信息技术与小学英语课程的整合有力地促进小学英语课程改革的步伐。通过各种教学媒体传递的教学信息，已经越来越成为小学英语课堂中教师与学生、教与学之间的重要桥梁。如何在小学英语课堂中合理有效地运用信息技术，使学生学会求知、学会合作、学会生存，有待于广大英语教学工作者的不断实践和探索。
　　1 利用多媒体的音像技术，努力创设教学情境
　　学习兴趣是学生学习活动的一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过计算机，能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进学习迁移，使学生在英语交际活动中提高交际能力。
　　2 利用多媒体的直观优势，优化视听说
　　语言是有声的，学语言的最终目的是为了说话，也就是为了交际。这一切都有赖于学生的听力理解程度。因此在每一课的教学中，笔者都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高听力水平，又锻炼口语表达能力。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。这样可以节约大量板书的时间，体现现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少许多繁琐的细节。学生参与的机会明显增多，教学的密度和广度也逐渐增加。
　　3 利用多媒体进行协作学习，共同提高
　　什么样的学习方式是适合学生学习的最佳方式？当今新课改中的英语学习方式提倡小组型的合作性学习，这样有利于知识的掌握，有利于培养学生的团体合作精神，有利于发挥学生的主观能动性。
　　如在讲解Fun Time时，都有一个文化桥（cultural link）的内容，这些内容对学生来说不好掌握，教师还是可以借助网络资源来讲解。如三年级上册“Fun Time 1”Part 3，有一个关于世界各国的代表动物的内容，教师可以利用信息技術制作相应的图片，并上网搜集更多国家的代表动物，让学生了解得更多，让学生搜集相关的书籍，来查找相关的资料，然后把这些搜集的材料带到学校，与同学共享。这样不仅知道许多国家的代表动物，更重要的是锻炼了学生的动手、动脑的能力，激发学生的求知欲，促进学生个性的发展。教师组织学生表达自己的观点，通过包括教师和学生的互相交流和沟通、协商学习，通过多种方式创造性地组织和交流信息，共同完成一个主题。
　　信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生巨大冲击。当然，信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，在小学英语课堂教学中，恰当、巧妙地利用现代教学媒体辅助教学，能激发学生学习兴趣和学习欲望，由“要我学”变为“我要学”，增强课堂教学效果，使之为教学服务。
　　4 利用多媒体教学，培养学生的联想思维能力
　　英语教材中有许多有趣的插图，可那些插图都是无声的、呆板的。因此，笔者就试着运用多媒体教学，把插图变成有声的活动画面，借助信息技术的优势，利用文字的闪现、图形的变化、颜色的变换等手段，可进行高密度的强化训练，对所学知识进行消化吸收。不仅容量大，速度快，效果也好，而且拓宽了学生的视野，延伸了教学内容，激发他们的兴趣，从而引发联想。
　　总之，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。它不仅具有一般电教手段的优势，更符合小学生的年龄特征和思维特点，给学生提供了丰富的色彩、生动活泼的动态变化，发挥了寓教于乐的学习优势，从而使学生学习变得更主动，变学会为会学、乐学，显示出不同凡响的教学效果，激发学生的学习热情，有助于学生掌握知识、发展能力，培养创新意识，提高创新能力。
　　（作者单位：宁夏海原县第三小学）