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摘 要：高中英语有效教学中的“有效”含有三重意蕴：一是教师在课堂上对学生的教学能够产生良好的结果，即效果;二是教师的教学效率较高，此为效率;三是教师的教学目标与学生的需求紧密相关，即效益。本文拟对此进行浅要的探讨。
关键词：高中英语;有效教学;自主学习
近年来，在新课改的背景下，有效教学成为一个越来越热门的话题。新课改强调教师要摒弃往常填鸭式的教学方式，采取以学生为中心的教学方法，努力让学生主动学习。但是如何让老师教的轻松，学生也能学的惬意呢？围绕有效教学这一“核心”，还有什么别的方法能够让学生更好的提高英语的学习水平呢？笔者认为可以重点采用下面几种方式。
一、鼓励学生自主学习
学如逆水行舟，不进则退。高中阶段学生自我学习的主动性提高，自我管控能力上升，在这一阶段，英语教学应该充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生主动的进行学习，而且要求学生投入学习。
在英语的教学过程中，为了使教师所讲授的知识能够最大程度的被学生吸收，从而做到有效教学，教师就要挖掘学生感兴趣的知识，引导学生逐步爱上学英语。例如教师可以讲一些英语的小笑话、短诗歌、有趣的谚语;又如上课前布置一些任务让学生了解课文的相关背景知识;再如教师在课堂上“寓教于乐”，始终牢记保持课堂轻松活泼的气氛，为鼓励学生主动学习做好环境的铺垫等，用这些方式慢慢引起学生的学习兴趣，最终是为了培养学生主动学习英语的能力。在高中英语教学过程中，学生始终是第一位的，所以高中英语的有效教学自然少不了学生主动学习这一环。
二、调动学生参与教学
高中英语要实现有效教学，除了要求学生自主学习外，还要求学生积极参与课堂，学生参与课堂的程度影响了学生学习英语的效率。我们知道，课堂上如果没有学生的参与，教师的教学是不能称之为成功的，因为学生不参与，教师的教学就只能说是单方面的“灌输”，若如此，教学的有效性必然会大打折扣。如何调动学生积极参与教学就成了一个至关重要的问题。
首先，教师应该巧妙的设置一些轻松有趣的问题，或者鼓励学生质疑问题从而吸引学生的注意力。例如在讲解语法时教师可以故意列出几个常见的有语法问题的句子和正确的句子让学生从中挑出正确的句子;讲解阅读课文时教师在学生阅读后鼓励学生叙述自己的观点，无论与课文的观点是否相同，教师都要一并鼓励并加以肯定。言传身教的告知学生一个问题可以有多重看法，使学生的课堂参与度大大提高。
其次，教师应该注重教学资源的均衡，也就是对学生因材施教。学生的英语学习水平参差不齐，教师不可置之不理，只顾自己的教学进度而忽视了对水平较差学生的培养。解决这一问题，教师可以采用设置问题水平由易到难的方法调动后进生的课堂参与度，对待后进生，教师需要有更多的耐心和宽容。同一個知识点，优等生可能听两遍就会了，但同等条件下，后进生可能需要数倍的精力来学会这个知识点，因此在这个问题上，就需要教师的不懈引导。高中阶段是学生进入大学最重要的阶段，教师应该对每一个学生一视同仁。
最后，培养教师与学生的融洽关系也是提高学生参与度的一个重要方法。学生喜爱、尊敬老师是学生参与到课堂教学的一个基础，因此教师不应该忽视与学生友好关系的维护。
三、多方式达到有效教学
高中英语有效教学还应结合多种方式以达到高效率的教学。长期以来，高中英语教学中板书占有的比重较大，无论是知识点还是短句语法等内容，教师都习惯于书写在黑板上，而后让学生抄写笔记。这一方式自然有它的优越性，即通过反复书写使学生对课堂上接受的知识形成短期的记忆，并渐渐让知识在脑中形成长期记忆。
