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摘要：英语教学作为中职教学中的重要组成内容，有影响学生语言学习能力，培养学生良好的英语学习习惯，训练学生英语口语发音等重要的作用。但是现在中职英语教学存在学生自觉学英语难，羞于开口说英语，对英语课堂不感兴趣的种种问题。我们需要通过对这些问题进行深入思考和探索，逐步解决问题，提出切实可行的英语课堂指导方案。培养学生积极情感便是促进中职英语教学的重要方法。培养学生对英语学习的兴趣，养成学生学英语的良好习惯，促进学生对英语学习的正面情绪，有助于提高学生的英语学习效率，创造轻松积极的课堂氛围，从而提高学生的英语学习质量[1]。
关键词：中职英语教学；高效的学习课堂 ；学生积极情感
引言：在新課改的大背景之下，国家和政府要求我们进一步深化教育改革，让学生成为课堂的主角。改变传统教育课堂中“学生被动接受知识”的学习模型，让学生变被动为主动，提高他们的学习兴趣和学习积极性。教师应该响应国家的号召，在日常的教育工作中，以核心素养指导为总目标，实施以人为本的个性化教育方案。促进学生在英语学习中的积极情绪，加大他们的学习兴趣，从而提高教学的效率和质量。
一、情感教学的重要性和优势
1、情感教学的必要性。当今的中职学生对英语学习的兴趣较弱，学习水平参差不齐，大部分学生羞于开口说英语，不敢张口用英语和别人进行交流。中职学生缺乏一个良好的英语语言环境，因此他们的英语运用能力和英语口语能力普遍较差，低水平的英语学习能力使得他们对英语课程有一种畏难心理。在小学和初中的课程当中，英语也是九年义务制教育的重要组成部分，但是由于不同学校，不同教师，不同的英语教学方式所培养的学生英語水平参差不齐，因此在中职英语教学当中，英语教师就面临着很大的挑战。运用灵活的情感教学模式，我们可以激发学生的学习兴趣，调动他们的英语学习积极性，提高他们的英语学习效率，从而达到良好的教学效果。因此情感教学在中职英语教学中有着非同寻常的重要意义[2]。
2、是以人为本教学方法的最终体现。新课改背景之下，教育部门要求教师实行以人为本的教学方法，让学生作为课堂的主体，让学生在课堂上发挥自己的主观能动性，进行思维的表达和情感能力的训练。与过去的传统式教育不同，新的教育模式需要学生发挥自己的能力表达自己的真实想法，要求课堂氛围的融洽与和谐。想要达到国家和教育部门给我们提出的要求，我们就需要让学生了解课堂，走进课堂，爱上课堂。想要让学生对课堂产生兴趣，就需要我们老师在日常的教学生活当中对学生进行兴趣的培养，培养学生对英语课堂产生积极的情绪，从而调动他们的主观能动性。情感教学从某种意义上来说，实现了与学生为本的教育思想和学习教育宗旨。情感教学模式，尊重学生的看法和个人情绪，以学生的个体情况设定不同的课堂教学方法，把课堂还给学生。情感教学的主体是学生，是一种尊重学生感情，培养学生能力的综合性优质教学观念。
二、情感教学模式的具体实施办法
1、一视同仁的教学态度。情感教学模式要求我们在尊重学生的基础上实现调动学生积极性的目的，这就要求老师在日常的英语教学工作中，忽略学生的成绩水平高低和日常表现情况的差异，给班上的每一个同学平等的教育资源。在课堂上不歧视任何一个学困生，并且尊重他们的学习态度，宽容他们在学习上所犯的错误。这就需要老师有一个包容的教学心态，给学生一个自由宽松的学习环境。学生们也会从老师一视同仁的教学态度中感受到教育者对他们的尊重，从而克服“畏惧英语课堂、畏惧考试”的畏难心理 ，克服心理障碍是学生培养积极学习情绪的第一步，也是至关重要的一步。[3]
