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中等专业学校学校的学生走到工作岗位能否能适应社会的需要，取决于教学教学效果的优劣，这也是衡量教学质量高低的重要标准，而完成好每节课的教学工作是提高教学质量的关键。
衡量一节课成功与否的标准，既要看教师的“教”的质量，又要看学生“学”的质量，只有教师教得精彩，学生学得有劲，学生学习才能有好结果。所以，优化课堂教学是提高学生综合素质的关键。
课堂教学首先要从备课环节的优化开始。备课是教师上好课的前提，教师根据教学大纲，教科书的要求，结合学生的具体情况，选择合理的教学方法与组织形式，以保证学生有效地学习。备课要作到“吃透两头”，即钻研教材、了解学生。中等专业学校的学生大多基础比较差，学习习惯、学习兴趣、学习方法及其意志品质和普高学生相比都还有较大差距，这就要求我们在组织教学时，要鼓励学生，点燃他们学习的信心，激发他们学习的兴趣和欲望。教师要深入到学生中去，充分了解学生的性格特征、爱好特长，既要备教的方法，还要备学的方法。再此基础上，教师还要钻研教材。建筑装潢专业开设的专业课程较多，其中素描、色彩、基础图案、建筑装饰制图、电脑操作与设计、装饰材料等专业基础课，学生有一定的知识基础。学生会觉得学起来很容易。学生如果把这种定势带入具体课程的学习，就会产生浮躁的心理，如果再把这种心态转移到建筑装饰制图、室内外效果图设计、装饰材料、建筑装饰施工组织与管理、建筑装饰工程定额与预算等课程的学习上来，学生就会感到越来越难，失去信心。所以，教师在备教材的时候，要注意难易梯度的变化，要注意难点的突破。
课堂教学是教学工作的中心环节，也是教师“教”的活动与学生“学”的活动相互作用的过程。首先，教师应充分发挥其主导作用。教师应指导学生有组织有计划地学习，使学生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，教师在教学过程中还应努力培养学生的求知欲和学习的积极性。这些因素在教学工作中起着重要作用，往往那些求知欲强，学习积极性高的学生都是学习上的佼佼者。教师通过这些因素的培养，就会使学生把学习当做一种需要，从而不断提高教学质量。教师还要以适当的教学方法，较高的自身素质和威信去影响学生，充分发挥教师的引领作用和导学作用。其次，在教学过程中，教师还要高度重视学生的主题作用的发挥，在教学的每一个环节上都要把学生当做学习的主人。例如：在指导学生学生学习“人居室内环境设计”这个内容时，教师要引导实地参观或联系各自家居装饰的实际，思考“人居环境设计”有哪些内容？各自有哪些特点？当学生思而不得的时候，教师就要放手发动学生看书讨论。在学生思而不全的时候，教师可以指导学生用比较的方法进行分析。在具体分析过程，引导学生从“时代性、民族性、功能性和观赏性”几方面进行对照，然后归纳出各自特点。整个过程教师只起到指导、启导、引导作用，主要教学任务完全靠学生自己阅读、讨论、比较、分析、归纳来完成。
其次，专业课与实际工作是紧紧联系在一起的，在教学工作中理论联系实际很重要，也只有这样建筑装潢课才能讲得有血有肉，学生掌握得更加牢固，专业技能才能得到有效提高。例如《室内外效果图设计》这门专业课实用性较强，其中不少问题应采用理论联系实际的方法，才能使没有实际经验的学生容易理解。专业课与实际工作联系越大，学生就越感到其作用大。例如在学习“单位工程施工平面图设计”这个内容时，我们可以采用到施工现场进行授课，由于教材内容变成了具体的实物，学生感到具体、形象、直观，所以讲者得心应手，听者清晰明了。
再次，优化课堂教学，要结合学生原有知识体系进行。不论公共基础课，还是专业基础课，都是为学生学习专业技能和今后的实际工作打基础的。就如同建造房屋，基础承载能力大，上部的结构就稳定。所以，专业课的教学除与实际联系在一起外，还要与学生原有知识结构挂上钩。这样的话，所讲的新内容就不是“无源之水、无本之木”，学生就不会感到完全陌生，心理上就易于接受。《建建筑装饰施工组织与管理》这门课主要培养学生根据各种要求，如力学结构原理，材料供应情况和施工技术条件，选择出适用、新颖、经济、合理的设计方案来，这需要学生对设计方案的各种形式都要掌握，而建筑装饰的语言是图纸，所以，在教学过程中，我们要把本课程的学习与《建筑装饰制图》联系起来，使各种设计方案具体化。不但培养了学生空间想象能力，还培养了他们解决实际问题的能力。
第四，优化课堂教学还应遵循教学规律，贯彻教学原则，培养学生创新意识和创造性思维能力。室内设计和装饰是建筑内部空间的思维创造活动，具体地说它是“以功能的科学性、合理性为基础，以形式的艺术性、民族性为表现手法，塑造出物质与精神兼而有之的室内生活环境而采用的思维创造活动。”正因为这样，我们在教学过程中，就要结合教材和实习活动培养学生的创造性思维能力。尤其在组织学生施工前，都要引发学生思考一下“为什么这样设计、为什么用这个装饰材料、还有那些改进的方案措施”。让学生勤于思考、善于思考。
随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，新的建筑装饰材料不断涌现，建筑装潢的设计理念也在不断更新。因此，我们教师必须要顺应时代发展的需要，加强专业知识的学习，不断充实教学内容，使课堂教学始终有新的信息、新的知识、新的技术。其次，我们还要优化教学手段，采用现代化多媒体教学技术，调动学生多种感官，使教学内容有声、有色、有形，使学生学习充满兴趣，使课堂教学充满活力。
