〔关键词〕 老师；发展；知识更新
　　〔中图分类号〕 G451.2〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）04（Ａ）—0018—０1
　　
　　面对新课标，许多教师尤其是具有丰富教学经验的老教师，反而感到课不好上，于是产生了焦虑、无助甚至悲观的情绪。究其原因不外乎有三个方面：第一，新课程变化太大，自己已有的知识结构、教学经验已不能适应新的教学要求，从而感到力不从心，难以胜任新的教学工作，有种被淘汰的感觉，于是感到焦虑。第二，教学手段多样化，特别是多媒体的使用，如课件、网络教学等，对教师自身的素质提出了更高的要求。过去那种一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴的传统教学手段已无法满足新的教学要求，于是感到很无助。第三，新课标倡导以学生为主体，以老师为主导，自主性学习、探究性学习、合作式学习等新的教学理念对以“教师为中心、单向输入、先入为主”的传统教学理念的挑战，使教师感到心理不适应，有权威性丧失、被边缘化的感觉，于是产生了悲观的情绪。
　　要解决这些问题，教师必须客观地认识自己，不断发展自己，重新定位自己。客观认识自己，承认差距。教师是一种特殊的职业，往大里说，它肩负着民族的兴旺和发达，往小里说，它寄托着每个家庭的希望和孩子的未来。因此，国家、社会对教师寄于厚望，也提出了很高的要求。人们常认为，教师应该是博古通今、学富五车的。而在信息时代，科技飞速发展，知识日新月异，新的东西层出不穷，人们获取知识的途径多样化，未必只有通过教师传授这种途径，因此，还要求教师无所不知是不现实的。所以，教师必须树立终身学习的理念，做学习型、研究型人才。同时教师也应该客观地看待自己，敢于承认自己的不足，以平和的心态来看待自己，既当老师，又当学生，活到老，学到老。
　　不断发展自己，与时俱进。时代在发展，科学在进步，教育的手段也应该与时俱进，教师要有继承和发展的思想，传统的教育手段虽然陈旧，但依然有它的优势：简易性、随意性、可操作性等。所以，既不要拒绝新的教学手段，故步自封，也不要过分依赖高科技，盲目照搬，完全抛弃有效的传统教学手段和经验。只要我们在继承传统的基础上，善于学习使用新的教育教学手段，以积极的心态来面对和适应新的挑战，相信我们一定能学会和掌握新的教育手段，使自己的教育教学水平不断提高。
　　重新定位自己，转换角色。传统的教育理念以教师为中心，过分强调教师的权威性，教学方法是“填鸭式”的，教师养成了以我为中心、唯我独尊的心理，很难以平等的身份参与教学。新课标的理念是以学生为主体的自主性、探究性、合作式的教学模式，二者相距甚远，教师心理不适应，知识储备也明显不足。如果不及时转换角色，重新定位自己，就很难适应新的教学要求。孔子说：“三人行，必有我师焉。”说明“师”是一个相对的概念，谁都可以成为他人之师。老师要学会以平等的身份对待学生，俯下身去，学会倾听，从而让学生“亲其师”而“信其道”。
　　教师职业是崇高而神圣的，人们常常用“春蚕”、“蜡烛”来形容老师，歌颂老师“燃烧”自己“照亮”别人。不错，这个比喻确实形象地描绘了教师这个职业。但同时又让人感到很可悲，难道教师只有“燃烧”自己才能照亮别人，只有“吐尽丝”方可死去？如果这样，岂不太悲凉了吗？难道就不能在照亮别人的同时也辉煌自己，在成就他人的同时也成全自己呢？我看完全可以，那就是与学生共同成长。在教给学生知识的同时，做到与学生共同进步，共同成长，既成就学生，又辉煌自己。
　　认识清楚了，心态摆正了，定位找准了，努力的方向也就明确了，新课程体现平等、合作、探究，倡导自主学习、合作学习等理念，教师既是教学活动的设计者、组织者又是参与者、执行者；既是知识的传授者又是知识的汲取者，在传授知识的同时，也可以向学生学习，和学生一起探讨、研究未知的东西。所以，教师要客观地看待自己，不断地充实、发展自己，学会及时转换角色，既当老师又当学生，以平常人、平常心来看待自己的职业。这样就不会焦急、无助，更不会悲观，真正做到教学相长。