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【摘 要】很多学生刚进入初中时后,对数学慢慢失去了兴趣。如何激发学生对学习数学的兴趣,帮助孩子学好数学，作者从教师教学方面进行了粗略的探讨。
【关键词】数学；教学；兴趣；激发
大约从七年级开始，学生们就开始不愿意学数学了，究其原因，多数是“觉得它太难了”，难在哪里？难在内容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。进而，从难学发展到不想学。尤其到了八、九年级，这种现象更为普遍。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”既然学生的积极性在教学过程中起到如此关键的作用，那么怎么才能培养和激发中学生学习数学的兴趣呢？我个人认为，这与很多因素有关，更与我们教师的教育教法有关。现在，我仅从教师方面做一下简单的分析。
1．建立平等和谐的师生关系
“亲其师信其道”，这一点适合于各科老师，尤其对数学老师更为重要。数学本身理论性强，比较乏味，如果再加上老师“乏味”，其结果可想而知。那么如何做到师生关系融洽呢？我根据自己10多年的经验觉得应做好以下几点：1、多和学生交流沟通。不要以为他们的想法、说法和做法幼稚而忽略他们。我们应从他们的年龄段角度来看他们的行为，和他们交流沟通，帮他们分析解决问题。2、注意和学生说话的方式、方法。作为老师，尤其在学困生或者心理素质不好的学生面前，言谈举止注意，切不可说粗话或是说过激的话，不管你是否很生气。我一个同事，写文章很差，他说“上初一时，语文老师看了我一篇作文后说，这是什么啊，思路这么混乱。从此，一直到上完初中，我一篇作文都没写过”，我们是不是都应该认真思考一下呢？3、关心他们在学习和生活中遇到的困难。我的一个女学生寒假里给我打电话，说她想利用假期补补课，可父亲坚决反对，非让她跟家长去干活，我跟他父亲打了一个电话，阐明利害，最终孩子如愿以偿。开学后发现，她学习非常努力认真，她对我说：“老师，谢谢您，您的一个电话，给我解决了很大的困难，我会努力给您看的”。 第一次月考数学成绩由原来的五六十分，赶到了九十多分。
2．教学中注意的问题
教学中的方式或手段对激发学习兴趣也非常重要，那么应该怎样做呢？我个人觉得应做好以下几点：1、利用各种教学媒体激发兴趣，我们在上课时应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，运用多媒体教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度，实现教学的高效。2、训练中多利用学生身边具体的例子来巩固教材上抽象的理论知识。理论来源于生活，离开实际问题理论就成了空中楼阁，而咱们身边的例子有很多是可用的，当学生发现课本上的知识在生活中有实际例子时，学起来会觉得不枯燥，更感兴趣。3、课堂上大胆放手，让学生自己探索。原来陈旧的填鸭式教学已经不适应现在教学的要求，但仍有相当一部分教师仍然不敢放手让学生自己探索，但我们又经常会遇到这样的事情：当你把一个比较复杂的数学题讲解完时，学生的一个思路会比你讲的方法更简单更易懂。与其这样，不如大胆放手让他们各抒起见，实行“兵教兵” ，教师只起到引导归纳总结的作用。这样既锻炼了他们的语言表达能力，增强了自信，又激发了探索的兴趣和欲望。可谓是知识与素质的“双赢”。4、精心备课，精练精讲，实现“师为主导，生为主体，练为主线”。这要求教师必须在备课中加大投入，看怎样实现高效，围绕重难点完成学习目标，例如在学习解分式方程时，其重点是只要学生会确定最简公分母，并会把分式方程化成整式方程即可，因此学生课堂上训练时不必一一解出结果，用节省的时间用来训练更多的题目。这样一节课下来，学生对解分式方程会比较熟练。
3．课后作业分层次布置，不搞“一刀切”
