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摘要：在新课程改革的发展背景下，全面推进素质教育成为了主要的教育目标，对于学生的应用能力和研究能力的要求有了明显的提升，因此教学方法的创新和改革也显得势在必行。讨论式教学法作为一种重要的教学手段，可以有效提升学生的素养和学习能力。例如在高中化学的课堂当中，讨论式教学法就可以发挥重要的作用，其具体的运用方式也是本文主要的研究方向。
关键词：高中化学；讨论式教学法；运用探究
引言
现阶段的教育工作中已经更加重视学生的智力发育和创新能力，而这也是素质教育的核心环节。讨论式教学法在各学科的教学工作中都被广泛应用，尤其是在高中化学课堂中，讨论教学可以激发学生的学习热情，锻炼学生的自主学习能力，促进学生之间的合作交流。平等的师生关系也有利于学生全面发展。因此作为高中化学的教师，需要以实践为基础，以科研结果提供理论依据，尽力在教学方面实现科学合理的改进，通过讨论式教学法让学生的化学能力得到切实提升。
一、 讨论式教学法的重要性
讨论式教学法指的就是让学生围绕一个知识点思考后，进行针对性的讨论，通过教学互动过程来培养学生的交流能力和合作能力，发挥集体的力量解决实际遇到的问题。而高中化学相比于初中化学来说，不仅在内容的难度上有了明显的提升，知识点更加繁琐以外，在教学内容的数量上也有了大幅度的增加，高中化学教学是在九年义务教育基础上与义务教育相衔接的高一层次的基础教育。新教材的编写更注重培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生全面发展。现今，课堂上大多数的教师的教学以讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展；依靠学生查阅资料集体讨论为主的学习活动更少。因此对于学生来说，需要具备的不仅仅是解决问题的能力，还包括对知识的总结能力。换而言之，除了教师的教学工作之外，学生的理解也非常关键。此时教师也需要根据学生的特点和实际需求进行指导，从根本上提升学习的效率。这样一来学生可以针对问题提出自己的看法和观点，有效提升了他们的学习积极性。此外，讨论式教学法也能帮助学生养成良好的学习习惯。
二、 讨论式教学法的开展
（一） 小组合作的方式确立
教师如果想让学生对知识有更加深入的理解和掌握，就需要合理设计问题，并让学生围绕问题进行讨论。类似的问题需要涉及整个单元的知识点，并且在此基础上进行适当的变化，所以提出问题往往比解决问题更重要。此时，就需要采取小组合作的方式来进行探究。例如在学习到硫元素这一部分的知识时，教师就可以通过提出问题的方式让学生进行合作讨论，重点探究其氧化物的性质等，并且可以让更多的学生参与到这一过程中来。
（二） 在实验中进行讨论
相比于其他的学科，化学学科非常注重实验结果，与实验的关系也更加紧密。化学实验本身就是让学生获取知识的一种重要方式，而掌握实验的技能对于学生来说是非常关键的。教师需要重视实验过程中可能产生的现象，确定方案和步骤，并对实验结果进行记录，对注意事项进行重点安排等。这里的每一步内容都是关键性的内容。由于实验结果是容易受到各种因素而产生变化的，因此针对于一些细节部分的探讨，可以通过学生讨论，教师总结归纳的方式来进行。例如实验完成之后教师重复一遍正确的实验方式，并且讲述可能出现问题的步骤，最终让学生了解到重点和难点，对于知识点的掌握也更加完善。
以具体的实例来说，实验讨论作为一种重要的教学补充方式，对于学生观察能力和创新能力的培养具有重要作用。像在石灰水和二氧化碳的反应过程中，就可以探讨几个问题，首先是反应会生成哪些物质，并且当二氧化碳的含量过多时，会有怎么样的化学变化等，通过实验结果来让学生进行观点的讨论，对于消除传统的讨论教学法中目的的盲目性具有重要的作用。实际上石灰水在通入二氧化碳之后会生成碳酸钙，如果二氧化碳含量过多，碳酸钙会溶解生成碳酸氢钙。因此可以看出高中化学的学习实际上也是一种角度的渗透过程，而讨论式教学法的作用也非常明显。
