【摘要】我国一直都是把教育事业放在重要位置，人才的培养是重中之重。为了能够让学生更好地学习知识，国家也在不断地对教育事业进行改革。在新课改的背景之下，为了能够更好地提升高三学生的英语写作水平来迎接高考，为传统的教学方式注入了新鲜活力，让学生通过小组合作参与式的教学模式来进行英语写作方面的学习，这种方式对于高三学生的英语写作能力的提升带来了一定的好处，但同时也存在着些许弊端。所以，此文对基于小组合作参与式教学模式的高三英语写作的教学方式进行了研究与探索，并且给出了一些在小组合作参与式教学的实践中的操作技巧。
　　【关键词】高三;英语;小组合作;高考
　　【作者简介】杨雪梅，广东省湛江市吴川市第一中学。
　　現在的高考对于英语的要求越发严格，同时对于学生的英语写作能力的考核标准也有所提升。因此，传统教学模式下的英语教学，已经不能满足学生的需求，为了高三学子能好好地迎接高考，大多数学校已开始实施融入学生之间通过小组合作来开展英语写作教学，让学生能起到主导作用发挥自己的创造力，通过与学生之间的交流也能提高英语交流水平，这对于学生的英语写作水平有了明显的提升。
　　一、小组合作参与式教学模式的高三英语写作教学现状
　　小组合作学习就是让学生通过小组的活动来展开的教学方式，是小组成员之间互相帮助完成任务的一种学习方法，给小组学生制定一个目标，从而同心协力地一起向着目标努力前进。现在的时代是经济科学发展高速的时代，人们需要拥有越来越多的知识来充实、丰富自己，这样才能在更好地在社会上生存下去。为了能够培育出优秀的社会型人才，把小组合作参与式的教学模式融入学生的学习中去，此是必然的发展趋势。这样可以让学生可以不再一味地呆板的学习，而是通过合作与探索来更加全面快速地发展。而对于正处于高三这个人生重要转折点的学生来说，他们的英语写作能力急需提高，所以，应该加快完善小组合作参与式的教学模式，为高三学子们迎战高考做足准备。
　　二、小组合作参与式教学模式的高三英语写作教学中存在的问题
　　1.传统教学模式有着很大的影响。从相关资料中不难看出，我国的高中英语教学模式依旧是一板一眼，教学理念落后，不能够引起学生的兴趣，在这样的教学模式下，学生的英语写作水平很难得到提升。在对高三学生的调查中发现，在上英语课的时候，大部分英语教师还是在讲台上自说自话，并没有让学生小组合作进行自由交流、讨论。而有的英语教师会让学生进行分组交流讨论，但受传统教学模式的影响，并没有起到什么作用。
　　2.小组合作参与式教学模式过于单一。在对高中学校的调查中发现，大部分的学校对于高中英语小组合作参与式的教学模式还没太大的创新，模式很单一，并不能引起学生的学习兴趣，因此并没有给学生的英语写作能力带来提升。
　　三、小组合作参与式教学的实践操作技巧
　　首先，在教学过程中，英语教师给学生布置的写作任务要能够引起同学们的兴趣，让英语教师可以在小组中积极主动地去思考、去讨论。同时在英语教师小组讨论的时候，要时刻关注并能及时指导学生在学习中遇到的困难。其次，在写作要求上，教师应要求每个小组成员都要提交一份写作大纲，确定主题思想，之后每个小组要对讨论的结果进行汇总整理，汇报给老师，以便于老师进行审核和提出建议。最后，教师要根据小组的作业完成情况，对小组成员进行针对性的指导，这样才能让学生的英语写作水平得到一定的提升。
　　四、 结语
　　小组合作参与式的教学模式是为了能让学生在学习中能够互相帮助、结伴成长，同时在小组活动中激发学生的英语写作兴趣。分组学习，会让学生更加团结，为了团体更加努力去学习，从而激发自身的英语写作潜能。所以，把小组合作参与式的教学方式融入高中英语教学中，能很好地培养学生的团队意识，提升英语写作的水平。这种小组合作的英语教学模式是有益于高三为了高考努力拼搏的学生的，是可以好好进行推广实施的。
　　参考文献：
　　[1]周小勤.新课标下高三英语基础写作分项合作评改的实践浅谈[J].速读（下旬），2014（10）.
　　[2]黄朝仕.以归纳共性为线 引学生之合作一——浅谈合作学习在高三英语词汇复习中的开展[J].中学教学参考，2012（19）.