小学作文教学中，融入创新思维与创新教学理念，可以给写作训练增加更多开放色彩，有助于学生积极融入学习过程中，推动作文教学目的的达成。教师在创新作文教学时需要多角度研究，首先要明确写作训练的主题，设定作文教学的目标和方向，在这个基础上再融入创新模式和理念，体现写作训练的针对性，此外，教师也要进一步强化对学生思维灵活性和开放性的激发锻炼。这会让作文教学创新有更大的实践空间，培养、锻炼学生的综合能力，促进写作教学多元训练目标的有效达成。
　　一、让写作训练回归生活
　　作文教学创新有很多切入点。教师首先需要充分了解学生的语言积累程度和学科能力，从学生的实际情况出发，有针对性地创新写作教模式。小学生语言积累有限，掌握的写作方法和技巧也不够充分。这样的背景下，教师要循序渐进地展开写作训练，可以首先从学生的日常生活出发，有意识地引导学生观察和感受生活，在生活中积累写作素材。这可以拓展学生的写作思维，帮助学生发现想要表达的内容。教师在创设写作训练主题时也可以首先从生活化的方向展开，这可以给学生提供更广阔的表达空间，让学生逐渐融入写作训练中，这样，教学效果会更为理想。
　　比如，在展开《习作：写日记》的练习时，教师就可以鼓励学生多从自己的生活出发，捕捉生活中那些有意义的瞬间，将触动自己的内容记录到日记里。如有的学生在日记中写道：星期天学校放假，我和爸爸妈妈一起去爬山（起因），听妈妈说这座山很高很美，还有个好听的名字“驼梁山”（地点），驼梁山位于……，我们驱车大概3个小时到达目的地……终于开始爬山了，我们一路相互鼓励、相互搀扶（经过），最后爬到了山顶（结果）……这是一篇值得肯定的日记。学生不仅对整个事件记录得十分完整，还有许多创造性表达。教师可以以此为范文给班上其他同学分享，让学生在分析解读的过程中进一步明确写出好日记的方法。这样的训练能够推动学生回归生活，从生活中观察发现各种好的写作素材和资源，提升自身写作水平。
　　二、采取开放式的写作训练模式
　　在开展创新写作教学时，采取开放式的写作训练模式非常重要。教师要结合不同的写作主题拓宽教学思维，多将一些灵活有趣的元素和作文教学方法融入课堂。这会形成轻松愉快的写作教学氛围，让学生积极主动地融入到写作训练中，同时，也会培养、锻炼学生的思维能力。不仅如此，开放式的写作教学还能让他们慢慢感受到写作训练的乐趣，培养自身的写作素养和综合学科能力，推动写作训练的综合目标有效达成。比如，在展开《习作：故事新编》这部分内容的教学时，教师就可以事先做相应的教学准备，设计开放式的教学过程。教师可以在大屏幕上首先给学生呈现一张图片，图片上是车水马龙的街景，十字路口处有“红绿灯”，图片上有一段话：马路上车来车往，红绿灯忙碌地工作，告诉人们红灯停、绿灯行，黄灯站住等一等……教师可以让学生们仔细阅读这段话，引导学生发现“拟人”的修辞手法，并且要求学生即兴发挥，将这个故事延伸、创编。以这样的方式展开写作练习，学生的思维立刻活跃起来，马上展开了各种联想。随后大家纷纷开始创编小故事。这便是创新写作教学训练模式的理想效果，学生也会从中领会到很多写作训练的乐趣。
　　三、激发学生的想象力与创造力
　　在写作教学中，教师还应当加强对学生想象力和创造力的培养，这也是写作教学创新时教师需要关注的内容。随着作文教学的逐渐推进，学生的语言积累会慢慢丰富起来。这个时期想要让学生的习作有更大进步，在习作中体现出一定的思维灵活性和开放性很重要。教师可以从写作训练出发，有意识地激发学生的想象力和创造力。可以结合一些很有代表性的写作训练主题，激发锻炼学生思维的多样性和延展性，让写作课堂变得轻松有趣，学生也能感受到作文课堂的活力。不仅如此，这种训练方式也会推动学生寫作能力的不断提升，让写作教学的多元效果更好的呈现。
　　比如，在展开《习作：我的奇思妙想》这部分内容的教学时，教师就可以有意识地将创新元素引入课堂。教师可以构建趣味化的写作教学过程，例如，笔者设置的写作方向是“七彩童话”。笔者会在课前准备好相关课件（在网上找到的一些梦幻的图片，并将其制作成一小段视频），在课堂上，将小视频播放给学生们，学生被眼前生动形象的梦幻图片吸引。接下来，我让学生们根据这些图片，充分发挥自己的奇思妙想，编创一部短篇“童话故事”。学生看到前面的各种图片后思维都快速活跃起来，大家的表达欲望也受到激发，学生在写作时想象力和创造力得到了充分发挥，这才是写作训练要达到的效果。