（三） 通过原理进行总结
实验结果作为高中化学教学过程中的关键部分，可以让学生根据实验结果来进行直观性的理解。实际上这些内容也可以分为几个不同的方面。首先是基本的理论课程，之后是实践课程，而后者更偏向于实验教学的活动。针对于实验的结果，作为教师应该通过实验来演示过程，并将最终的实验现象呈现在学生面前。然后进行针对性的探讨，并进行总结，让学生对于知识点的掌握程度不断增加，并且为其全面发展打好基础。需要注意的一点在于，为了能提升教学的有效性，还可以通过讨论的方式对课后的习题进行讨论，例如教师让学生自行进行习题讲解，并通过分析了解到一些常见的错误，让学生在讨论中获取更有效的方式，并最終通过教师的讲解进行完善。可以看到讨论式教学的核心在于让更多的学生能够参与，并且是主动参与到学习的过程中，以提升学习积极性，保障教学质量和学习效率的同步提高。
三、 结语
现代社会对综合型人才的需求越来越多，在高中教学工作中，需要培养学生的合作交流能力，并且新课程改革要求培养学生的自主探究能力。通过研究，也可以看出讨论式教学法作为一种全新的教学模式，重点在于学生和教师课堂角色的变化。在新课程改革的推动下，学生会越来越成为课堂的主体，并且围绕自身展开各项学习活动。但需要注意到，这并不代表学生能够完全主导课堂的方向，必要时仍然需要教师进行组织，通过合作讨论的方式来进行知识点的掌握。总而言之，作为高中化学的教师，需要认识到讨论式教学的重要性，并且在日常教学环节中加以应用，提升学生的化学水平和化学素养。
参考文献：
[1] 杨字海.讨论式教学法在高中化学教学中的应用研究[J].读写算：教育教学研究，2012，12（27）：03-04.
[2] 杨平.浅谈讨论式教学在高中化学课中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2015，03（34）：64-64.
[3] 朱玲琴.讨论式教学在高中化学课堂中的应用[J].考试周刊，2016，11（22）：131-131.
[4] 张成兵.对讨论式教学法在高中化学课堂中应用的几点思考[J].新课程学习·下旬，2013，12（09）：20-21.
关键词：高中化学；讨论式教学法；运用探究
引言
现阶段的教育工作中已经更加重视学生的智力发育和创新能力，而这也是素质教育的核心环节。讨论式教学法在各学科的教学工作中都被广泛应用，尤其是在高中化学课堂中，讨论教学可以激发学生的学习热情，锻炼学生的自主学习能力，促进学生之间的合作交流。平等的师生关系也有利于学生全面发展。因此作为高中化学的教师，需要以实践为基础，以科研结果提供理论依据，尽力在教学方面实现科学合理的改进，通过讨论式教学法让学生的化学能力得到切实提升。
一、 讨论式教学法的重要性
讨论式教学法指的就是让学生围绕一个知识点思考后，进行针对性的讨论，通过教学互动过程来培养学生的交流能力和合作能力，发挥集体的力量解决实际遇到的问题。而高中化学相比于初中化学来说，不仅在内容的难度上有了明显的提升，知识点更加繁琐以外，在教学内容的数量上也有了大幅度的增加，高中化学教学是在九年义务教育基础上与义务教育相衔接的高一层次的基础教育。新教材的编写更注重培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生全面发展。现今，课堂上大多数的教师的教学以讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展；依靠学生查阅资料集体讨论为主的学习活动更少。因此对于学生来说，需要具备的不仅仅是解决问题的能力，还包括对知识的总结能力。换而言之，除了教师的教学工作之外，学生的理解也非常关键。此时教师也需要根据学生的特点和实际需求进行指导，从根本上提升学习的效率。这样一来学生可以针对问题提出自己的看法和观点，有效提升了他们的学习积极性。此外，讨论式教学法也能帮助学生养成良好的学习习惯。
