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【摘 要】随着新课程改革的逐渐深入，小学语文阅读教学成为其改革的重要一部分，同时也成为了新课改的主要阵地。那么如何实现小学语文阅读教学的创新，成为了一个十分值得探讨的话题。现阶段将情景教学法应用在小学语文教学中成为了一种趋势，那么如何情景教学法应用在小学语文教学中也是众多学者在研究的话题。因此笔者将要首先分析在现阶段情景教学法的作用，接下来再阐述如何将情景教学法应用在小学语文阅读教学中。希望通过本文的分析可以提高学生的语文水平。
【關键词】情景教学法；小学语文阅读；应用分析
目前我国新课程改革正在如火如荼的进行着，小学语文作为新课改重要的科目，理所当然成为了重点改革科目，尤其是对小学语文阅读教学来说。为了将情景教学法更好的应用在小学语文阅读教学中，学生不仅要重新审视小学语文阅读的重要性，作为老师们也要转变以往的教学方法，精准的将情景教学法应用在小学语文阅读教学中。同时，老师也要以学生为主体，不断的培养学生对小学语文阅读的兴趣。
一、情景教学法在小学语文阅读教学中的作用
（一）培养学习兴趣
俗话说的好“兴趣是孩子最好的老师”，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们才会将自己的精力投入其中。所以说培养学生的学习兴趣是非常重要的。对于小学语文阅读教学来说，在课堂中应用情景教学法，在一定程度上就能够激发出学生学习语文阅读的兴趣。之所以说，情景教学法在小学语文教学中具有重要作用，最主要的原因就是情景教学法本身的生动，就会使得学生投入其中。尤其是对于小学生来说，进行情景教学法是非常适合的。只有从根本上激发出学生对语文于阅读的乐趣，那么在接下来的学习生活中才会更加的顺畅。此外在课堂教学中应用情景教学法，老师要时刻让学生们“动口、动手、动脑”，让他们以主人公的方式出现在课堂上，积极主动的学习语文[1]。
（二）满足差异化需求
所谓的满足差异化需求，指的就是通过情景教学法能够满足语文阅读水平相对差的同学。通常老师在进行语文阅读教学的过程中，一些具有语文基础的学生可以很快理解课文中的中心思想。然而对于一些语文水平较低的同学来说，可能无论老师解释多少遍都难以理解课文的含义。面对这种情况，将情景教学法应用在小学语文阅读教学中可以很好的提高学生的语文阅读水平。其实很多时候，一些同学的语文基础差，就是对语文阅读不感兴趣，只有热爱上这门学科，学生们才会花时间以及精力来进行学习。所以说，将情景教学法应用在小学语文阅读教学中是十分有必要的，这种教学方式能够满足学生们之间的差异化需求。
（三）丰富课堂教学内容
其实，老师在进行教学的过程中，可以采取很多中的教学方式，情景教学法作为其中十分重要的教学方式对学生产生了很大的作用。从本质上来说，情景教学法就是将抽象的事物用容易理解的方式展示出来，同时还能够激发学生的兴趣，调动学习的积极性。情景教学法可以将图像、音频、视频与学习的内容结合起来，使得原本学习的内容更加的生动与丰富。众所周知，传统的教学方式就是 “灌输式”教学，同时同学们也在“囫囵吞枣”般的学习知识，在这样的学习过程中缺少了学生思考的时间。换句话说，也就是这种教学方式是不科学的。但是情景教学法则不同，它改变了以往陈旧腐朽的教学方式，使得学生们能够在“学中玩，玩中学”，而且还丰富了教学内容。
二、如何将情景教学法更好的应用在小学语文阅读教学中
（一）课前
对于小学语文阅读课来说，老师提前进行备课是十分有必要的，想要更好的完成一节语文阅读课，提前备课是作为老师最基本的要求。为此，老师在进行语文阅读备课时可以遵循以下几点：第一，以学生为中心。也就是说老师在备课是要以学生为主体，例如：老师在讲“坐井观天”这篇课文时，老师要提前准备好课堂上要使用的图片、视频等，进而可以让学生们更好的理解“坐井观天”的含义。第二，老师之间互相学习。简单来说，老师之间可以对教学方式进行探讨，进而总结出适用于小学生的教学方式，通过老师之间互相学习，互相参考，取长补短，从而提高教学质量。
（二）课中
在课堂上如何更高的应用情景教学法成为了一个十分重要的课题，接下来笔者将要分享几种方式：首先，采取游戏教学方法。例如：老师在教授课文的过程中，为了使得学生对课文内容有更深的理解，老师可以让学生以竞赛的形式进行学习。老师可以让同学们按照次序排成一列，然后让每一个同学轮流朗读，在朗读过程中读错字或者朗读感情不到位的同学将要接受惩罚。其次，采取多媒体教学方法。随着信息技术的不断发展，多媒体教学也广泛应用在教学过程中。例如：老师在讲授语文阅读时可以采用图片、音频以及视频的方式，将语文阅读知识传授给学生。又或者也可以利用动漫的方式，将语文阅读贯穿其中，进而让学生们在轻松愉快的氛围里学习。最后，进行分组练习。所谓的分组练习就是老师可以将同学们分成小组进行学习，例如可以将喜欢文言文的同学分为一组，将喜欢诗词的同学分为一组，然后通过分组的方式来进行竞赛，有利于提高学生学习语文的积极性，进而提高文学素养。
（三）课后
在课下，老师们要抓紧时间来提高自身的专业水平，并且老师还要具有进步意识，不断的学习新鲜事物，进而可以更好的将情景教学法应用在小学语文阅读教学中。
三、结论
综上所述，随着新课程改革的不断深入，我国的教学方法有了很大的提高。尤其是情景教学法在小学语文阅读教学中的应用。本文首先分析了情景教学法的作用，然后阐述了如何将情景教学法更好的应用在语文阅读教学中，希望通过本文的分析可以对情景教学法有新的认识。
参考文献：
[1]许颖.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].教师，2013（36）：11-12.
