论文部分内容阅读
摘要：小学语文是小学生必学的基础课程，是所有学科中最重要的一科。因此我们任课教师要根据本班学生的实际情况，制定丰富的教学策略，以此来激发出学生的学习兴趣，促使他们可以积极地参与其中，促其发展，培养出小学生良好地学习习惯，为他们打造丰富的学习环境，有利于提升小学语文课堂的教学策略。
关键词：小学语文;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生的年龄普遍都是非常小的，在具体的教学过程中，要科学合理地进行教学，以此能够激发出学生的学习积极性，使其充满欢乐地学习，促使他们能积极地参与其中，使其感受到语文课文的魅力，促其发展，也有利于小学语文课堂的教学发展，促使他们的语文学习能力得到提高。
一、创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣
在小学语文课堂的教学中，兴趣才是学习的动力，是学生学习知识的关键所在。因此我们任课教师可以创设丰富的教学情境，把他们带到相应的场景中去学习，使其能感受到语文知识的魅力，激发他们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，引导学生充分地思考，增强学生的语文学习能力，促其发展，有利于小学语文课堂的教学策略，从而可以增强学生的语文能力水平。
例如，在教学《美丽的小兴安岭》这一课时，我们任课教师会带领学生去领略中国的大好河山，让他们能积极踊跃地发言，能激发出小学生关的学习兴趣，从中让他们初读本课的课文，使其了解小兴安岭是怎样的地方？促使他们可以积极地参与其中，学习课文，并使其丰富地认识小兴安岭一年四季美丽景色的变化，以及丰富的物产资源，激发出小学生热爱我国大好河山的思想感情，促其发展，还能使得小学生学习这篇优美的写景文章，让他们体会其中细腻，生动的语言，感受到作者用词造句的准确度，激发他们对写景文章的向往，有利于小学语文课堂的教育教学发展。
二、小组合作学习模式，调动学生的积极性
处于小学阶段的学生具有很强的自尊心，他们的学习欲望异常地高涨，因此在具体的语文课堂中，我们任课教师会采用小组合作的模式进行考量，以此可以营造丰富的学习氛围，使得他们都能积极地参与其中，能在很大程度上调动学生的主观能动性，促使他们学到更多的知识内容，对培养学生的学习习惯具有很大的帮助，有利于小学语文课堂的教育教学。
例如，在教学《爬山虎的脚》这一课时，我们任课教师会采用小组合作的学习模式进行丰富地教学，让他们以组为单位进行自主、合作的学习，促使他们丰富地了解作者，初识爬山虎，这可以有效地激起学生的好奇心和探究欲望，促使他们能积极地参与其中，并把相应的语文知识信息诠释到相应的黑板上，让他们的学习能力得到高涨，促其发展，同时可以利用激励的规则来加强学生的学习氛围，让他们能更加主动地学习与发展，这种情况下能够有效激发学生对于胜利的渴望，进而大程度上提高竞赛激励的教学效果，以此有效提高小学语文教学效果，有利于小学语文高效课堂的建构工作。
三、多媒体技术教学模式，丰富课堂的学习内容
越来越多的教师在课堂上用多媒体技术来教学了，因此我们任课教师也不能例外，通过多媒体视频的方式来充分地进行真实，对于学生而言是极好的，同时还能直观地把课本上所讲的内容生动地诠释出来，能够激发出学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，使其更加地理解语文文章，促其发展，进而成为整个教学过程的积极探索者，有利于小学语文课堂的教学发展，只有这样的教学课堂，才会逐步地形成高质量的课堂效果。
例如，在教学《景阳冈》这一课时，我们任课教师会利用多媒体视频播放武松打虎的影视片段，让他们能直观地去感受，体验到阅读名著的乐趣，然后利用丰富的多媒体课件诠释丰富的学习内容，促使他们能积极地参与其中，全面地阅读本文的知识内容，促其发展，这样可以让学生从视觉上，听觉上两方面调动学生的积极性，学习丰富的语文知识，更利于理解语文的知识点，能使得学生们更好地学习本文，使其不断地提升语文学习能力，有利于小学语文课堂的教学发展。
四、设置趣味性作业，保持学生语文学习兴趣
在小学语文课堂的学习中，为了提升小学生的学习能力，我们任课教师可以他们的学习特点，制定丰富的趣味性作业，让他们在课外也能时刻保持对语文课程的学习欲望，能促使他们对知识更加丰富地理解，促其发展，如，在学习完一篇写景课文时，我们教师会为学生布置一篇写景类的作文题目，并促使他们把作文主题的景色放上一张照片，这样能够调动学生作业积极性，使得兴趣教学法的作用价值在小学语文教学中得到充分发挥，同时还能够加深学生对于文章的理解，有利于小学语文课堂的教学策略。
总而言之，学生正处于思维能力形成的关键时期，当前我国教育质量也在不断地改善。我们任课教师会严格地遵守新课改下的规章制度来实施，能有效提升小学生的语文学习积极性，促使他们积极主动地参与其中，激发学生的学习兴趣，促其发展，能很大程度上提高学生语文学习的能力，使其更加全面地学习，提高学生学习效果，有利于小学语文课堂的教学质量。
参考文献
[1]何飞.城乡区别教育研究——基于现行中小学教材中的城市化倾向问题[J].辽宁广播电视大学学报，2016（04）：16-19+71.
