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摘要：新时期，家园共育已经成为大的趋势。幼儿园要主动与幼儿家庭进行沟通，并与其建立起新型的合作伙伴关系，为幼儿身心和谐发展创造条件。文章针对幼儿园指导家长参与共育活动的实践展开研究，以期为搞好家园共育，促进幼儿身心和谐健康发展提供一些看法。
关键词：幼儿园;家园共育;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-222
当前形势下，幼儿园必须与幼儿家庭建立起新型的合作伙伴关系，而且，大多数幼儿园也开始重视家园共育工作的开展，如每个学期都会举办各种形式的家长会，开展家长义工活动，组织亲子活动，等等;同时，为了做好家长工作，每个班级不但为幼儿建立了成长档案，还设置了家园联系栏，便于家园互动，使家长及幼儿园相互了解孩子在不同场合的表现……这一切都说明幼儿园已经非常重视家园共育工作，特别是幼儿园认识到教育好孩子必须赢得家庭的支持与配合。在指导家长参与家园共育活动的过程中，我们进行了广泛的实践探索，本文将结合教育实践提出自己的一些看法，以期提高家园共育的质量，使教育同仁进一步认识到家庭教育的重要性。
一、家长参与幼儿园主题课程的构建与实施
在幼儿教育中，家长绝对不是旁观者，更不是单纯的监督者与被指导者，而是要体现他们作为教育主体的地位，让他们成为幼儿园教育的重要合作者，幼儿园要想实施课程，提高课程实施的质量，必须赢得家长的支持，并让他们真正参与进来。幼儿园课程的实施以主题活动为主要形式，并且以生成活动为主。构建与实施主题活动课程，单纯依靠幼兒园一方面的力量是无法有效达成教育目标、完成教育任务的。因此，我们要指导家长参与进来。以“春之曲”主题活动课程的构建与实施为例，我们的材料不够，于是就邀请家长在业余时间带领孩子一起捡树叶、收集鹅卵石，不但为树叶贴画活动提供了材料，还拓展了户外活动，促进了亲子之间的互动。同时，由于家长的参与，孩子们在使用这些材料粘贴各种动植物时积极性和兴趣都很高。而家长参与主题活动课程的构建与实施，也使他们更加了解幼儿园的课程，进而更加支持幼儿园的教学，也提高了他们的育儿水平。
二、家长在开放日走进幼儿园收获亲身体验
无论是开家长会，还是在线沟通，都不如利用“开放日”等活动，让家长走进幼儿园的课堂，走进活动中来，让他们亲眼看到、亲耳听到、亲自管理，给他们一个实践的机会。为了办好“家长开放日”活动，有的教师会做好充分准备，这样做有违举办家长开放日活动的初衷。我们应该如往常一样开展幼儿园一日活动，让家长了解幼儿在园的一日真实情况，了解自己的孩子与其他幼儿有哪些差距，了解自己孩子的优势，同时也能亲自观摩教师如何进行常规训练，如何开展五大领域教学，这样不但能够对幼儿进行更加客观而全面的评价，也有利于帮助家长理解幼儿园的教育理念，进而使他们能够成为幼儿园教育教学的积极配合者与支持者。家长缺乏参与幼儿园一日活动的经验，为了提高家长开放日活动的效果，我们需要提前向家长说明一些注意事项，引导他们如何观察，怎样评价，等等。如在“乐于助人”为主题的语言活动中，教师带领孩子们阅读了《彩虹色的花》，然后邀请家长和孩子们一起分角色扮演，有的孩子扮演小蚂蚁，有的扮演彩虹色的花，等等。在游戏中，家长请孩子自己选择材料，引导孩子们自己想搭救小蚂蚁的方法，家长都忙得不亦乐乎，既体验到了与表演的乐趣，也感受到了合作学习的重要。活动结束以后，家长的评价也吸引了幼儿的注意力，不仅幼儿获益匪浅，而且家长也感慨颇多。
三、家长挥职业优势走进幼儿园的活动中