二、 讨论式教学法的开展
（一） 小组合作的方式确立
教师如果想让学生对知识有更加深入的理解和掌握，就需要合理设计问题，并让学生围绕问题进行讨论。类似的问题需要涉及整个单元的知识点，并且在此基础上进行适当的变化，所以提出问题往往比解决问题更重要。此时，就需要采取小组合作的方式来进行探究。例如在学习到硫元素这一部分的知识时，教师就可以通过提出问题的方式让学生进行合作讨论，重点探究其氧化物的性质等，并且可以让更多的学生参与到这一过程中来。
（二） 在实验中进行讨论
相比于其他的学科，化学学科非常注重实验结果，与实验的关系也更加紧密。化学实验本身就是让学生获取知识的一种重要方式，而掌握实验的技能对于学生来说是非常关键的。教师需要重视实验过程中可能产生的现象，确定方案和步骤，并对实验结果进行记录，对注意事项进行重点安排等。这里的每一步内容都是关键性的内容。由于实验结果是容易受到各种因素而产生变化的，因此针对于一些细节部分的探讨，可以通过学生讨论，教师总结归纳的方式来进行。例如实验完成之后教师重复一遍正确的实验方式，并且讲述可能出现问题的步骤，最终让学生了解到重点和难点，对于知识点的掌握也更加完善。
以具体的实例来说，实验讨论作为一种重要的教学补充方式，对于学生观察能力和创新能力的培养具有重要作用。像在石灰水和二氧化碳的反应过程中，就可以探讨几个问题，首先是反应会生成哪些物质，并且当二氧化碳的含量过多时，会有怎么样的化学变化等，通过实验结果来让学生进行观点的讨论，对于消除传统的讨论教学法中目的的盲目性具有重要的作用。实际上石灰水在通入二氧化碳之后会生成碳酸钙，如果二氧化碳含量过多，碳酸钙会溶解生成碳酸氢钙。因此可以看出高中化学的学习实际上也是一种角度的渗透过程，而讨论式教学法的作用也非常明显。
（三） 通过原理进行总结
实验结果作为高中化学教学过程中的关键部分，可以让学生根据实验结果来进行直观性的理解。实际上这些内容也可以分为几个不同的方面。首先是基本的理论课程，之后是实践课程，而后者更偏向于实验教学的活动。针对于实验的结果，作为教师应该通过实验来演示过程，并将最终的实验现象呈现在学生面前。然后进行针对性的探讨，并进行总结，让学生对于知识点的掌握程度不断增加，并且为其全面发展打好基础。需要注意的一点在于，为了能提升教学的有效性，还可以通过讨论的方式对课后的习题进行讨论，例如教师让学生自行进行习题讲解，并通过分析了解到一些常见的错误，让学生在讨论中获取更有效的方式，并最終通过教师的讲解进行完善。可以看到讨论式教学的核心在于让更多的学生能够参与，并且是主动参与到学习的过程中，以提升学习积极性，保障教学质量和学习效率的同步提高。
三、 结语
现代社会对综合型人才的需求越来越多，在高中教学工作中，需要培养学生的合作交流能力，并且新课程改革要求培养学生的自主探究能力。通过研究，也可以看出讨论式教学法作为一种全新的教学模式，重点在于学生和教师课堂角色的变化。在新课程改革的推动下，学生会越来越成为课堂的主体，并且围绕自身展开各项学习活动。但需要注意到，这并不代表学生能够完全主导课堂的方向，必要时仍然需要教师进行组织，通过合作讨论的方式来进行知识点的掌握。总而言之，作为高中化学的教师，需要认识到讨论式教学的重要性，并且在日常教学环节中加以应用，提升学生的化学水平和化学素养。
参考文献：
[1] 杨字海.讨论式教学法在高中化学教学中的应用研究[J].读写算：教育教学研究，2012，12（27）：03-04.
[2] 杨平.浅谈讨论式教学在高中化学课中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2015，03（34）：64-64.
[3] 朱玲琴.讨论式教学在高中化学课堂中的应用[J].考试周刊，2016，11（22）：131-131.
[4] 张成兵.对讨论式教学法在高中化学课堂中应用的几点思考[J].新课程学习·下旬，2013，12（09）：20-21.