【摘 要】
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随着社会信息化进程的不断加快,信息技术在教育教学活动中也广泛使用.在以人为本的教育理念指导下,以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选.利用多
【机 构】
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门源县第一寄宿制初级中学 青海 门源 810300
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随着社会信息化进程的不断加快,信息技术在教育教学活动中也广泛使用.在以人为本的教育理念指导下,以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选.利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处.多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会,产生不可估量的教学效果.它的出现,为我们的教学改革注入了新的活力.
其他文献
摘 要：在初中阶段，学生才开始了系统的英语知识学习，作为英语学习最为基础的工程——词汇学习来说，学生一般感觉到难度系数较大，从单词的记忆、单词的活用、时态的变化等，很多的学生都会出现混淆及混乱的学习状态。目前很多的初中生对英语词汇的记忆多数都是采取机械式记忆的方法，通过反复的背诵和默写等，被动式的记忆单词，虽然短时间内记住了词汇，但是很快就会被遗忘。鉴于此，本文中，笔者结合相关的英语教学理论，并从
摘 要：对于初中英语的教学来说，对学生的发展至关重要。目前，随着国家化发展的深入，英语已经成为全世界的通用语言，使用极其广泛，在未来的社会生活、生产、工作学习中都对学生有着深远的影响。初中阶段开始全方位的系统化的学习英语，但是由于各种因素的限制，目前的初中英语教学的效果并不乐观，很多的学生对英语的学习兴趣较为淡薄，学习成绩不太理想，在听说读写方面的能力还有待提升。兴趣是最好的老师，为此，在初中英语
摘 要：“创新”不仅是民族发展与进步的动力，对于教育行业而言，更是一切学科发展与变革的重要需求。鉴于此，本文以“初中语文教学中创新能力的培养”为主要研究对象，针对农村初中语文教学，分别从教师个体的创新能力、自主创新、教学情境拓展以及教学方法创新四个角度来对这一问题进行阐释。 关键词：初中语文教学；创新能力培养；教学策略 传统语文教学以培养学生的听、说、读、写能力为主要内容，随着社会发展的日益增
在对本校初中学生进行长期的观察分析后,归纳总结了初中生物理实验操作普遍存在的几点突出问题,以此引起师生对实验操作的重视。
After long-term observation and analysis
摘 要：数学是初中阶段的一门重要学科，对学生的学习成绩和综合素质发展意义巨大，初中数学教师应当通过各种有效手段提升课堂教学效率，以此促进学生全面发展。本文中，笔者首先阐述了分层递进教学的实施原则，然后分析了初中数学教学存在的问题，最后在前文的基础上探究了分层递进教学在初中数学教学中的实施策略，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。 关键词：初中数学；分层递进教学；实践分析 近些年来，
摘 要：随着新课改和基础教育改革的推进，在初中语文课堂的教学中，无论是教学内容，教学模式还是师生地位与传统课堂相比都发生了巨大的变化。当下的教学思路就是要围绕着学生的主体地位，想方设法的开发和利用学生资源，让学生积极的参与课堂教学，实现师生互动，做到教学相长。目前，情境教学备受师生的青睐，这种教学模式实现了知识的完美转化和直观体验，优化了教学过程，简化了教学内容，在初中语文课堂教学中取得了一定的成
文章盘点了机构改革“怪圈”循环的原因,指导性地提出了总的大略的对策、建议.
摘 要：随着教育信息化的发展，农村初中学生的信息化素养的提高迫在眉睫。信息技术教师要改变教学方法，以学生的自主合作探究为主的教学模式，提高学生学习主动性，并结合学生的实际，根据学生的爱好选择合适的教学内容，以课堂为载体，通过设计生动有趣而富有意义的教学内容和多种形式的交流与探讨，提高学生的学习兴趣。 关键词：信息素养；终身学习 随着教育信息化的发展与普及，国家对整个义务教育阶段的学生信息素养的
摘 要：新课程改革的实施，使得传统的教学模式被取而代之，探究性学习是一种全新的教学模式。传统的教学模式就是记住结论，应用结论的过程，而探究式教学是通过自己的深入探究，得出结论，然后对结论进行应用与拓展。是学生进行参与的过程，重点是学生的自主探究，亲身经历结论的形成。教师在教学过程中要注意转变自己的思想，自己是引导者和参与者，而不是主体，跟学生一起参与到探究教学中，可以培养学生学习数学的积极性。
一、解读《义务教育地理课程标准》 《义务教育地理课程标准》的基本理念的第三点明确提出：“构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究”。第二部分课程目标的第一点——知识与技能目标，又明确提出：“掌握地球与地图的基础知识、掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能”。 二