但是仅仅使用板书教学也有相应的缺点，以这种方式呈现的课堂知识较为枯燥，因此教师可以采取多种教学方式使课堂生动起来。为了使学生更有效的学到知识，教师应使用辅助设备帮助学生巩固知识。例如使用收音机播放一些英语课文的音频，这有利于纠正学生的英语发音，帮助学生提高读听英语的能力;教师还可以在课堂上组织学生做一些学习英语的小游戏，例如学习英语新单词时设计一些填写单词的小游戏;或者将板书教学与游戏教学结合起来，运用多种方式使英语课堂的教学效率、效果、效益都达到比较高的水平。这样，学生学习英语的劲头更足，学习成绩也就能提高的更快了。
四、教师注重教学反思
教师自身是有效教学中的一个重要组成部分。高中英语教学中，教师在教授完一堂课后，不应对学生课后的情况放任不管，得过且过的以完成了工作任务的心态对待教学，而应在教学完成后对自己的教学情况进行自我反思。例如反思在自己一天的教学过程中学生是否学到了新的英语知识，掌握了新的英语语法概念，了解了自己在英语学习上有哪些疑惑等。教学的有效是第一位的，这就是要求教师不断的反思自己的教学理念以及教学方法是否有漏洞，是否做到了有效教学，并且反思学生对课堂上知识点的接受程度与掌握程度。教师可以准备一个工作笔记簿，以半个月为周期，记录自己的教学情况，以及反思后的心得，最后结合学生的测验情况衡量教学效果。
五、教师提高自身素质
教师的素质与学生的学习水平息息相关，为了达到高中英语的有效教学这一目的，教师除了对自己的教学方法、教学理念和教学成果进行自我反思外，还应该针对新的教学政策和教学理念不断提高自身的素质，给自己“充充电”。先进的教育理念有助于教师在课堂上更为高效有序的进行教学，因此教师应该不间断的提升自己的专业知识，与时俱进。对于一些教育学家的著作，教师应当利用空余时间多读，学习多元化的教育理念，不被陈旧的教育观念束手束脚。
此外，正所谓“学海无涯”“三人行必有我师”，教师还可以通过多听优秀教师的公开课的方式弥补自身教学方法的不足，加强自身的德行修养等等。可以看出，高中英语教学的有效性离不开教师的辛勤教导，教师自身的素质更是重中之重，因此绝对不可忽视。
总之，高中英语的有效教学离不开学生和老师的配合，对于学生，教师要加强引导，注重因材施教，鼓励学生自主学习，并且努力调动学生积极的参与到课堂中来，使学生最大程度的学到知识。教师也应学习先进的教学理念和运用多种手段教学，同时注重提升自身的专业素质与修养，为达到英语课堂的有效教学而不懈努力。
关键词：高中英语;有效教学;自主学习
近年来，在新课改的背景下，有效教学成为一个越来越热门的话题。新课改强调教师要摒弃往常填鸭式的教学方式，采取以学生为中心的教学方法，努力让学生主动学习。但是如何让老师教的轻松，学生也能学的惬意呢？围绕有效教学这一“核心”，还有什么别的方法能够让学生更好的提高英语的学习水平呢？笔者认为可以重点采用下面几种方式。
一、鼓励学生自主学习
学如逆水行舟，不进则退。高中阶段学生自我学习的主动性提高，自我管控能力上升，在这一阶段，英语教学应该充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生主动的进行学习，而且要求学生投入学习。
在英语的教学过程中，为了使教师所讲授的知识能够最大程度的被学生吸收，从而做到有效教学，教师就要挖掘学生感兴趣的知识，引导学生逐步爱上学英语。例如教师可以讲一些英语的小笑话、短诗歌、有趣的谚语;又如上课前布置一些任务让学生了解课文的相关背景知识;再如教师在课堂上“寓教于乐”，始终牢记保持课堂轻松活泼的气氛，为鼓励学生主动学习做好环境的铺垫等，用这些方式慢慢引起学生的学习兴趣，最终是为了培养学生主动学习英语的能力。在高中英语教学过程中，学生始终是第一位的，所以高中英语的有效教学自然少不了学生主动学习这一环。
二、调动学生参与教学
高中英语要实现有效教学，除了要求学生自主学习外，还要求学生积极参与课堂，学生参与课堂的程度影响了学生学习英语的效率。我们知道，课堂上如果没有学生的参与，教师的教学是不能称之为成功的，因为学生不参与，教师的教学就只能说是单方面的“灌输”，若如此，教学的有效性必然会大打折扣。如何调动学生积极参与教学就成了一个至关重要的问题。
