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近几十年来语文教育备受社会关注，改革呼声日渐高涨，浩浩荡荡的改革大军将教学变得丰富多彩起来，教师的角色和学生的角色不断地在转换，一时间，语文课堂甚是热闹，但从各种考试中来看，这种“热”度似乎要减退几分，许多老师在复习课上，手足无措，学生面对试卷，抓耳挠腮，冥思苦想。我作为一名初中语文教师也曾经有过这样的疑惑，但通过对近几年中考语文试卷的分析，得出几点心得，愿起到抛砖引玉的作用。
俗语说：“万变不离其宗”，何谓语文复习的宗呢？自然是新的《语文课程标准》和考试大纲，因而在中考复习前，教师必须认真研读这两本书，它对于分析中考试题的题型和难易度都起到决定性的作用，甚至可把其中的重要部分，告之学生，让学生对此有一个原则性的把握，这是十分有必要的。例如，语文积累部分则体现了语文课程的工具性，而阅读体现了人文性，写作则注重表达个人情感的能力和创新的精神，总之，我们不能把复习与猜题押宝联系起来，无休止的进行“题海”战术，而是从“源头”来解决问题。当然，考试的内容是千变万化的，只掌握原则是远不够的。中考的题型大体分为三类：语文知识积累、阅读、写作，下面就每一类来细读其中复习的技巧。
1.语文知识积累部分
近两年来语文积累部分的题型相对稳定，大致分为：字的音、形、词的含义及用法、修改病句及文言文的默写与应用等几个方面。内容难度适中，大多采取选择题，考试的重点在于学生平时对语文基础知识是否认真掌握，能否准确地运用，重在平时积累，所占的分数值相对较小，但在中考试卷中，哪怕一分也是重要的，所以也不能忽视。这部分内容知识系统虽然庞大，但也有章可循：
面对按音、字、义、形类的题型，老师可在复习时将中国汉字的结构，（即六书：象形、指事、会意、形声、转注、假借）及各种特点简单地分析一遍。其中要以形声为重点，因为在《说文解字》9353个汉字中，其中形声字有7679个。可让学生了解的形声字由形旁和声旁组成，形旁表示这个字的意义类别，声旁表示字的读音。这样学生在考试中，即使遇见陌生的字，也可根据这一点来做出有根据的判断，而不是“无厘头”的瞎猜。当然，老师在复习的过程中还是提倡学生重在平时的积累，其中，词含义一定要结合语言环境来理解，才是做到准备无误。
有关病句，这是学生最头疼的题目，因为这些句子大都是他们自己常常使用的，病句的类型大体分为五类：①缺少类：如缺少主语、宾语；②重复类：多了意思相近的形容词、副词等；③矛盾类；④颠倒类：句序、词序出现逻辑错误；⑤搭配不当；老师也可在解决问题之前，先对病句的几种类型进行分析，再去做题，便能达到事半功倍之效。
古文的默写与应用，这部分题最容易做，但却也容易丢分，往年学生丢分的主要原因有：同音不同字，古文的通假字，所以复习时，学生必须做到不但要强化记忆还要理解记忆并且能灵活运用，不仅要背，还要会默，做到认真仔细，就能避免一字出错，满“盘”皆输的后果。
2.阅读
阅读是语文课程中极其重要的学习内容，新课程中规定，学生应具有独立阅读，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富的精神世界。阅读分为现代文阅读两篇，文言文阅读一篇，而阅读能力的考查在近两年的语文中考试题中占有三分之一的的地盘（约50分），因此阅读的复习就显得尤为重要了。
2.1 心理学原理告诉我们，要想解决问题，首先要认清事物的本质原理，既而分析问题，最终解决问题，因而在实行题海战术之前，首先要对各种文体的特点以及其中的知识点、考点必须做到心中有数。例如，各种文体的表达方式，修辞手法，写作手法，语言特点等。
2.2 现代文阅读的内容均是课外，大多以宣扬积极向上的精神为主，同时题目十分灵活，注重学生的个人情感体验，因此在针对以上特点，有所侧重地进行复习训练，可以参考的方法如下：