[2]王印惠.改變高耗低能状况，构筑高效阅读课堂——浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略[J].西部素质教育，2015，1（18）：89+91.
[3]王甲梅.小学语文个性化阅读教学中存在的“病症”及其“诊疗”方法[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：86.
关键词：小学语文;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生的年龄普遍都是非常小的，在具体的教学过程中，要科学合理地进行教学，以此能够激发出学生的学习积极性，使其充满欢乐地学习，促使他们能积极地参与其中，使其感受到语文课文的魅力，促其发展，也有利于小学语文课堂的教学发展，促使他们的语文学习能力得到提高。
一、创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣
在小学语文课堂的教学中，兴趣才是学习的动力，是学生学习知识的关键所在。因此我们任课教师可以创设丰富的教学情境，把他们带到相应的场景中去学习，使其能感受到语文知识的魅力，激发他们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，引导学生充分地思考，增强学生的语文学习能力，促其发展，有利于小学语文课堂的教学策略，从而可以增强学生的语文能力水平。
例如，在教学《美丽的小兴安岭》这一课时，我们任课教师会带领学生去领略中国的大好河山，让他们能积极踊跃地发言，能激发出小学生关的学习兴趣，从中让他们初读本课的课文，使其了解小兴安岭是怎样的地方？促使他们可以积极地参与其中，学习课文，并使其丰富地认识小兴安岭一年四季美丽景色的变化，以及丰富的物产资源，激发出小学生热爱我国大好河山的思想感情，促其发展，还能使得小学生学习这篇优美的写景文章，让他们体会其中细腻，生动的语言，感受到作者用词造句的准确度，激发他们对写景文章的向往，有利于小学语文课堂的教育教学发展。
二、小组合作学习模式，调动学生的积极性
处于小学阶段的学生具有很强的自尊心，他们的学习欲望异常地高涨，因此在具体的语文课堂中，我们任课教师会采用小组合作的模式进行考量，以此可以营造丰富的学习氛围，使得他们都能积极地参与其中，能在很大程度上调动学生的主观能动性，促使他们学到更多的知识内容，对培养学生的学习习惯具有很大的帮助，有利于小学语文课堂的教育教学。
例如，在教学《爬山虎的脚》这一课时，我们任课教师会采用小组合作的学习模式进行丰富地教学，让他们以组为单位进行自主、合作的学习，促使他们丰富地了解作者，初识爬山虎，这可以有效地激起学生的好奇心和探究欲望，促使他们能积极地参与其中，并把相应的语文知识信息诠释到相应的黑板上，让他们的学习能力得到高涨，促其发展，同时可以利用激励的规则来加强学生的学习氛围，让他们能更加主动地学习与发展，这种情况下能够有效激发学生对于胜利的渴望，进而大程度上提高竞赛激励的教学效果，以此有效提高小学语文教学效果，有利于小学语文高效课堂的建构工作。
三、多媒体技术教学模式，丰富课堂的学习内容
越来越多的教师在课堂上用多媒体技术来教学了，因此我们任课教师也不能例外，通过多媒体视频的方式来充分地进行真实，对于学生而言是极好的，同时还能直观地把课本上所讲的内容生动地诠释出来，能够激发出学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，使其更加地理解语文文章，促其发展，进而成为整个教学过程的积极探索者，有利于小学语文课堂的教学发展，只有这样的教学课堂，才会逐步地形成高质量的课堂效果。
例如，在教学《景阳冈》这一课时，我们任课教师会利用多媒体视频播放武松打虎的影视片段，让他们能直观地去感受，体验到阅读名著的乐趣，然后利用丰富的多媒体课件诠释丰富的学习内容，促使他们能积极地参与其中，全面地阅读本文的知识内容，促其发展，这样可以让学生从视觉上，听觉上两方面调动学生的积极性，学习丰富的语文知识，更利于理解语文的知识点，能使得学生们更好地学习本文，使其不断地提升语文学习能力，有利于小学语文课堂的教学发展。
四、设置趣味性作业，保持学生语文学习兴趣
在小学语文课堂的学习中，为了提升小学生的学习能力，我们任课教师可以他们的学习特点，制定丰富的趣味性作业，让他们在课外也能时刻保持对语文课程的学习欲望，能促使他们对知识更加丰富地理解，促其发展，如，在学习完一篇写景课文时，我们教师会为学生布置一篇写景类的作文题目，并促使他们把作文主题的景色放上一张照片，这样能够调动学生作业积极性，使得兴趣教学法的作用价值在小学语文教学中得到充分发挥，同时还能够加深学生对于文章的理解，有利于小学语文课堂的教学策略。
总而言之，学生正处于思维能力形成的关键时期，当前我国教育质量也在不断地改善。我们任课教师会严格地遵守新课改下的规章制度来实施，能有效提升小学生的语文学习积极性，促使他们积极主动地参与其中，激发学生的学习兴趣，促其发展，能很大程度上提高学生语文学习的能力，使其更加全面地学习，提高学生学习效果，有利于小学语文课堂的教学质量。
参考文献
[1]何飞.城乡区别教育研究——基于现行中小学教材中的城市化倾向问题[J].辽宁广播电视大学学报，2016（04）：16-19+71.
[2]王印惠.改變高耗低能状况，构筑高效阅读课堂——浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略[J].西部素质教育，2015，1（18）：89+91.
[3]王甲梅.小学语文个性化阅读教学中存在的“病症”及其“诊疗”方法[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）：86.