记得酒桌上有人说笑话“喝同样多的酒咱们都难受，酒量大的喝不够难受，酒量小的喝多了也难受”，而我们布置的作业何尝不是如此呢，布置同样的作业，程度好的学生是重复训练，无新奇可讲；程度差的学生基本不会，无兴趣可言。如果分层次布置作业，程度好的学生，做稍难点儿的能力提升题，中等的学生做常规的训练题，程度差的学生做最基础的题目，这样全班人人都有收获，都有成就感，其效果会不错。
4．指导学生建立良好的学习习惯，帮助孩子学习中少走弯路
如建立错题本，这是一条学好数学的捷径。还有在做资料中的训练题目时，根据自己的实际，简单的可不做，难题一定要研究。再就是指导学生及时复习，及时整理好老师总结的题型。这样做，学生少走了弯路，巩固了知识，增强了自信，提高了兴趣。
5．建立良好合理的奖罚制度，不吝啬口头表扬
我读高一时，数学成绩并不好，有一天数学课上，我做出了一道有点难度的题，老师见了后说：“吆，不错，思路挺好”，就这一句话，我喜欢上了数学，对我起了3年作用，高考数学150分，我考了146分，回想，就是老师的那一句夸奖。因此，有时侯老师的一句夸奖的话，回对学生起到意想不到的效果。但由于人和人的个体差异，并不是所有的孩子都能自控，必要时也要有相应的惩戒措施。这些措施不一定就是批评或者是劳动，可以是象征自己荣誉的小星星或是考核分。
6．教师讲课时要有激情
据说修建高速公路时，不能修成笔直的，要不断转弯，目的是借助转弯来改变发动机的频率，使司机减少疲劳的感觉，不困，降低交通事故的发生的机率。对我们来说，有激情才能感染学生，调动课堂气氛。教师在教学时又能运用生动活泼的语言并辅之以诚挚的情感、奔放的热情、形象的体态，必然会更能激发学生的学习热情。学生也会更有精神。由于数学课知识性太强，我们中间也可穿插个小故事或是小笑话，来调节一下课堂气氛。当然这些东西是和数学有关联的，可以是名人的励志故事，也可以是眼下的热点新闻等等。
其实 ，提高学生学习数学兴趣的方法还很多，以上只是我自己的一点经验和体会，肤浅之处，望同仁们，批评指正。
收稿日期：2012-03-25
【关键词】数学；教学；兴趣；激发
大约从七年级开始，学生们就开始不愿意学数学了，究其原因，多数是“觉得它太难了”，难在哪里？难在内容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。进而，从难学发展到不想学。尤其到了八、九年级，这种现象更为普遍。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”既然学生的积极性在教学过程中起到如此关键的作用，那么怎么才能培养和激发中学生学习数学的兴趣呢？我个人认为，这与很多因素有关，更与我们教师的教育教法有关。现在，我仅从教师方面做一下简单的分析。
1．建立平等和谐的师生关系
“亲其师信其道”，这一点适合于各科老师，尤其对数学老师更为重要。数学本身理论性强，比较乏味，如果再加上老师“乏味”，其结果可想而知。那么如何做到师生关系融洽呢？我根据自己10多年的经验觉得应做好以下几点：1、多和学生交流沟通。不要以为他们的想法、说法和做法幼稚而忽略他们。我们应从他们的年龄段角度来看他们的行为，和他们交流沟通，帮他们分析解决问题。2、注意和学生说话的方式、方法。作为老师，尤其在学困生或者心理素质不好的学生面前，言谈举止注意，切不可说粗话或是说过激的话，不管你是否很生气。我一个同事，写文章很差，他说“上初一时，语文老师看了我一篇作文后说，这是什么啊，思路这么混乱。从此，一直到上完初中，我一篇作文都没写过”，我们是不是都应该认真思考一下呢？3、关心他们在学习和生活中遇到的困难。我的一个女学生寒假里给我打电话，说她想利用假期补补课，可父亲坚决反对，非让她跟家长去干活，我跟他父亲打了一个电话，阐明利害，最终孩子如愿以偿。开学后发现，她学习非常努力认真，她对我说：“老师，谢谢您，您的一个电话，给我解决了很大的困难，我会努力给您看的”。 第一次月考数学成绩由原来的五六十分，赶到了九十多分。