2.2.1 要培养学生默读与速读的技能，平时上课老师总是以诵读为主，在口与耳的同时发挥作用下，自然记忆深刻，容易读懂，但考试中不可使用诵读，这会使许多学生的效率低下。
2.2.2 学生在面对一篇阅读材料时，只读一遍便匆匆答题。一般来说读的方式为“粗读——细读——粗读”，第一遍粗读，了解文章的大致内容，在头脑中形成整体认知和归类，第二遍针对题目，细读特定内容，之后来答题。第三遍是在体味文章的主旨之后，再次一气呵成的去读，准确地判断答题的方向是否正确，语言是否准确无误。
2.2.3 现代文阅读多以记叙文和议论文为主。其中记叙文中又以托物言志，借景抒情为习惯出现的，这类文章主要来考核学生在欣赏文学作品时，能否有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境与形象能否说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，复习此类阅读应当就事说“理”，说出自己具有创新的想法（结合自身特点）或是归纳出文中人物精神品质的内涵，这样才不会造成理解上的困难。而议论文的阅读则十分注重逻辑思维，理清文章的结构，紧紧扣住作者的观点，才能在做题时不曲解题意。其次，注重培养学生能准确地阐述自己的观点，并能举出证明论点的有力论据，这就需要学生积累一些名人事迹。
2.2.4 文言文阅读。因为都是课内文章，复习起来比较容易抓住重点，中考中这类阅读的题型主要有：解词、翻译、文章理解、结合实际谈认识等。其中，前两项失分率很低，而后两项得分率很低，复习中应该在背诵和默写的基础上，加深对课文的理解，方能做到有的放矢，事半功倍。
3.写作
写作是体现语文的工具性的重要表现形式，因而作文是中考语文试卷中重头戏，分值比例很大，中考作文复习应做到以下几点：
3.1 多阅读，积累素材。
阅读是写作的基础，从心理学的角度看，写作心理程序与阅读心理程序为倒进的关系。阅读是内化的吸收，作文是外在的表现。中考的阅读训练实际上同样也进行了语言训练，训练了写作。所以，在复习阅读时，教师不光是把阅读材料的题目答案核对后即为完成，同时还要花一点时间对这篇文章的内容、结构、体现的感情或意境、写作手法进行分析，既可以提高阅读技巧又可以积累素材，帮助写作。可谓一举两得，岂不乐哉？
3.2 范文引路，体验模仿的乐趣。
文章是用来传达人的情感的，情有所感故寄托于言辞，表现为文章。因而，学生在读完一篇优美的文章之后，内心总是会有一种写作的冲动，而教师恰恰要抓住这个机会，调动学生的积极性，写一篇与之有类似经历或想法的文章，或对此发表自己的见解。文章有了真情才能打动人，人有了这种冲动才会有无限的创作热情。
3.3 谨慎选材，构建文章。
文章是由各种材料构成的，而选材是否得当直接影响文章的质量，作文应如何选取材料呢？一般而言，选材应考虑如下几点：
3.3.1 扣题：所选材料能扣住文章的主题，与主题无关的再好的材料也不选。
3.3.2 真实：所谓真实是说材料符合生活本身的逻辑，能反映生活的真实面貌。
3.3.3 新鲜：要放弃“你有我有大家有”的材料，抛弃“人云亦云”的构思。精心挑选，细致回味，一定要突出我的情感体验，富有时代气息的材料。一篇文章尽管中心思想缺乏新意，如果选取的材料新颖，也能给人新鲜感。
3.3.4 创新：文章贵在能创新，只一味地模仿或抄袭，是永远写不出好的文章的，所以复习作文时重点是使自己的文章能表现出自已独特的情感体验。而作文中体现创新的地方很多。例如：拟题、选材、结构安排、语言特点等。拿拟题来说，看似简单的拟题，其实也有技巧：①话题前后添加，创建视觉美感，例：以幸福为话题，《一片绿叶的幸福》《幸福如水》；②妙改名句，转换意境美，例：《拿什么来形容你，我的老师》，《若为人生顾，诚信不可抛》；③巧用标点符号，增加表现美，如：《错过？错》、《幸福？幸福！》
