生的学习质量，使学生在轻松愉决中练习足球的基本动作和要领。
比如，为提高学生奔跑的耐力和速度，提高急转、急停以及假动作的能力，教师带领学生组织开展了游戏“你追我赶”。首先，在讲解完急转、急停、假动作的相关知识后，教师带领学生来到足球场地，学生呈分散状，站在半个足球场地之内，以自愿或者抽签的方式选取2名学生作为追逐者。由追逐者追赶其他同学，在追赶的过程中，被追逐者如果站着不动，那么追逐者只能暂时站在被追逐者身边，等到被追逐者做拍手、跳跃、抬腿、转圈等动作时，追逐者要跟着模仿，被追逐者要在做动作的过程中，趁被追逐者不注意伺机逃跑，一旦被追逐者处于起跑状态，追逐者这时就可以开始追赶被追逐者，如果在被追逐者逃跑期间让追逐者拍到了身体的某一部分，被追逐者就要成为追逐者。最后，新的追逐者再去“追赶”被追逐者，以此类推，完成游戏。需要说明的是：被追逐者必须在10秒钟内起跑，如果超过10秒依然原地未动，则视为失败。在游戏开展的过程中，学生参与热情高涨，精神高度集中，在游戏规则的指引下，积极投人到你追我赶中。通过这个游戏学生体验到了急转、急停及假动作的技术要领，提高了奔跑速度和耐力，有效的替代了常规的枯燥式的训练，使课堂效果很好。
教师可以将足球训练中比较重要与困难的地方放在游戏环节，让学生充分了解，并完成训练和学习，既能保证训练的有效性，又能使学生有好的情绪。但游戏终归是游戏，程度一定要把握好，尽量让每名学生都参与进去，一定要做到有的放矢，因地制宜。
三、基于战术
足球是一项需要团体合作的竞技运动，靠的是配合与战略技巧，配合得好才能赢得比赛。在足球教学的过程中，往往伴随着各种规模和水平的“足球之战”。教学中可以通过组织足球比赛，来观察学生足球训练的水平。比赛需要有战术的学习和训练，课堂上，教师不能随时随地的组织比赛，因为课堂的时间是有时间限制的，但是教师可以通过组织游戏的方式对学生进行训练，从而达到提高学生团队合作精神的目的，以游戏代替真实的比赛进行教学，在游戏中促进队员的默契配合。在游戏的方式中进行，培养团队的战略技能，使学生们感受到足球带来的乐趣。
四、结论
综上所述，小学足球游戏化教学符合小學生的心理发展特点，不仅可以有效的提高学生的运动技能，还可以让他们对足球产生更大的兴趣，有助于未来的发展。游戏教学法在小学足球教学中的作用很大，应该加强课堂环节的设计，满足学生在足球方面的需求，为未来的足球学习打下了良好的基础。
一、基于概念
足球具有较强的专业性和实践性，因此，在足球教学过程中，教师不仅要带领学生进行基本的技能训练，还要带领学生了解足球的相关概念与术语。小学阶段的学生大部分都是7-12岁年龄段的，对于抽象的概念没有太大的理解，以游戏的方式进行教学，可以帮助学生理解抽象的概念，使足球的知识与技巧得到内化和吸收，在游戏中完成学习。
比如：在教学生学习和掌握足球中的合理冲撞技术时，针对这点进行实际教学，教师采用了“突出重围“这个小游戏，带领学生学习如何进行合理冲撞这一教学内容。首先，带领学生来到足球训练场地，将学生划分成为两人一组。其后，在足球场地上按照小组的数，画出若干直径约3米左右的圆圈，小组的两名成员都要站在圆圈之内。最后，教师发出“开始”的口令后，两名同学用肩膀和背部互相撞击对方，先将对方撞击出圆圈以外的学生则判定为为获胜者。游戏中，教师要特别向学生强调什么样的冲撞在“合理”范围之内，严格要求学生在游戏过程中遵守规则。通过这个游戏使学生掌握合理的冲撞技术，了解规则的重要性，增加了抵抗冲撞的能力，增强了身体素质，使教学活动顺利完成。
