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在新课改的大背景下，小学体育教学也进行着不断地改革与创新。如何通过改变传统的小学体育教学方式，开发小学体育教学新的教学思路，在教学中利用不同的教学方案和组织不同的活动，提高小学生体育课堂的创新能力呢？我在以下几方面进行了探索。
一、转变教学观念，摸索创新载体
1.改变思想，求创新
体育教学的目的在于增强学生体质，提高学生的健身意识。小学体育教学增加了在思想上培养学生体育创新意识的要求，以求让学生在主动养成锻炼身体的习惯的同时，不断提升自我的创新思维、创新意识、创新能力，不断拓宽小学体育课堂的教学空间。
2.突破内容，求创新
体育教师应不断进行小学体育教学内容的创新，改变传统课堂沉闷、无趣的状况。小学体育教学的内容要向着多样化、兴趣化、游戏化的方向发展，以求提高学生自主学习的意识，充分调动学生的积极性，使体育锻炼成为学生的生活习惯，形成体育与健康有机结合的良性循环。
3.深化目标，求创新
在确立教学目标中，必须在认真分析学习需要、学习者特征与学习内容的同时，关注学生在活动中创新思维的发展，特别是学生知道自己在做什么的前提下，教师要有意识地引领学生手脑并用，用思维影响活动能力，最终产生创新能力。因此，界定好教学目标，显得尤为重要。
二、创设和谐情境，营造创新氛围
1.巧设活动情境，引发学习兴趣
在课堂教学中，教师想方设法以教材为载体，有目的地创设各种教学情境，激发学生的学习兴趣，是完成教学任务、提高教学效率的有效手段。如在学习《立定跳远》这一课时，教师可以通过语言进行情境导入：“大家见过小青蛙是怎么跳的吗？今天我们就做一个青蛙跳荷叶的游戏，看看哪位同学比青蛙跳得好。”
2.转变师生关系，引发学习欲望
在师生关系的建设上，教师是主导，教师的一举一动都会影响学生对教师的态度。现实生活中，正是部分体育教师对学生的偏袒、歧视和冷淡，才导致了学生对教师的不满、疏远乃至抵触。因此，在体育教学中要建立一种良好的师生关系，教师必须付出真情，关心爱护每一个学生，公平、公正的对待每一个学生。尤其是对身体素质差、体育成绩不够理想的学生，教师更要多鼓励、多关心、多指导，努力地帮助他们建立自信心。
3.改变评价体系，聚焦学习激情
在课堂教学中，教师还应教会学生进行自我评价，对自己的学习方法、学习质量进行自我反省、自我完善。在活动中，让学生主动、自由地发挥自己的潜能，在发现中寻找到自己的价值和地位，让他们在自己的探索中接近真正的自我、认识自我、肯定自我，从而有效地激发学生的自信心，树立起对体育学习的成就感，这也将促使学生更加积极地参与到体育学习中来，从而更好地实现知识的传播与教学实践的结合。
三、倡导自主学习，培养创新能力
在教学过程中，教师必须时刻关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。把这一要求落实到实际操作上，会给课堂教学带来主动、生动、互动的效果，有利于提高学生自主学习与自主锻炼的积极性，创设出自我表现、自我证实、自强自信的氛围。
1.鼓励学生自主选择活动项目
教师可以根据学生身体素质的状况，制定出多种不同的体育锻炼项目来供学生选择。例如，跳绳、篮球、足球、踢毽子，丢沙包等等。这样的一个菜单式的选择不仅有利于教师方便、合理地规划学生的分组学习，解决学生兴趣不同的问题，更重要的是，这样“点菜式”的教学手段发挥了学生的主体能动作用，改变了以往的只是由教师单一讲解、示范的反复操作。我们可以让学生自己去协调解决他们所属的活动项目的规则制定，让他们根据体育活动的各种特殊性来思考项目的规则，以求学生自己找出一套解决问题的方案。这样不仅可以锻炼学生的脑力，还可以锻炼学生的领导能力，更可以激发学生对体育运动的兴趣。
2.鼓励学生自主提出问题
学起于思，思源于疑，好问是知识的窗户，创新的动机。心理学研究表明“疑”最易引起思维的不断深入，是探索求知的开始，也是探索新知的动力。当代教育教学越来越重视学生在学习过程中的主体地位，要求培养学生发现问题，提出问题，进而解决问题的能力。作为教师，不仅要不断制造悬念，鼓励学生提出问题，鼓励学生创新，同时还要引导学生通过分析、观察、归纳、对比、联想等方法，主动地发现问题和提出问题，并进一步促进学生主动学习，主动地去解决问题。这样才符合新课改对小学体育教学的最终要求，使教师的教学力量、教学效率达到最大化，同时也能让学生自主学习、兴趣学习等学习方式得到完好应用。