幼儿家长来自不同的行业，由于其职业背景不同，每个人都有自身独特的专业知识与特长，家长中人才济济，这是我们应该开发和利用的优势教育资源。我们可以根据幼儿园课程的实施，邀请那些有特长的家长来园为幼儿上课，这样不但能够使课程的实施更有新鲜感，增强幼儿的学习兴趣，同时也弥补了幼儿园教师的短板。如对于中班的幼儿，有些已经开始掉牙，孩子们非常感兴趣，很兴奋，当然也有沮丧与困惑，没有经验的他们也会觉得无所适从，为此，我们常常听到他们说：“我为什么会掉牙齿呢？”“掉了牙以后还能长出来吗？”针对幼儿的诸多问题，我们可以邀请那些家长中的牙科医生，让他们为孩子们讲述掉牙的趣事，并用孩子们易于接受的动画形式讲述掉牙的知识。由于家长具有这方面的专业知识，再加上教师的指导，因此活动常常会非常精彩，不仅可以让幼儿知道牙齿的重要性，还能让孩子们在诸多“案例”中了解在人的一生中牙齿的变化情况，并能掌握更加科学正确的刷牙方法与牙齿方面的知识。
四、家长现身说法成为家长会上的发言者
每学期幼儿园都要召开家长会，但是传统的“家长会”大多数情况下教师是发言者，家长只是被动地听而已。新时期，家长是我们的密切合作伙伴，我们不能再搞“一言堂”，而是应该让家长也参与到发言中来，通过群策群力来管理好班级，家园共同努力促进幼儿发展。为了拉近家园之间的距离，我们必须与家长平等对话，这样容易让家长产生共鸣，这对于解决幼儿教育中存在的问题具有重要意义。如在中班阶段，每次召开家长会，我们都会事先让家长知道会议的主要内容，让他们有所准备。如有一次家长会主要是让家长分享自己的育儿经验。家长会时，家长们果然有备而来，他们各抒己见。这样一来，家长们遇到的很多教育孩子的问题就在家长互相交流经验中得到了有效解决，而且比起教师一个人的方法来说更加多样，也使幼儿教师非常受益。而对于幼儿园各方面的建设与发展，家长也能提出许多中肯的建议。所以，我们一定要努力让家长成为家长会上的发言者。
幼儿教育单纯依靠幼儿园教育是不够的，需要家庭教育的配合。所以，幼儿园应该充分开发和利用家庭教育资源，一方面要指导家长更新教育观念，提高家长教育孩子的能力;另一方面也要利用一些优秀家长所掌握的先进育儿理念与成功育儿经验，发挥他们的职业优势，使其成为幼儿园课程宝贵的教育资源。而幼儿教师自身也要不断更新教育观念，不断提高自身的素养，特别是要善于开发和利用家庭教育资源，让家长能够真正参与到共育活动中来，发挥家庭教育的优势。
参考文献
[1]刘潇.幼儿园家园合作的实践探索与策略研究[D].扬州大学，2018.
[2]张鑫.家园共育中家长边缘性参与研究[D].西南大学，2018.
关键词：幼儿园;家园共育;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-222
当前形势下，幼儿园必须与幼儿家庭建立起新型的合作伙伴关系，而且，大多数幼儿园也开始重视家园共育工作的开展，如每个学期都会举办各种形式的家长会，开展家长义工活动，组织亲子活动，等等;同时，为了做好家长工作，每个班级不但为幼儿建立了成长档案，还设置了家园联系栏，便于家园互动，使家长及幼儿园相互了解孩子在不同场合的表现……这一切都说明幼儿园已经非常重视家园共育工作，特别是幼儿园认识到教育好孩子必须赢得家庭的支持与配合。在指导家长参与家园共育活动的过程中，我们进行了广泛的实践探索，本文将结合教育实践提出自己的一些看法，以期提高家园共育的质量，使教育同仁进一步认识到家庭教育的重要性。
一、家长参与幼儿园主题课程的构建与实施
在幼儿教育中，家长绝对不是旁观者，更不是单纯的监督者与被指导者，而是要体现他们作为教育主体的地位，让他们成为幼儿园教育的重要合作者，幼儿园要想实施课程，提高课程实施的质量，必须赢得家长的支持，并让他们真正参与进来。幼儿园课程的实施以主题活动为主要形式，并且以生成活动为主。构建与实施主题活动课程，单纯依靠幼兒园一方面的力量是无法有效达成教育目标、完成教育任务的。因此，我们要指导家长参与进来。以“春之曲”主题活动课程的构建与实施为例，我们的材料不够，于是就邀请家长在业余时间带领孩子一起捡树叶、收集鹅卵石，不但为树叶贴画活动提供了材料，还拓展了户外活动，促进了亲子之间的互动。同时，由于家长的参与，孩子们在使用这些材料粘贴各种动植物时积极性和兴趣都很高。而家长参与主题活动课程的构建与实施，也使他们更加了解幼儿园的课程，进而更加支持幼儿园的教学，也提高了他们的育儿水平。