（作者单位：江苏省武进中等专业学校）
衡量一节课成功与否的标准，既要看教师的“教”的质量，又要看学生“学”的质量，只有教师教得精彩，学生学得有劲，学生学习才能有好结果。所以，优化课堂教学是提高学生综合素质的关键。
课堂教学首先要从备课环节的优化开始。备课是教师上好课的前提，教师根据教学大纲，教科书的要求，结合学生的具体情况，选择合理的教学方法与组织形式，以保证学生有效地学习。备课要作到“吃透两头”，即钻研教材、了解学生。中等专业学校的学生大多基础比较差，学习习惯、学习兴趣、学习方法及其意志品质和普高学生相比都还有较大差距，这就要求我们在组织教学时，要鼓励学生，点燃他们学习的信心，激发他们学习的兴趣和欲望。教师要深入到学生中去，充分了解学生的性格特征、爱好特长，既要备教的方法，还要备学的方法。再此基础上，教师还要钻研教材。建筑装潢专业开设的专业课程较多，其中素描、色彩、基础图案、建筑装饰制图、电脑操作与设计、装饰材料等专业基础课，学生有一定的知识基础。学生会觉得学起来很容易。学生如果把这种定势带入具体课程的学习，就会产生浮躁的心理，如果再把这种心态转移到建筑装饰制图、室内外效果图设计、装饰材料、建筑装饰施工组织与管理、建筑装饰工程定额与预算等课程的学习上来，学生就会感到越来越难，失去信心。所以，教师在备教材的时候，要注意难易梯度的变化，要注意难点的突破。
课堂教学是教学工作的中心环节，也是教师“教”的活动与学生“学”的活动相互作用的过程。首先，教师应充分发挥其主导作用。教师应指导学生有组织有计划地学习，使学生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，教师在教学过程中还应努力培养学生的求知欲和学习的积极性。这些因素在教学工作中起着重要作用，往往那些求知欲强，学习积极性高的学生都是学习上的佼佼者。教师通过这些因素的培养，就会使学生把学习当做一种需要，从而不断提高教学质量。教师还要以适当的教学方法，较高的自身素质和威信去影响学生，充分发挥教师的引领作用和导学作用。其次，在教学过程中，教师还要高度重视学生的主题作用的发挥，在教学的每一个环节上都要把学生当做学习的主人。例如：在指导学生学生学习“人居室内环境设计”这个内容时，教师要引导实地参观或联系各自家居装饰的实际，思考“人居环境设计”有哪些内容？各自有哪些特点？当学生思而不得的时候，教师就要放手发动学生看书讨论。在学生思而不全的时候，教师可以指导学生用比较的方法进行分析。在具体分析过程，引导学生从“时代性、民族性、功能性和观赏性”几方面进行对照，然后归纳出各自特点。整个过程教师只起到指导、启导、引导作用，主要教学任务完全靠学生自己阅读、讨论、比较、分析、归纳来完成。
其次，专业课与实际工作是紧紧联系在一起的，在教学工作中理论联系实际很重要，也只有这样建筑装潢课才能讲得有血有肉，学生掌握得更加牢固，专业技能才能得到有效提高。例如《室内外效果图设计》这门专业课实用性较强，其中不少问题应采用理论联系实际的方法，才能使没有实际经验的学生容易理解。专业课与实际工作联系越大，学生就越感到其作用大。例如在学习“单位工程施工平面图设计”这个内容时，我们可以采用到施工现场进行授课，由于教材内容变成了具体的实物，学生感到具体、形象、直观，所以讲者得心应手，听者清晰明了。
再次，优化课堂教学，要结合学生原有知识体系进行。不论公共基础课，还是专业基础课，都是为学生学习专业技能和今后的实际工作打基础的。就如同建造房屋，基础承载能力大，上部的结构就稳定。所以，专业课的教学除与实际联系在一起外，还要与学生原有知识结构挂上钩。这样的话，所讲的新内容就不是“无源之水、无本之木”，学生就不会感到完全陌生，心理上就易于接受。《建建筑装饰施工组织与管理》这门课主要培养学生根据各种要求，如力学结构原理，材料供应情况和施工技术条件，选择出适用、新颖、经济、合理的设计方案来，这需要学生对设计方案的各种形式都要掌握，而建筑装饰的语言是图纸，所以，在教学过程中，我们要把本课程的学习与《建筑装饰制图》联系起来，使各种设计方案具体化。不但培养了学生空间想象能力，还培养了他们解决实际问题的能力。
第四，优化课堂教学还应遵循教学规律，贯彻教学原则，培养学生创新意识和创造性思维能力。室内设计和装饰是建筑内部空间的思维创造活动，具体地说它是“以功能的科学性、合理性为基础，以形式的艺术性、民族性为表现手法，塑造出物质与精神兼而有之的室内生活环境而采用的思维创造活动。”正因为这样，我们在教学过程中，就要结合教材和实习活动培养学生的创造性思维能力。尤其在组织学生施工前，都要引发学生思考一下“为什么这样设计、为什么用这个装饰材料、还有那些改进的方案措施”。让学生勤于思考、善于思考。
随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，新的建筑装饰材料不断涌现，建筑装潢的设计理念也在不断更新。因此，我们教师必须要顺应时代发展的需要，加强专业知识的学习，不断充实教学内容，使课堂教学始终有新的信息、新的知识、新的技术。其次，我们还要优化教学手段，采用现代化多媒体教学技术，调动学生多种感官，使教学内容有声、有色、有形，使学生学习充满兴趣，使课堂教学充满活力。
（作者单位：江苏省武进中等专业学校）