总之，作文仅靠中考前几个月的复习是不可能达到理想中境界，但我们可以做到不丢应得的分数。
以上是我对中考复习的一点心得，仅供大家参考，望大家多提些宝贵意见。
俗语说：“万变不离其宗”，何谓语文复习的宗呢？自然是新的《语文课程标准》和考试大纲，因而在中考复习前，教师必须认真研读这两本书，它对于分析中考试题的题型和难易度都起到决定性的作用，甚至可把其中的重要部分，告之学生，让学生对此有一个原则性的把握，这是十分有必要的。例如，语文积累部分则体现了语文课程的工具性，而阅读体现了人文性，写作则注重表达个人情感的能力和创新的精神，总之，我们不能把复习与猜题押宝联系起来，无休止的进行“题海”战术，而是从“源头”来解决问题。当然，考试的内容是千变万化的，只掌握原则是远不够的。中考的题型大体分为三类：语文知识积累、阅读、写作，下面就每一类来细读其中复习的技巧。
1.语文知识积累部分
近两年来语文积累部分的题型相对稳定，大致分为：字的音、形、词的含义及用法、修改病句及文言文的默写与应用等几个方面。内容难度适中，大多采取选择题，考试的重点在于学生平时对语文基础知识是否认真掌握，能否准确地运用，重在平时积累，所占的分数值相对较小，但在中考试卷中，哪怕一分也是重要的，所以也不能忽视。这部分内容知识系统虽然庞大，但也有章可循：
面对按音、字、义、形类的题型，老师可在复习时将中国汉字的结构，（即六书：象形、指事、会意、形声、转注、假借）及各种特点简单地分析一遍。其中要以形声为重点，因为在《说文解字》9353个汉字中，其中形声字有7679个。可让学生了解的形声字由形旁和声旁组成，形旁表示这个字的意义类别，声旁表示字的读音。这样学生在考试中，即使遇见陌生的字，也可根据这一点来做出有根据的判断，而不是“无厘头”的瞎猜。当然，老师在复习的过程中还是提倡学生重在平时的积累，其中，词含义一定要结合语言环境来理解，才是做到准备无误。
有关病句，这是学生最头疼的题目，因为这些句子大都是他们自己常常使用的，病句的类型大体分为五类：①缺少类：如缺少主语、宾语；②重复类：多了意思相近的形容词、副词等；③矛盾类；④颠倒类：句序、词序出现逻辑错误；⑤搭配不当；老师也可在解决问题之前，先对病句的几种类型进行分析，再去做题，便能达到事半功倍之效。
古文的默写与应用，这部分题最容易做，但却也容易丢分，往年学生丢分的主要原因有：同音不同字，古文的通假字，所以复习时，学生必须做到不但要强化记忆还要理解记忆并且能灵活运用，不仅要背，还要会默，做到认真仔细，就能避免一字出错，满“盘”皆输的后果。
2.阅读
阅读是语文课程中极其重要的学习内容，新课程中规定，学生应具有独立阅读，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富的精神世界。阅读分为现代文阅读两篇，文言文阅读一篇，而阅读能力的考查在近两年的语文中考试题中占有三分之一的的地盘（约50分），因此阅读的复习就显得尤为重要了。
2.1 心理学原理告诉我们，要想解决问题，首先要认清事物的本质原理，既而分析问题，最终解决问题，因而在实行题海战术之前，首先要对各种文体的特点以及其中的知识点、考点必须做到心中有数。例如，各种文体的表达方式，修辞手法，写作手法，语言特点等。
2.2 现代文阅读的内容均是课外，大多以宣扬积极向上的精神为主，同时题目十分灵活，注重学生的个人情感体验，因此在针对以上特点，有所侧重地进行复习训练，可以参考的方法如下：
2.2.1 要培养学生默读与速读的技能，平时上课老师总是以诵读为主，在口与耳的同时发挥作用下，自然记忆深刻，容易读懂，但考试中不可使用诵读，这会使许多学生的效率低下。