二、家长在开放日走进幼儿园收获亲身体验
无论是开家长会，还是在线沟通，都不如利用“开放日”等活动，让家长走进幼儿园的课堂，走进活动中来，让他们亲眼看到、亲耳听到、亲自管理，给他们一个实践的机会。为了办好“家长开放日”活动，有的教师会做好充分准备，这样做有违举办家长开放日活动的初衷。我们应该如往常一样开展幼儿园一日活动，让家长了解幼儿在园的一日真实情况，了解自己的孩子与其他幼儿有哪些差距，了解自己孩子的优势，同时也能亲自观摩教师如何进行常规训练，如何开展五大领域教学，这样不但能够对幼儿进行更加客观而全面的评价，也有利于帮助家长理解幼儿园的教育理念，进而使他们能够成为幼儿园教育教学的积极配合者与支持者。家长缺乏参与幼儿园一日活动的经验，为了提高家长开放日活动的效果，我们需要提前向家长说明一些注意事项，引导他们如何观察，怎样评价，等等。如在“乐于助人”为主题的语言活动中，教师带领孩子们阅读了《彩虹色的花》，然后邀请家长和孩子们一起分角色扮演，有的孩子扮演小蚂蚁，有的扮演彩虹色的花，等等。在游戏中，家长请孩子自己选择材料，引导孩子们自己想搭救小蚂蚁的方法，家长都忙得不亦乐乎，既体验到了与表演的乐趣，也感受到了合作学习的重要。活动结束以后，家长的评价也吸引了幼儿的注意力，不仅幼儿获益匪浅，而且家长也感慨颇多。
三、家长挥职业优势走进幼儿园的活动中
幼儿家长来自不同的行业，由于其职业背景不同，每个人都有自身独特的专业知识与特长，家长中人才济济，这是我们应该开发和利用的优势教育资源。我们可以根据幼儿园课程的实施，邀请那些有特长的家长来园为幼儿上课，这样不但能够使课程的实施更有新鲜感，增强幼儿的学习兴趣，同时也弥补了幼儿园教师的短板。如对于中班的幼儿，有些已经开始掉牙，孩子们非常感兴趣，很兴奋，当然也有沮丧与困惑，没有经验的他们也会觉得无所适从，为此，我们常常听到他们说：“我为什么会掉牙齿呢？”“掉了牙以后还能长出来吗？”针对幼儿的诸多问题，我们可以邀请那些家长中的牙科医生，让他们为孩子们讲述掉牙的趣事，并用孩子们易于接受的动画形式讲述掉牙的知识。由于家长具有这方面的专业知识，再加上教师的指导，因此活动常常会非常精彩，不仅可以让幼儿知道牙齿的重要性，还能让孩子们在诸多“案例”中了解在人的一生中牙齿的变化情况，并能掌握更加科学正确的刷牙方法与牙齿方面的知识。
四、家长现身说法成为家长会上的发言者
每学期幼儿园都要召开家长会，但是传统的“家长会”大多数情况下教师是发言者，家长只是被动地听而已。新时期，家长是我们的密切合作伙伴，我们不能再搞“一言堂”，而是应该让家长也参与到发言中来，通过群策群力来管理好班级，家园共同努力促进幼儿发展。为了拉近家园之间的距离，我们必须与家长平等对话，这样容易让家长产生共鸣，这对于解决幼儿教育中存在的问题具有重要意义。如在中班阶段，每次召开家长会，我们都会事先让家长知道会议的主要内容，让他们有所准备。如有一次家长会主要是让家长分享自己的育儿经验。家长会时，家长们果然有备而来，他们各抒己见。这样一来，家长们遇到的很多教育孩子的问题就在家长互相交流经验中得到了有效解决，而且比起教师一个人的方法来说更加多样，也使幼儿教师非常受益。而对于幼儿园各方面的建设与发展，家长也能提出许多中肯的建议。所以，我们一定要努力让家长成为家长会上的发言者。
幼儿教育单纯依靠幼儿园教育是不够的，需要家庭教育的配合。所以，幼儿园应该充分开发和利用家庭教育资源，一方面要指导家长更新教育观念，提高家长教育孩子的能力;另一方面也要利用一些优秀家长所掌握的先进育儿理念与成功育儿经验，发挥他们的职业优势，使其成为幼儿园课程宝贵的教育资源。而幼儿教师自身也要不断更新教育观念，不断提高自身的素养，特别是要善于开发和利用家庭教育资源，让家长能够真正参与到共育活动中来，发挥家庭教育的优势。
参考文献
[1]刘潇.幼儿园家园合作的实践探索与策略研究[D].扬州大学，2018.
[2]张鑫.家园共育中家长边缘性参与研究[D].西南大学，2018.