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【摘 要】师生互动是有效提高教师教学质量和学生学习能力的方式，尤其是在小学语文的教学中能起到至关重要的作用。在新课程改革的模式下，教学模式的创新也是势在必行的。然而在现阶段的小学语文教学中，在师生互动这一方面仍然有很多缺陷，这直接阻碍了教师的教学工作和学生的积极性。本文旨在探讨当前师生互动方面的问题，以及如何有效进行师生互动，实现教育模式的创新。
【关键词】小学语文 师生互动 应用探讨
【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0165-01
引言
语文是一项注重语言和交流的学科，而小学语文是刚刚踏入校园的小学生们所学的第一课。因此，打好基础对于今后更深入的学习是必需的。而要将这种语言学科学好，关键点在于具备良好的交流沟通能力。所以目前的教育部门也致力于培养小学生的交流能力。而师生互动就是效果顯著的方式，不仅帮助学生集中注意力，还能让他们提升自身的综合素质。笔者将在下文详细阐述如何进行更好的师生互动。
1.现阶段师生互动需要完善的地方
1.1 教师思想观念落后，缺乏互动意识
由于我国的传统教育思想根深蒂固，导致教师们采取的方式仍然是陈旧的板书，并讲解板书内容，再讲解课文内容，然后进行简单的互动。对于年龄偏大、资历较老的一类教师来说，在课堂上甚至没有互动的环节，只有对于课本知识枯燥的讲解。而教师自身缺乏互动意识会导致学生在课堂上的注意力下降，形成教师单方面“填鸭式”的教育，从而影响到学生的学习效率。
1.2 师生交流互动的方式亟待改善
师生在课堂上的交流互动不仅仅只是对话，更多地是为了解决问题，取得进步。在现阶段的语文课堂教学中，教师对于互动的方式把握得并不准确。很多时候教师在互动的时机上选择不正确，导致学生在思考和讨论的时候被打断[1]。另外在互动的方式上，盲目的合作交流并不能取得预期的效果，如果很简单的问题采取不合理的互动方式，会使得问题被放大，最终导致学生的学习效率大大降低，学习能力也得不到提高。
2.如何进行有效的师生互动
2.1 教师强化互动意识，思想观念要勇于创新
教师，是知识的传播者，因此教师的思想观念会潜移默化地影响到学生。所以作为教师，在自身的思想观念上要改善，要勇于创新。在当前新课程改革的大旗下，教学模式的创新是必然的[2]。所以教师要强化互动意识，在课堂上有意识地多与学生进行交流互动。这一点在学习古诗的时候可以加以运用。例如教师可以自行先朗诵一遍，然后让学生进行点评，再让学生进行朗诵。剩余的学生可以在这个过程中进行评论，并发表自己的意见；而教师也能够通过这种方式改变一下传统的板书式教学，达到最大化的收益。
2.2 互动方式的改进，从单调变成多元化
现阶段的小学语文教学中，有些教师是具备师生互动的意识的。然而在方式的选择上，因为互动模式使用不频繁而导致方法不到位，效果不明显。过去的互动方式最大的特点就是单一化，教师只是单纯提出问题让学生课后思考，然后第二天在课堂上进行讲解。但是学生在课外会因为作业等原因忘记了本身要完成的任务。所以教师可以试着在课堂上进行交互式问答。例如在学习《乌鸦喝水》的时候。文中的乌鸦是用衔石子的方式喝到了瓶子中的水，而教师可以进行提问：有没有其它方式能喝到水。学生进行讨论和思考后，教师可以说出自己的看法，比如借助草或棉花等吸水的物品等。这个师生互动的效果远远高于把问题单方面抛给学生。所以学生多元化的思考模式带来的也就是多元化的教学模式，自然提升了教学质量[3]。
2.3 摒弃“标准答案”，尊重学生的意见，平等师生地位
平等师生地位体现在教师的课堂教学上。在目前的教育模式下，教师很容易犯的一个错误就是太过注重所谓的“标准答案”。这种思想会使得学生有其它新颖或奇妙的想法时，会因为教师单方面的强制思想灌输所制约。所以教师在教学时要尝试脱离所谓的“标准答案”，大胆地让学生的思维进行扩散。例如在讲解《夸父追日》时。一直以来我们接受的文章思想是夸父坚持不懈，努力奋斗的精神。然而夸父追日这个故事最终的结果是失败了，而当学生提出不同的意见时，教师要给予充分的尊重，从地位上要做到师生平等，像朋友一样对文章进行交流和分析，便可以得出不同结论，比如做事盲目不变通会导致失败等。这边是师生互动在课堂上的又一方面的应用，让学生的思维能力提高的同时，教师的教学效率也会得到提高。
3.结语
小学语文不应该成为一项枯燥无趣的学科，相反，应该成为小学生们掌握语文知识的启蒙读物。所以，在师生互动的环节上，作为教师要充分分析现阶段需要改善的地方，并加以完善，实现师生互动的有效性。综上所述，我们不难看出师生互动对于小学语文教学的重要性和必要性，因此互动式的课堂教学模式必然能被广泛运用到今后的教学之中，为培育更多优秀的高素质人才夯实基础。
参考文献：
[1]叶冬连，万昆，曾婷，毛杰键. 基于翻转课堂的参与式教学模式师生互动效果研究[J]. 现代教育技术，2014，12（27）：77-83.