通过游戏教学的方式使学生对足球产生兴趣，并轻松掌握基本动作以及技巧，了解概念与实践的关系。并且通过游戏方式使学生在发生肢体接触时，如何保证自己的安全，提高安全性。在足球教学过程中，相对于比较难理解的概念和术语，难操作的技术动作与力量尺度的使用，都可以用游戏教学法，不仅使教学内容丰富，还有效的促进教学目标。
二、基于训练
训练是足球教学中最重要的内容之一。学生们只有科学、合理的进行训练，才能使他们更快的掌握动作与技能，提高足球技能水平。传统足球课堂的教学一般都是采用机械化的动作与技巧训练方式进行训练，使训练内容单一、枯燥，很难让学生真正的记住动作，时间长了还会让学生产生厌倦的感觉。对于小学生而言，因为年纪比较小，很喜欢做游戏，将足球教学将游戏融合在一起可以提高课堂质量，丰富课程内容，让学生对足球产生浓烈的兴趣爱好，使他们主动学习动作与技能，并习惯性的进行练习。提高学生的学习质量，使学生在轻松愉决中练习足球的基本动作和要领。
比如，为提高学生奔跑的耐力和速度，提高急转、急停以及假动作的能力，教师带领学生组织开展了游戏“你追我赶”。首先，在讲解完急转、急停、假动作的相关知识后，教师带领学生来到足球场地，学生呈分散状，站在半个足球场地之内，以自愿或者抽签的方式选取2名学生作为追逐者。由追逐者追赶其他同学，在追赶的过程中，被追逐者如果站着不动，那么追逐者只能暂时站在被追逐者身边，等到被追逐者做拍手、跳跃、抬腿、转圈等动作时，追逐者要跟着模仿，被追逐者要在做动作的过程中，趁被追逐者不注意伺机逃跑，一旦被追逐者处于起跑状态，追逐者这时就可以开始追赶被追逐者，如果在被追逐者逃跑期间让追逐者拍到了身体的某一部分，被追逐者就要成为追逐者。最后，新的追逐者再去“追赶”被追逐者，以此类推，完成游戏。需要说明的是：被追逐者必须在10秒钟内起跑，如果超过10秒依然原地未动，则视为失败。在游戏开展的过程中，学生参与热情高涨，精神高度集中，在游戏规则的指引下，积极投人到你追我赶中。通过这个游戏学生体验到了急转、急停及假动作的技术要领，提高了奔跑速度和耐力，有效的替代了常规的枯燥式的训练，使课堂效果很好。
教师可以将足球训练中比较重要与困难的地方放在游戏环节，让学生充分了解，并完成训练和学习，既能保证训练的有效性，又能使学生有好的情绪。但游戏终归是游戏，程度一定要把握好，尽量让每名学生都参与进去，一定要做到有的放矢，因地制宜。
三、基于战术
足球是一项需要团体合作的竞技运动，靠的是配合与战略技巧，配合得好才能赢得比赛。在足球教学的过程中，往往伴随着各种规模和水平的“足球之战”。教学中可以通过组织足球比赛，来观察学生足球训练的水平。比赛需要有战术的学习和训练，课堂上，教师不能随时随地的组织比赛，因为课堂的时间是有时间限制的，但是教师可以通过组织游戏的方式对学生进行训练，从而达到提高学生团队合作精神的目的，以游戏代替真实的比赛进行教学，在游戏中促进队员的默契配合。在游戏的方式中进行，培养团队的战略技能，使学生们感受到足球带来的乐趣。
四、结论
综上所述，小学足球游戏化教学符合小學生的心理发展特点，不仅可以有效的提高学生的运动技能，还可以让他们对足球产生更大的兴趣，有助于未来的发展。游戏教学法在小学足球教学中的作用很大，应该加强课堂环节的设计，满足学生在足球方面的需求，为未来的足球学习打下了良好的基础。