2．教学中注意的问题
教学中的方式或手段对激发学习兴趣也非常重要，那么应该怎样做呢？我个人觉得应做好以下几点：1、利用各种教学媒体激发兴趣，我们在上课时应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，运用多媒体教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度，实现教学的高效。2、训练中多利用学生身边具体的例子来巩固教材上抽象的理论知识。理论来源于生活，离开实际问题理论就成了空中楼阁，而咱们身边的例子有很多是可用的，当学生发现课本上的知识在生活中有实际例子时，学起来会觉得不枯燥，更感兴趣。3、课堂上大胆放手，让学生自己探索。原来陈旧的填鸭式教学已经不适应现在教学的要求，但仍有相当一部分教师仍然不敢放手让学生自己探索，但我们又经常会遇到这样的事情：当你把一个比较复杂的数学题讲解完时，学生的一个思路会比你讲的方法更简单更易懂。与其这样，不如大胆放手让他们各抒起见，实行“兵教兵” ，教师只起到引导归纳总结的作用。这样既锻炼了他们的语言表达能力，增强了自信，又激发了探索的兴趣和欲望。可谓是知识与素质的“双赢”。4、精心备课，精练精讲，实现“师为主导，生为主体，练为主线”。这要求教师必须在备课中加大投入，看怎样实现高效，围绕重难点完成学习目标，例如在学习解分式方程时，其重点是只要学生会确定最简公分母，并会把分式方程化成整式方程即可，因此学生课堂上训练时不必一一解出结果，用节省的时间用来训练更多的题目。这样一节课下来，学生对解分式方程会比较熟练。
3．课后作业分层次布置，不搞“一刀切”
记得酒桌上有人说笑话“喝同样多的酒咱们都难受，酒量大的喝不够难受，酒量小的喝多了也难受”，而我们布置的作业何尝不是如此呢，布置同样的作业，程度好的学生是重复训练，无新奇可讲；程度差的学生基本不会，无兴趣可言。如果分层次布置作业，程度好的学生，做稍难点儿的能力提升题，中等的学生做常规的训练题，程度差的学生做最基础的题目，这样全班人人都有收获，都有成就感，其效果会不错。
4．指导学生建立良好的学习习惯，帮助孩子学习中少走弯路
如建立错题本，这是一条学好数学的捷径。还有在做资料中的训练题目时，根据自己的实际，简单的可不做，难题一定要研究。再就是指导学生及时复习，及时整理好老师总结的题型。这样做，学生少走了弯路，巩固了知识，增强了自信，提高了兴趣。
5．建立良好合理的奖罚制度，不吝啬口头表扬
我读高一时，数学成绩并不好，有一天数学课上，我做出了一道有点难度的题，老师见了后说：“吆，不错，思路挺好”，就这一句话，我喜欢上了数学，对我起了3年作用，高考数学150分，我考了146分，回想，就是老师的那一句夸奖。因此，有时侯老师的一句夸奖的话，回对学生起到意想不到的效果。但由于人和人的个体差异，并不是所有的孩子都能自控，必要时也要有相应的惩戒措施。这些措施不一定就是批评或者是劳动，可以是象征自己荣誉的小星星或是考核分。
6．教师讲课时要有激情
据说修建高速公路时，不能修成笔直的，要不断转弯，目的是借助转弯来改变发动机的频率，使司机减少疲劳的感觉，不困，降低交通事故的发生的机率。对我们来说，有激情才能感染学生，调动课堂气氛。教师在教学时又能运用生动活泼的语言并辅之以诚挚的情感、奔放的热情、形象的体态，必然会更能激发学生的学习热情。学生也会更有精神。由于数学课知识性太强，我们中间也可穿插个小故事或是小笑话，来调节一下课堂气氛。当然这些东西是和数学有关联的，可以是名人的励志故事，也可以是眼下的热点新闻等等。
其实 ，提高学生学习数学兴趣的方法还很多，以上只是我自己的一点经验和体会，肤浅之处，望同仁们，批评指正。
收稿日期：2012-03-25