【摘要】随着我国传统教育体制的不断改革，许多新形式的教学方法被应用在小学数学教学中，在这其中就包括微课。在小学数学课堂上，数学教师科学合理地运用微课可以在很大程度上实现对教学重点内容和难点内容的深化和巩固，有利于提高教学质量和教学效率。本文以时代为背景，以应用微课的重要意义为切入点，并且对微课的应用策略做出探究和分析。
　　【关键词】微课  小学数学教学  应用  研究
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0164-01
　　素质教育在我国不断深入推进，微课逐渐走进大众视野，利用微课进行课堂教学成为一种常见现象，微课是一种学习资源，对于课堂教学有很大的价值，并且各个学科都可以运用微课进行教学，小学数学也不例外。但是现阶段，微课在我国应用的过程中还存在一定的问题，这就需要小学数学教师可以与时俱进，转变教育观念，将微课在数学课堂上的应用效果达到预期最大值。
　　一、在小学数学教学中应用微课的重要意义
　　（一）方便快捷
　　微课的时长比较短，学生可以利用碎片化的时间进行学习，可以在电脑或者手机上进行观看，小学数学教师在制作微课的过程中要注意视频内容的选择，必须要符合教学目的，并且要有一定的针对性，从而可以使不同学生的需求得到满足。与此同时，学生也可以自行选择观看微课的内容，根据自己具体的学习情况和接受能力来选择视频的具体内容，在一定程度上提高学生学习的积极性和主动性。
　　（二）内容精炼
　　小学生年纪较小，所以注意力总是难以集中，听课一段时间后就会出现注意力分散现象，而微课一般内容控制在十分钟之内，很符合小学生自身的情况和特点。并且微课的内容主要突出为教学内容的难点、重点和疑点，可以说是教学内容的精华所在，会更加突出教学主体，符合小学数学课堂的教学需求[1]。所以，科学地应用微课在小学数学课堂教学中可以最大限度地凝聚学生的注意力，促使学生加深对于课堂教学内容的理解和掌握。
　　二、在小学数学教学中应用微课的策略
　　（一）丰富课堂教学内容
　　课堂是学生进行学习和实践的最主要的平台和路径，成功地开展高效课堂可以在最大限度上提高学生的学习参与度和积极性，数学教师要积极创新教学方式，促进课堂效率和课堂质量的提升。在小学数学课堂上应用微课可以帮助提高课堂效率，所以，数学教师要科学合理地应用微课，在进行备课或者课前准备时，数学教师可以精心制作微课，使学生们可以对本节课学习的主要内容有大致的了解，促使学生知晓课堂的重点难点，从而可以在数学课堂上有针对性的进行学习[2]。
　　（二）激发学生的学习兴趣
　　目前，许多教师认识到保障学生主体的重要性，所以越来越多的教师成为课堂的引导者，而不是主导者，充分发挥学生在课堂上的主体地位，转变自身的教育理念，以调动学生学习的积极性为主要教学目标，使每一位学生都可以积极参与到课堂教学中，使得课堂教学可以顺利开展。在数学课堂上应用微课进行教学时，数学教师要在课前做好充足的准备，通过微课的播放，激发学生的学习兴趣，使他们可以主动地进行数学学习。比如，在学习《图形的运动》这一章时，数学教师可以在视频内展示轴对称图形，并且对图形的平移和旋转做动态的演示，使学生可以对学习内容有明确的认识和更加深入的了解，在这个基础上再进行课堂教学，可以达到事半功倍的完美效果。数学教师还可以在微课视频中对学生自主探究的内容进行展示，进一步加深学生对内容的想象，调动学生的学习兴趣，兴趣是学生主动学习的内在动力。
　　（三）培养学生的思维能力
　　学生学习数学，不仅仅是学习数学的知识，而是要培养数学思维能力。在小学数学课堂教学中，教师不但要让学生进行讨论交流，解决存在的问题，还要细心引导，培养学生的逻辑思维能力。比如，在《认识三角形和四边形》教学过程中，学生课前通过预习和观看微课可以基本了解本课的基本知识，但也仅仅只限于基本知识，可以让有问题的同学在课堂上进行提问，数学教师可以通过分组，让大家进行自主研究，学生们自行解决问题。学生们寻找出问题后，可以利用微课进行验证，从而达成课堂整体的教学目标，形成了“提出问题 猜想 分析 探究 验证”的良性循环，把微课视频的教学效果发挥到最大值，真正做到微课视频和课堂教学二者的有机结合。
　　结束语
　　综上所述，虽然微课已经在全国各个学校进行应用，但要发挥微课全部的价值，还需要教师的努力。教师要及时转变教学方式，提高自身素质和能力，在课堂上更加科學合理地应用微课，不浪费微课资源，提高整体的课堂效率。
　　参考文献：
　　[1]王罗那.基于微信公众平台的小学数学微课的设计及应用研究[D].杭州师范大学，2016.
　　[2]陈秀琴.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017（11）：82-83.
　　作者简介：
　　姚晓霞（1982.5-），女，汉族，本科，中小学高级教师，研究方向：小学数学教学。