【關键词】情景教学法；小学语文阅读；应用分析
目前我国新课程改革正在如火如荼的进行着，小学语文作为新课改重要的科目，理所当然成为了重点改革科目，尤其是对小学语文阅读教学来说。为了将情景教学法更好的应用在小学语文阅读教学中，学生不仅要重新审视小学语文阅读的重要性，作为老师们也要转变以往的教学方法，精准的将情景教学法应用在小学语文阅读教学中。同时，老师也要以学生为主体，不断的培养学生对小学语文阅读的兴趣。
一、情景教学法在小学语文阅读教学中的作用
（一）培养学习兴趣
俗话说的好“兴趣是孩子最好的老师”，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们才会将自己的精力投入其中。所以说培养学生的学习兴趣是非常重要的。对于小学语文阅读教学来说，在课堂中应用情景教学法，在一定程度上就能够激发出学生学习语文阅读的兴趣。之所以说，情景教学法在小学语文教学中具有重要作用，最主要的原因就是情景教学法本身的生动，就会使得学生投入其中。尤其是对于小学生来说，进行情景教学法是非常适合的。只有从根本上激发出学生对语文于阅读的乐趣，那么在接下来的学习生活中才会更加的顺畅。此外在课堂教学中应用情景教学法，老师要时刻让学生们“动口、动手、动脑”，让他们以主人公的方式出现在课堂上，积极主动的学习语文[1]。
（二）满足差异化需求
所谓的满足差异化需求，指的就是通过情景教学法能够满足语文阅读水平相对差的同学。通常老师在进行语文阅读教学的过程中，一些具有语文基础的学生可以很快理解课文中的中心思想。然而对于一些语文水平较低的同学来说，可能无论老师解释多少遍都难以理解课文的含义。面对这种情况，将情景教学法应用在小学语文阅读教学中可以很好的提高学生的语文阅读水平。其实很多时候，一些同学的语文基础差，就是对语文阅读不感兴趣，只有热爱上这门学科，学生们才会花时间以及精力来进行学习。所以说，将情景教学法应用在小学语文阅读教学中是十分有必要的，这种教学方式能够满足学生们之间的差异化需求。
（三）丰富课堂教学内容
其实，老师在进行教学的过程中，可以采取很多中的教学方式，情景教学法作为其中十分重要的教学方式对学生产生了很大的作用。从本质上来说，情景教学法就是将抽象的事物用容易理解的方式展示出来，同时还能够激发学生的兴趣，调动学习的积极性。情景教学法可以将图像、音频、视频与学习的内容结合起来，使得原本学习的内容更加的生动与丰富。众所周知，传统的教学方式就是 “灌输式”教学，同时同学们也在“囫囵吞枣”般的学习知识，在这样的学习过程中缺少了学生思考的时间。换句话说，也就是这种教学方式是不科学的。但是情景教学法则不同，它改变了以往陈旧腐朽的教学方式，使得学生们能够在“学中玩，玩中学”，而且还丰富了教学内容。
二、如何将情景教学法更好的应用在小学语文阅读教学中
（一）课前
对于小学语文阅读课来说，老师提前进行备课是十分有必要的，想要更好的完成一节语文阅读课，提前备课是作为老师最基本的要求。为此，老师在进行语文阅读备课时可以遵循以下几点：第一，以学生为中心。也就是说老师在备课是要以学生为主体，例如：老师在讲“坐井观天”这篇课文时，老师要提前准备好课堂上要使用的图片、视频等，进而可以让学生们更好的理解“坐井观天”的含义。第二，老师之间互相学习。简单来说，老师之间可以对教学方式进行探讨，进而总结出适用于小学生的教学方式，通过老师之间互相学习，互相参考，取长补短，从而提高教学质量。
（二）课中
在课堂上如何更高的应用情景教学法成为了一个十分重要的课题，接下来笔者将要分享几种方式：首先，采取游戏教学方法。例如：老师在教授课文的过程中，为了使得学生对课文内容有更深的理解，老师可以让学生以竞赛的形式进行学习。老师可以让同学们按照次序排成一列，然后让每一个同学轮流朗读，在朗读过程中读错字或者朗读感情不到位的同学将要接受惩罚。其次，采取多媒体教学方法。随着信息技术的不断发展，多媒体教学也广泛应用在教学过程中。例如：老师在讲授语文阅读时可以采用图片、音频以及视频的方式，将语文阅读知识传授给学生。又或者也可以利用动漫的方式，将语文阅读贯穿其中，进而让学生们在轻松愉快的氛围里学习。最后，进行分组练习。所谓的分组练习就是老师可以将同学们分成小组进行学习，例如可以将喜欢文言文的同学分为一组，将喜欢诗词的同学分为一组，然后通过分组的方式来进行竞赛，有利于提高学生学习语文的积极性，进而提高文学素养。
（三）课后
在课下，老师们要抓紧时间来提高自身的专业水平，并且老师还要具有进步意识，不断的学习新鲜事物，进而可以更好的将情景教学法应用在小学语文阅读教学中。
三、结论
综上所述，随着新课程改革的不断深入，我国的教学方法有了很大的提高。尤其是情景教学法在小学语文阅读教学中的应用。本文首先分析了情景教学法的作用，然后阐述了如何将情景教学法更好的应用在语文阅读教学中，希望通过本文的分析可以对情景教学法有新的认识。
参考文献：
[1]许颖.情景教学法在小学语文教学中的应用[J].教师，2013（36）：11-12.