摘要：化学是一门基于实验的学科，实验是化学的基础，实验教学是初中化学教学不可分割的重要组成部分，做好实验教学对于全面提高化学教学效果大有裨益。本文探讨如何科学的优化实验教学，使实验教学的内容和手段更为科学合理，从而提高教学效率和质量，更好的培养学生的动手操作能力，深化学生对化学学科基础的认知，培养学生优秀的科学素养。
　　关键词：初中化学 化学实验 优化策略
　　《新课标》明确指出“以提高学生的科学素养为主旨”，在初中化学教学中有重视如何更好的培养学生的科学素养，实验教学无疑是一种最为有效的方式。在新课标背景下，实验教学要重视学生知识与能力的协调发展，实验教学要更多的采用自主、合作、探究的方式，对化学实验的设计和组织要更有章法和技巧，才能更好的培养学生的化学学习兴趣，夯实学生的化学基础，培养他们的综合学习能力。
　　一、利用多媒体教学，优化实验内容
　　化学实验的课时一向偏少，在课时分配上应适当给予增加，才能使理论学习与实验操作相互促进，而在实验内容的选择上，需要与理论课知识紧密结合，可灵活采用现代化教育技术对实验内容进行优化。例如在理论课学习后，我们可以先利用多媒体课件向学生介绍实验教学的有关内容，尤其是实验室规范、操作要点等内容，对于一些危险性较大的实验环节也可以通过课件演示的方式，这有助于学生掌握实验技能，合理搭配理论课与实验课，取得更好的教学效果。
　　二、开展合作学习，优化教学方案
　　新课标要求初中化学教学要以学生为主体，开展自主、合作、探究的学习方式，在化学实验教学中我们可以建立以学生为主体的合作学习模式，构建预习、提问、独立思考、集体讨论、教师总结等步骤的教学方案，既能够充分发挥学生的主体积极性，强化学生的独立思考能力和集体协作能力，更能够培养学生自主学习的良好习惯，使学生善于自主发现问题、分析问题并解决问题，能够提高学生的动手能力、思辨能力等综合能力。
　　三、强调知识细节，优化演示实验
　　演示实验是学生学习化学的基础，有效的演示实验教学能够充分吸引学生的注意力，调动学生的热情，直观的展示化学常识，引出化学知识。对于演示实验的教学，教师需要注意细节，在潜移默化中传授学生实验基本技巧、规范等常识，务求准备充分、操作规范、特征明显、表述准确。
　　在教学前，教师要熟悉实验相关内容和细节，尤其要熟悉药品用量、浓度、温度等实验要素，实验药品、器材要在课前核对无疏漏，思考如何进行演示实验可使后排学生也能看的清楚分明，如果组织语言、控制节奏可更好的保持学生的关注度，等等。对于有安全风险的实验，如无法确保百分百安全可提前制作多媒体课件。
　　在实验操作过程中，一举一动要规范，试剂取用适当，如果实验失败要着重分析失败的原因和操作过程中的不足。 同时，教师一定不能让学生仅仅当“观众”，要和学生有必要的互动，一些基本操作实验还可在学生有预习的前提下给学生操作机会。
　　四、重视科学探究，优化实验思路
　　探究是习得知识的必经之路，没有深入的探究就没有深刻的认知，我们要尽量杜绝传统的知识灌输，转而通过探究式的教学让学生自主构建知识体系，帮助学生更加深入、全面、系统的进行学习。例如在二氧化碳制取的实验室教学中，我们可以给出多种药品与装置选择，让学生在石灰石、碳酸钙、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、浓盐酸等中自主制定实验方案，由学生分别进行不同方案的实验，根据实验结果为什么有的药品搭配制取效果更好，为什么有的搭配效果不好，还可以提供一些实验装置让学生自行选择不同的装置，进而对比、分析不同装置配套的优劣势，通过这种探究性的实验教学方式，可以尽可能的让学生把这一部分知识吃透，潜移默化中培养了学生科学探究的品质。
　　综上所述，化学实验是初中化学教学的重点内容，在实验教学中我们需要思考如何更为有效的优化实验的设计和组织，包括实验内容、方式等各个方面的优化，灵活采用多媒体教学、合作学习、探究性教学等教学方法，以尽可能的提高实验教学的实效性，落实新课标关于化学教学的要求。
　　参考文献：
　　[1]张世勇，李永红，科学素养理念下我国初中化学教科书中化学实验的演变研究[J]，教育理论与实践，2014，08：31-34.
　　[2]單玲，初中化学实验教学改革与创新研究[J]，学周刊，2016，28：182-183.