2、因人而异的教学特点。在平等对待所有学习层次的学生的同时，我们也要实施因人而异的教学方案。由于中职学生的英语水平高低不同，学习能力参差不齐，我们教师应该根据每个学生不同的特点，对他们进行情感和学习方法的指导。我曾经带的英语班上有一个学生——小琴。这名女生的英语成绩相当优异，每次笔试的英语成绩都位居班上前三，但是她从不在课堂上说英语，即使被老师在课堂上叫起来回答问题，她也是支支吾吾敷衍了事。在课下我找到小琴，询问她从不在课堂上说英语的原因。和该名学生交谈后我得知，小琴来自边远的山区，小学初中时从未接触过英语的音标，而且山区教师的英语水平有限，发音也存在很大的问题，这使得她的英语口语成为了英语学习中的一大难关。所以她不愿意在课堂上张口说英语，因为害怕受到老师和同学的嘲笑。通过对该名同学的了解，我从心理上对他进行了疏导，鼓励她积极锻炼自己，在课堂上提升自己的口语水平。并且为她梳理了英语音标和英语口语的发音的具体知识点。在我和该名同学的共同努力下，她终于克服了心理困难，成为了一名英语学习成绩和英语口语都很优秀的学生。
3、创新教学模式。传统的英语教学模式注重老师的教学和讲授，而新型的教学模式则重视以学生为主，开发学生的综合能力和创新思维。我们应该改革英语的教学课堂，将学生的体验放在第一位，培养他们对课堂的积极感情。鼓励学生在课堂上说英语，让他们敢于用英语表达自己，从而提升学生的学习效率和英语学习水平。
三、结语
想要进一步提高学生的英语课堂学习效率，提高英语教学质量，拉近师生之间的距离，我们需要将情感教学的理念和具体方法运用到日常的教学工作当中，以学生为主体，把学生的情感体验放到第一位。实施积极情绪的教师培养办法，培养学生主动学习，积极思考问题的综合能力。想要探索积极情绪对于中职英语课堂效率的具体影响机制和更多的细节，需要各位同仁努力探索，积极讨论，用过去的教学经验和新型教育理念创建一套完备的英语教学系统。
参考文献
[1] 陈李勇.英语情感教学和英语课堂的联系与具体使用方法 [J]《教书育人》2004，10：10.
[2] 丁钢.英语教学课堂对学困生的指导作用[J]《教学日报》.2004.
[3] 刘云杉.教师的生命形态：一个私塾教师的生活史研究[C]《中国教育：研究与评论》2002，12：15.
关键词：中职英语教学；高效的学习课堂 ；学生积极情感
引言：在新課改的大背景之下，国家和政府要求我们进一步深化教育改革，让学生成为课堂的主角。改变传统教育课堂中“学生被动接受知识”的学习模型，让学生变被动为主动，提高他们的学习兴趣和学习积极性。教师应该响应国家的号召，在日常的教育工作中，以核心素养指导为总目标，实施以人为本的个性化教育方案。促进学生在英语学习中的积极情绪，加大他们的学习兴趣，从而提高教学的效率和质量。
一、情感教学的重要性和优势
1、情感教学的必要性。当今的中职学生对英语学习的兴趣较弱，学习水平参差不齐，大部分学生羞于开口说英语，不敢张口用英语和别人进行交流。中职学生缺乏一个良好的英语语言环境，因此他们的英语运用能力和英语口语能力普遍较差，低水平的英语学习能力使得他们对英语课程有一种畏难心理。在小学和初中的课程当中，英语也是九年义务制教育的重要组成部分，但是由于不同学校，不同教师，不同的英语教学方式所培养的学生英語水平参差不齐，因此在中职英语教学当中，英语教师就面临着很大的挑战。运用灵活的情感教学模式，我们可以激发学生的学习兴趣，调动他们的英语学习积极性，提高他们的英语学习效率，从而达到良好的教学效果。因此情感教学在中职英语教学中有着非同寻常的重要意义[2]。
