[摘要]初中不少学生对思想品德课表现出厌学情绪，尤其是九年级学生。因为它的内容比较枯燥，教材与时政热点结合得比较紧密，学生要记要理解的知识点比较多，总体上对学生的能力要求比较高。于是，在学习的过程中，学生便会慢慢产生一种厌学情绪。本文结合“科学教育出版社”九年级思想品德课教材对学生厌学情绪产生的原因进行阐述，并提出了消除学生思想政治厌学情绪的方法。
　　[关键词]思想政治 厌学 原因 方法
　　一、初中生厌学思想政治的原因
　　初中生学习政治的过程中，有的学习态度不端正，学习目标不明确，只是遵循家长的意愿进行学习；有的学生学习方法较为死板，体会不到学习思想政治的乐趣，例如，在九年级思想政治课中第一课《历史的足迹》与第二课《历史的昭示》的学习中，有的学生对于历史事件与历史精神死记硬背，没有体会到将两课内容结合起来进行记忆的乐趣；有的学生缺乏自信心，考试的失败会使其对思想政治课产生厌学情绪。
　　初中生对学习厌学也有来自家长方面的原因。有的家长教育意识较差，觉得学习无用而不愿让孩子去上学；有的家长对孩子的教育方法不正确，孩子考试成绩不好，不问原因就进行打骂，导致孩子产生厌学情绪。
　　在初中教育中，思想政治课处于副科的地位，升学考试中思想政治对成绩不会产生影响，在当前应试教育的背景下，学生会产生思想政治学习不重要地思想，从而导致在学习过程中不愿去学习政治，尤其是九年级的学生，面临升学的压力，在紧张的复习中，更无法对思想政治产生兴趣，思想政治厌学情绪就会产生。
　　除了学生和家长的原因、体制原因以外，思想政治教师的专业素质、教学方法和教学风格也是导致学生产生思想政治厌学情绪的重要因素。在师资配备上，有的学校不注重思想政治课的教学，许多教师都不是专业的思想政治老师，对政治教学不了解；有的思想政治老师学历不达标、专业知识不扎实、对思想政治教材不熟悉、不注重对教材的研究、没有科学的教学方法，导致教学方式较为死板，课堂教学枯燥，使学生失去学习思想政治的兴趣；有的老师与学生缺乏感情的交流，与学生之间的关系紧张，学生在学习中出现的错误只会严厉的进行批评，对出现错误的原因不管不问，导致学生对于学习政治产生心理恐惧感，从而产生对于政治学习与政治老师的厌烦心理。
　　随着社会的发展，信息网络的发展使许多青少年沉迷于网络，青少年社会经验较少，对于是非無法分辨，许多学生的自控能力较差，对于各种金钱、暴力与色情的诱惑无法抵制，政治教材中有宣扬提倡传统立场的观点，与现实生活相抵触。在九年级思想政治教材中，第六课《财富中的法与德》中提到要勤俭节约，合法致富，通过自己的劳动致富，而在现实社会中，铺张浪费、贪污受贿的事情普遍存在。在第八课《日月无私照》中讲到，在法律面前人人平等，享有平等的权利，而在现实生活中存在执法不严、有法不依的现象。导致学生的是非观混乱，加之社会上的媒体的错误引导，使得学生无所适从，对于政治课本中的内容产生质疑，从而导致厌学政治的情绪。
　　二、解决初中生思想政治课厌学的方法
　　针对初中学生思想政治厌学情绪产生的原因，教师应当掌握科学的解决方法。培养学生与家长正确对待初中思想政治学习的态度，对于学生与家长方面原因导致的思想政治厌学情绪，教师应当做好学生与家长的思想工作，对其进行开导，告知其科学的学习方法与如何教育孩子才能使孩子不产生厌学情绪，向其讲述学生产生厌学情绪的严重性，将思想政治课的重要性传输给学生与家长，说明思想政治课对学生以后的学习态度与学习方法都存在重要的作用，提高他们对初中思想政治课的重视度。
　　在教学体制的改革中，不能够受应试教育的影响，思想政治课应当与语数外三门主课的地位平等，不能因为在升学考试中思想政治课不对成绩产生影响就将其放在副科的位置，学生应当全面发展，不能因为考试而进行学习。学校应当对学生进行思想教育，不能使其有思想政治课不重要的想法。教学体制中也应当相应的提高思想政治课的地位。
　　学校在为学生配备思想政治课教师的过程中应当进行充分的准备，对于师资队伍的建设工作应当加大力度。应当选取有经验的思想政治课教师，对其学历与专业知识进行严格的考核。教师在教学过程中也应当提升自己的教学水平，在教学方法上有所创新，改变传统的一讲到底的教学模式，在课堂教学中加入教学相结合的教学方法与学生建立一种合作的关系，改变传统教学模式中学生的被动接受知识的角色。应当在教学中教学结合方法运用到教学中，例如，在九年级思想政治教材中，第七课《关注弱势群体》的教学中，教师可以让学生进行弱势群体的了解，再对其进行讲解。达到良好的教学效果。
　　三、结语
　　在初中思想政治课的教学中，学生、家长、学校以及思想政治课教师都应当进行改善，学生应当改变学习态度，家长与学校方面也应当做辅助工作，提高教学质量，教师应当改变教学方法，使学生产生学习思想政治课的兴趣。通过各方面的努力，一起解决初中生思想政治课厌学情绪产生的问题，优化初中思想政治课的教学。