总之，小学体育教学要时时刻刻注意给学生提供参与活动的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生自主学习的能力。只有这样才能收到良好的教学效果，才能符合新课改对小学体育教育的最终要求，才能让学生从小建立起完善的体育思想。
（责编 刘宇帆）
一、转变教学观念，摸索创新载体
1.改变思想，求创新
体育教学的目的在于增强学生体质，提高学生的健身意识。小学体育教学增加了在思想上培养学生体育创新意识的要求，以求让学生在主动养成锻炼身体的习惯的同时，不断提升自我的创新思维、创新意识、创新能力，不断拓宽小学体育课堂的教学空间。
2.突破内容，求创新
体育教师应不断进行小学体育教学内容的创新，改变传统课堂沉闷、无趣的状况。小学体育教学的内容要向着多样化、兴趣化、游戏化的方向发展，以求提高学生自主学习的意识，充分调动学生的积极性，使体育锻炼成为学生的生活习惯，形成体育与健康有机结合的良性循环。
3.深化目标，求创新
在确立教学目标中，必须在认真分析学习需要、学习者特征与学习内容的同时，关注学生在活动中创新思维的发展，特别是学生知道自己在做什么的前提下，教师要有意识地引领学生手脑并用，用思维影响活动能力，最终产生创新能力。因此，界定好教学目标，显得尤为重要。
二、创设和谐情境，营造创新氛围
1.巧设活动情境，引发学习兴趣
在课堂教学中，教师想方设法以教材为载体，有目的地创设各种教学情境，激发学生的学习兴趣，是完成教学任务、提高教学效率的有效手段。如在学习《立定跳远》这一课时，教师可以通过语言进行情境导入：“大家见过小青蛙是怎么跳的吗？今天我们就做一个青蛙跳荷叶的游戏，看看哪位同学比青蛙跳得好。”
2.转变师生关系，引发学习欲望
在师生关系的建设上，教师是主导，教师的一举一动都会影响学生对教师的态度。现实生活中，正是部分体育教师对学生的偏袒、歧视和冷淡，才导致了学生对教师的不满、疏远乃至抵触。因此，在体育教学中要建立一种良好的师生关系，教师必须付出真情，关心爱护每一个学生，公平、公正的对待每一个学生。尤其是对身体素质差、体育成绩不够理想的学生，教师更要多鼓励、多关心、多指导，努力地帮助他们建立自信心。
3.改变评价体系，聚焦学习激情
在课堂教学中，教师还应教会学生进行自我评价，对自己的学习方法、学习质量进行自我反省、自我完善。在活动中，让学生主动、自由地发挥自己的潜能，在发现中寻找到自己的价值和地位，让他们在自己的探索中接近真正的自我、认识自我、肯定自我，从而有效地激发学生的自信心，树立起对体育学习的成就感，这也将促使学生更加积极地参与到体育学习中来，从而更好地实现知识的传播与教学实践的结合。
三、倡导自主学习，培养创新能力
在教学过程中，教师必须时刻关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。把这一要求落实到实际操作上，会给课堂教学带来主动、生动、互动的效果，有利于提高学生自主学习与自主锻炼的积极性，创设出自我表现、自我证实、自强自信的氛围。
1.鼓励学生自主选择活动项目
教师可以根据学生身体素质的状况，制定出多种不同的体育锻炼项目来供学生选择。例如，跳绳、篮球、足球、踢毽子，丢沙包等等。这样的一个菜单式的选择不仅有利于教师方便、合理地规划学生的分组学习，解决学生兴趣不同的问题，更重要的是，这样“点菜式”的教学手段发挥了学生的主体能动作用，改变了以往的只是由教师单一讲解、示范的反复操作。我们可以让学生自己去协调解决他们所属的活动项目的规则制定，让他们根据体育活动的各种特殊性来思考项目的规则，以求学生自己找出一套解决问题的方案。这样不仅可以锻炼学生的脑力，还可以锻炼学生的领导能力，更可以激发学生对体育运动的兴趣。
2.鼓励学生自主提出问题
学起于思，思源于疑，好问是知识的窗户，创新的动机。心理学研究表明“疑”最易引起思维的不断深入，是探索求知的开始，也是探索新知的动力。当代教育教学越来越重视学生在学习过程中的主体地位，要求培养学生发现问题，提出问题，进而解决问题的能力。作为教师，不仅要不断制造悬念，鼓励学生提出问题，鼓励学生创新，同时还要引导学生通过分析、观察、归纳、对比、联想等方法，主动地发现问题和提出问题，并进一步促进学生主动学习，主动地去解决问题。这样才符合新课改对小学体育教学的最终要求，使教师的教学力量、教学效率达到最大化，同时也能让学生自主学习、兴趣学习等学习方式得到完好应用。
总之，小学体育教学要时时刻刻注意给学生提供参与活动的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生自主学习的能力。只有这样才能收到良好的教学效果，才能符合新课改对小学体育教育的最终要求，才能让学生从小建立起完善的体育思想。
（责编 刘宇帆）