【摘 要】
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物理課堂的触须伸入生活，把生活与物理课堂融为一体.生活的舞台有多大，物理的课堂就有多大.“从生活走向物理，从物理走向社会”是高效物理课堂的秘诀.下面从四个方面陈述笔者的实践与思考，与同行探讨.
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物理課堂的触须伸入生活，把生活与物理课堂融为一体.生活的舞台有多大，物理的课堂就有多大.“从生活走向物理，从物理走向社会”是高效物理课堂的秘诀.下面从四个方面陈述笔者的实践与思考，与同行探讨.
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在复习环节中，如何做到既能提高复习效率，又能使学生对所学知识融会贯通呢？笔者认为教师要在复习环节知识的精心梳理上下功夫.以滑轮组与功、功率知识为例来说明精心梳理的重要性. 从知识点上来讲，滑轮组是很重要的的一种简单机械.许多问题都是将功、功率、机械效率知识与滑轮组结合展开.洞察学生在解决问题中暴露的问题： 1.由于涉及物理量太多，学生在解决问题中容易“张冠李戴”. 2.不知从何处入手分析问题
我国教育家孔子说过“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟”.意思就是说：“我所听的，我可能会忘记；我所看的，我可能会记住；但我所做过的事，我一定会理解”.美国教育家杜威主张“在做中学”，在问题中学习.我们的生活是由各种“活动”构成的，这些“活动”包括吃饭、睡觉、劳动、做游戏、看书、听音乐、旅游等等.教学生活化就像孔子和杜威观点一样，教学过程也应该是由“活动”构成的，这些“活动”和教学相关但又不脱离生活.在
新一轮课程改革是教育适应社会改革和发展的重大举措，科学探究式学习已成为物理教学的重要方式.爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，这一说法鲜明地指出了“提出问题”对于科学探究的重要性.科学探究的关键是发现和提出问题，而科学探究教学策略的关键环节在于创设问题情境.现代认知心理学认为，所谓问题情境是指个体自己觉察到的一种“有目的但不知如何达到的心理困境”；一种当学生接触到的学习内容与其原有认
所谓“小活动”，其实质就是穿插在課堂教学中的各种形式的科学探究活动。它可以采用师生互动形式，也可以是生生互动形式。一堂优质的课离不开好的探究活动。它不仅可以激发学生学习知识的兴趣，还可培养学生的探讨精神，实践能力以及创新意识。好的“活动”可使一堂课充满生机和活力，所谓“小活动演活一堂课”。怎样在一堂课中开展有效的“小活动”呢？笔者结合《杠杆》一节的教学片断，就如何展开有效的“活动”，如何演活一堂课
“审题”是我们在教学中经常给学生强调的一个话题，遇到学生做错了题，我们往往把原因归咎于学生没有注意审题，却忽视了如何教学生进行审题.针对物理学科的特点，笔者认为审题应该注意“读题”、“寫题”、“画题”.
人教版《物理 九年級》第十七章《能源与可持续发展》中《能源革命》一节出现了古人钻木取火的插图和以下文字介绍：“钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命……这是人类第一次能源革命”.教材给予“钻木取火”的地位是相当高的！但大部分一线物理教师对该演示不重视.其实，这个“谁都懂”的小实验有着丰富的内涵，让学生稍加深入地探究一下，可以让学生真正体会到什么叫“学以致用”和“活学活用”， 引发他们对自然
中学物理课程是一门与生活密动相关的科学，其根本任务是提高国民的科学素养。基于这样的目标，初中物理教学首先是培养兴趣，从学生身边美妙、和谐的自然生活现象入手,而不是让学生远离自己的生活世界，回避现实生活走进象牙塔。应当促进学生关注现实生活，展望未来生活，创造美好生活，提高生活的品味和质量。物理教育联系生活能拉近物理与生活之间的距离，消除学生对物理的神秘感，使之感受到物理科学的巨大力量，产生追求物理科
摘 要：大概念统摄下的高三物理复习课能够更有效地促进学生的有效学习发生，能够清晰地建构知识、概念、规律之间的联系，使学生获得“既有森林又有树木”的整体感.本文以专题“动生电动势能量转化关系”为例，建构大概念统领下的高三物理复习策略. 关键词：大概念;高三复习;动生电动势;能量守恒 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）19-0030-04 作者简介
摘 要：基于核心素养发展的物理观念形成，需要众多物理概念的支撑.高中物理概念教学往往忽略小概念的教学，导致物理概念理解不到位，物理观念形成有偏差，解决问题无力感.以微小形变教学为例，说明小概念进阶教学建议. 关键词：小概念;微小形变;进阶教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）19-0037-03 作者简介：杨学切（1972-），男，浙江平阳人
摘 要：通过对一节区级研究课的品评，旨在促进中学物理课堂教学的常态化改进，关注学生深度思考、善于质疑等优秀思维习惯的养成，关注一线教师在新一轮课改背景下课堂教学设计水平的进一步提升，力求学科核心素养在课堂主阵地的有效落实. 关键词：质疑;论证;思考;发展 中图分类号：G633.7 文獻标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）19-0042-04 基金项目：北京市物理学会张春丽名师