[2]宁春梅. 浅谈师生互动在小学语文课堂教学中的运用[J]. 情感读本，2016，20（46）：67.
[3]洪丽. 师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J]. 小学时代（教育研究），2014，19（16）：16.
【关键词】小学语文 师生互动 应用探讨
【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0165-01
引言
语文是一项注重语言和交流的学科，而小学语文是刚刚踏入校园的小学生们所学的第一课。因此，打好基础对于今后更深入的学习是必需的。而要将这种语言学科学好，关键点在于具备良好的交流沟通能力。所以目前的教育部门也致力于培养小学生的交流能力。而师生互动就是效果顯著的方式，不仅帮助学生集中注意力，还能让他们提升自身的综合素质。笔者将在下文详细阐述如何进行更好的师生互动。
1.现阶段师生互动需要完善的地方
1.1 教师思想观念落后，缺乏互动意识
由于我国的传统教育思想根深蒂固，导致教师们采取的方式仍然是陈旧的板书，并讲解板书内容，再讲解课文内容，然后进行简单的互动。对于年龄偏大、资历较老的一类教师来说，在课堂上甚至没有互动的环节，只有对于课本知识枯燥的讲解。而教师自身缺乏互动意识会导致学生在课堂上的注意力下降，形成教师单方面“填鸭式”的教育，从而影响到学生的学习效率。
1.2 师生交流互动的方式亟待改善
师生在课堂上的交流互动不仅仅只是对话，更多地是为了解决问题，取得进步。在现阶段的语文课堂教学中，教师对于互动的方式把握得并不准确。很多时候教师在互动的时机上选择不正确，导致学生在思考和讨论的时候被打断[1]。另外在互动的方式上，盲目的合作交流并不能取得预期的效果，如果很简单的问题采取不合理的互动方式，会使得问题被放大，最终导致学生的学习效率大大降低，学习能力也得不到提高。
2.如何进行有效的师生互动
2.1 教师强化互动意识，思想观念要勇于创新
教师，是知识的传播者，因此教师的思想观念会潜移默化地影响到学生。所以作为教师，在自身的思想观念上要改善，要勇于创新。在当前新课程改革的大旗下，教学模式的创新是必然的[2]。所以教师要强化互动意识，在课堂上有意识地多与学生进行交流互动。这一点在学习古诗的时候可以加以运用。例如教师可以自行先朗诵一遍，然后让学生进行点评，再让学生进行朗诵。剩余的学生可以在这个过程中进行评论，并发表自己的意见；而教师也能够通过这种方式改变一下传统的板书式教学，达到最大化的收益。
2.2 互动方式的改进，从单调变成多元化
现阶段的小学语文教学中，有些教师是具备师生互动的意识的。然而在方式的选择上，因为互动模式使用不频繁而导致方法不到位，效果不明显。过去的互动方式最大的特点就是单一化，教师只是单纯提出问题让学生课后思考，然后第二天在课堂上进行讲解。但是学生在课外会因为作业等原因忘记了本身要完成的任务。所以教师可以试着在课堂上进行交互式问答。例如在学习《乌鸦喝水》的时候。文中的乌鸦是用衔石子的方式喝到了瓶子中的水，而教师可以进行提问：有没有其它方式能喝到水。学生进行讨论和思考后，教师可以说出自己的看法，比如借助草或棉花等吸水的物品等。这个师生互动的效果远远高于把问题单方面抛给学生。所以学生多元化的思考模式带来的也就是多元化的教学模式，自然提升了教学质量[3]。
2.3 摒弃“标准答案”，尊重学生的意见，平等师生地位
平等师生地位体现在教师的课堂教学上。在目前的教育模式下，教师很容易犯的一个错误就是太过注重所谓的“标准答案”。这种思想会使得学生有其它新颖或奇妙的想法时，会因为教师单方面的强制思想灌输所制约。所以教师在教学时要尝试脱离所谓的“标准答案”，大胆地让学生的思维进行扩散。例如在讲解《夸父追日》时。一直以来我们接受的文章思想是夸父坚持不懈，努力奋斗的精神。然而夸父追日这个故事最终的结果是失败了，而当学生提出不同的意见时，教师要给予充分的尊重，从地位上要做到师生平等，像朋友一样对文章进行交流和分析，便可以得出不同结论，比如做事盲目不变通会导致失败等。这边是师生互动在课堂上的又一方面的应用，让学生的思维能力提高的同时，教师的教学效率也会得到提高。
3.结语
小学语文不应该成为一项枯燥无趣的学科，相反，应该成为小学生们掌握语文知识的启蒙读物。所以，在师生互动的环节上，作为教师要充分分析现阶段需要改善的地方，并加以完善，实现师生互动的有效性。综上所述，我们不难看出师生互动对于小学语文教学的重要性和必要性，因此互动式的课堂教学模式必然能被广泛运用到今后的教学之中，为培育更多优秀的高素质人才夯实基础。
参考文献：
[1]叶冬连，万昆，曾婷，毛杰键. 基于翻转课堂的参与式教学模式师生互动效果研究[J]. 现代教育技术，2014，12（27）：77-83.
[2]宁春梅. 浅谈师生互动在小学语文课堂教学中的运用[J]. 情感读本，2016，20（46）：67.
[3]洪丽. 师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J]. 小学时代（教育研究），2014，19（16）：16.