2.2.2 学生在面对一篇阅读材料时，只读一遍便匆匆答题。一般来说读的方式为“粗读——细读——粗读”，第一遍粗读，了解文章的大致内容，在头脑中形成整体认知和归类，第二遍针对题目，细读特定内容，之后来答题。第三遍是在体味文章的主旨之后，再次一气呵成的去读，准确地判断答题的方向是否正确，语言是否准确无误。
2.2.3 现代文阅读多以记叙文和议论文为主。其中记叙文中又以托物言志，借景抒情为习惯出现的，这类文章主要来考核学生在欣赏文学作品时，能否有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境与形象能否说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，复习此类阅读应当就事说“理”，说出自己具有创新的想法（结合自身特点）或是归纳出文中人物精神品质的内涵，这样才不会造成理解上的困难。而议论文的阅读则十分注重逻辑思维，理清文章的结构，紧紧扣住作者的观点，才能在做题时不曲解题意。其次，注重培养学生能准确地阐述自己的观点，并能举出证明论点的有力论据，这就需要学生积累一些名人事迹。
2.2.4 文言文阅读。因为都是课内文章，复习起来比较容易抓住重点，中考中这类阅读的题型主要有：解词、翻译、文章理解、结合实际谈认识等。其中，前两项失分率很低，而后两项得分率很低，复习中应该在背诵和默写的基础上，加深对课文的理解，方能做到有的放矢，事半功倍。
3.写作
写作是体现语文的工具性的重要表现形式，因而作文是中考语文试卷中重头戏，分值比例很大，中考作文复习应做到以下几点：
3.1 多阅读，积累素材。
阅读是写作的基础，从心理学的角度看，写作心理程序与阅读心理程序为倒进的关系。阅读是内化的吸收，作文是外在的表现。中考的阅读训练实际上同样也进行了语言训练，训练了写作。所以，在复习阅读时，教师不光是把阅读材料的题目答案核对后即为完成，同时还要花一点时间对这篇文章的内容、结构、体现的感情或意境、写作手法进行分析，既可以提高阅读技巧又可以积累素材，帮助写作。可谓一举两得，岂不乐哉？
3.2 范文引路，体验模仿的乐趣。
文章是用来传达人的情感的，情有所感故寄托于言辞，表现为文章。因而，学生在读完一篇优美的文章之后，内心总是会有一种写作的冲动，而教师恰恰要抓住这个机会，调动学生的积极性，写一篇与之有类似经历或想法的文章，或对此发表自己的见解。文章有了真情才能打动人，人有了这种冲动才会有无限的创作热情。
3.3 谨慎选材，构建文章。
文章是由各种材料构成的，而选材是否得当直接影响文章的质量，作文应如何选取材料呢？一般而言，选材应考虑如下几点：
3.3.1 扣题：所选材料能扣住文章的主题，与主题无关的再好的材料也不选。
3.3.2 真实：所谓真实是说材料符合生活本身的逻辑，能反映生活的真实面貌。
3.3.3 新鲜：要放弃“你有我有大家有”的材料，抛弃“人云亦云”的构思。精心挑选，细致回味，一定要突出我的情感体验，富有时代气息的材料。一篇文章尽管中心思想缺乏新意，如果选取的材料新颖，也能给人新鲜感。
3.3.4 创新：文章贵在能创新，只一味地模仿或抄袭，是永远写不出好的文章的，所以复习作文时重点是使自己的文章能表现出自已独特的情感体验。而作文中体现创新的地方很多。例如：拟题、选材、结构安排、语言特点等。拿拟题来说，看似简单的拟题，其实也有技巧：①话题前后添加，创建视觉美感，例：以幸福为话题，《一片绿叶的幸福》《幸福如水》；②妙改名句，转换意境美，例：《拿什么来形容你，我的老师》，《若为人生顾，诚信不可抛》；③巧用标点符号，增加表现美，如：《错过？错》、《幸福？幸福！》
总之，作文仅靠中考前几个月的复习是不可能达到理想中境界，但我们可以做到不丢应得的分数。
以上是我对中考复习的一点心得，仅供大家参考，望大家多提些宝贵意见。