首先，教师应该巧妙的设置一些轻松有趣的问题，或者鼓励学生质疑问题从而吸引学生的注意力。例如在讲解语法时教师可以故意列出几个常见的有语法问题的句子和正确的句子让学生从中挑出正确的句子;讲解阅读课文时教师在学生阅读后鼓励学生叙述自己的观点，无论与课文的观点是否相同，教师都要一并鼓励并加以肯定。言传身教的告知学生一个问题可以有多重看法，使学生的课堂参与度大大提高。
其次，教师应该注重教学资源的均衡，也就是对学生因材施教。学生的英语学习水平参差不齐，教师不可置之不理，只顾自己的教学进度而忽视了对水平较差学生的培养。解决这一问题，教师可以采用设置问题水平由易到难的方法调动后进生的课堂参与度，对待后进生，教师需要有更多的耐心和宽容。同一個知识点，优等生可能听两遍就会了，但同等条件下，后进生可能需要数倍的精力来学会这个知识点，因此在这个问题上，就需要教师的不懈引导。高中阶段是学生进入大学最重要的阶段，教师应该对每一个学生一视同仁。
最后，培养教师与学生的融洽关系也是提高学生参与度的一个重要方法。学生喜爱、尊敬老师是学生参与到课堂教学的一个基础，因此教师不应该忽视与学生友好关系的维护。
三、多方式达到有效教学
高中英语有效教学还应结合多种方式以达到高效率的教学。长期以来，高中英语教学中板书占有的比重较大，无论是知识点还是短句语法等内容，教师都习惯于书写在黑板上，而后让学生抄写笔记。这一方式自然有它的优越性，即通过反复书写使学生对课堂上接受的知识形成短期的记忆，并渐渐让知识在脑中形成长期记忆。
但是仅仅使用板书教学也有相应的缺点，以这种方式呈现的课堂知识较为枯燥，因此教师可以采取多种教学方式使课堂生动起来。为了使学生更有效的学到知识，教师应使用辅助设备帮助学生巩固知识。例如使用收音机播放一些英语课文的音频，这有利于纠正学生的英语发音，帮助学生提高读听英语的能力;教师还可以在课堂上组织学生做一些学习英语的小游戏，例如学习英语新单词时设计一些填写单词的小游戏;或者将板书教学与游戏教学结合起来，运用多种方式使英语课堂的教学效率、效果、效益都达到比较高的水平。这样，学生学习英语的劲头更足，学习成绩也就能提高的更快了。
四、教师注重教学反思
教师自身是有效教学中的一个重要组成部分。高中英语教学中，教师在教授完一堂课后，不应对学生课后的情况放任不管，得过且过的以完成了工作任务的心态对待教学，而应在教学完成后对自己的教学情况进行自我反思。例如反思在自己一天的教学过程中学生是否学到了新的英语知识，掌握了新的英语语法概念，了解了自己在英语学习上有哪些疑惑等。教学的有效是第一位的，这就是要求教师不断的反思自己的教学理念以及教学方法是否有漏洞，是否做到了有效教学，并且反思学生对课堂上知识点的接受程度与掌握程度。教师可以准备一个工作笔记簿，以半个月为周期，记录自己的教学情况，以及反思后的心得，最后结合学生的测验情况衡量教学效果。
五、教师提高自身素质
教师的素质与学生的学习水平息息相关，为了达到高中英语的有效教学这一目的，教师除了对自己的教学方法、教学理念和教学成果进行自我反思外，还应该针对新的教学政策和教学理念不断提高自身的素质，给自己“充充电”。先进的教育理念有助于教师在课堂上更为高效有序的进行教学，因此教师应该不间断的提升自己的专业知识，与时俱进。对于一些教育学家的著作，教师应当利用空余时间多读，学习多元化的教育理念，不被陈旧的教育观念束手束脚。
此外，正所谓“学海无涯”“三人行必有我师”，教师还可以通过多听优秀教师的公开课的方式弥补自身教学方法的不足，加强自身的德行修养等等。可以看出，高中英语教学的有效性离不开教师的辛勤教导，教师自身的素质更是重中之重，因此绝对不可忽视。
总之，高中英语的有效教学离不开学生和老师的配合，对于学生，教师要加强引导，注重因材施教，鼓励学生自主学习，并且努力调动学生积极的参与到课堂中来，使学生最大程度的学到知识。教师也应学习先进的教学理念和运用多种手段教学，同时注重提升自身的专业素质与修养，为达到英语课堂的有效教学而不懈努力。