2、是以人为本教学方法的最终体现。新课改背景之下，教育部门要求教师实行以人为本的教学方法，让学生作为课堂的主体，让学生在课堂上发挥自己的主观能动性，进行思维的表达和情感能力的训练。与过去的传统式教育不同，新的教育模式需要学生发挥自己的能力表达自己的真实想法，要求课堂氛围的融洽与和谐。想要达到国家和教育部门给我们提出的要求，我们就需要让学生了解课堂，走进课堂，爱上课堂。想要让学生对课堂产生兴趣，就需要我们老师在日常的教学生活当中对学生进行兴趣的培养，培养学生对英语课堂产生积极的情绪，从而调动他们的主观能动性。情感教学从某种意义上来说，实现了与学生为本的教育思想和学习教育宗旨。情感教学模式，尊重学生的看法和个人情绪，以学生的个体情况设定不同的课堂教学方法，把课堂还给学生。情感教学的主体是学生，是一种尊重学生感情，培养学生能力的综合性优质教学观念。
二、情感教学模式的具体实施办法
1、一视同仁的教学态度。情感教学模式要求我们在尊重学生的基础上实现调动学生积极性的目的，这就要求老师在日常的英语教学工作中，忽略学生的成绩水平高低和日常表现情况的差异，给班上的每一个同学平等的教育资源。在课堂上不歧视任何一个学困生，并且尊重他们的学习态度，宽容他们在学习上所犯的错误。这就需要老师有一个包容的教学心态，给学生一个自由宽松的学习环境。学生们也会从老师一视同仁的教学态度中感受到教育者对他们的尊重，从而克服“畏惧英语课堂、畏惧考试”的畏难心理 ，克服心理障碍是学生培养积极学习情绪的第一步，也是至关重要的一步。[3]
2、因人而异的教学特点。在平等对待所有学习层次的学生的同时，我们也要实施因人而异的教学方案。由于中职学生的英语水平高低不同，学习能力参差不齐，我们教师应该根据每个学生不同的特点，对他们进行情感和学习方法的指导。我曾经带的英语班上有一个学生——小琴。这名女生的英语成绩相当优异，每次笔试的英语成绩都位居班上前三，但是她从不在课堂上说英语，即使被老师在课堂上叫起来回答问题，她也是支支吾吾敷衍了事。在课下我找到小琴，询问她从不在课堂上说英语的原因。和该名学生交谈后我得知，小琴来自边远的山区，小学初中时从未接触过英语的音标，而且山区教师的英语水平有限，发音也存在很大的问题，这使得她的英语口语成为了英语学习中的一大难关。所以她不愿意在课堂上张口说英语，因为害怕受到老师和同学的嘲笑。通过对该名同学的了解，我从心理上对他进行了疏导，鼓励她积极锻炼自己，在课堂上提升自己的口语水平。并且为她梳理了英语音标和英语口语的发音的具体知识点。在我和该名同学的共同努力下，她终于克服了心理困难，成为了一名英语学习成绩和英语口语都很优秀的学生。
3、创新教学模式。传统的英语教学模式注重老师的教学和讲授，而新型的教学模式则重视以学生为主，开发学生的综合能力和创新思维。我们应该改革英语的教学课堂，将学生的体验放在第一位，培养他们对课堂的积极感情。鼓励学生在课堂上说英语，让他们敢于用英语表达自己，从而提升学生的学习效率和英语学习水平。
三、结语
想要进一步提高学生的英语课堂学习效率，提高英语教学质量，拉近师生之间的距离，我们需要将情感教学的理念和具体方法运用到日常的教学工作当中，以学生为主体，把学生的情感体验放到第一位。实施积极情绪的教师培养办法，培养学生主动学习，积极思考问题的综合能力。想要探索积极情绪对于中职英语课堂效率的具体影响机制和更多的细节，需要各位同仁努力探索，积极讨论，用过去的教学经验和新型教育理念创建一套完备的英语教学系统。
参考文献
[1] 陈李勇.英语情感教学和英语课堂的联系与具体使用方法 [J]《教书育人》2004，10：10.
[2] 丁钢.英语教学课堂对学困生的指导作用[J]《教学日报》.2004.
[3] 刘云杉.教师的生命形态：一个私塾教师的生活史研究[C]《中国教育：研究与评论》2002，12：15.