在《认识交通工具》美术课上，老师展示完课件，让孩子们设计未来的交通工具。孩子们认真的画着、涂着各式各样交通工具，一幅幅美丽的画面展现在眼前。只有微微坐在那里一点都没有画，呆呆的坐在那里，旁边的孩子都笑他什么都不会。活动即将结束，当孩子们纷纷拿着自己的作品来到展览区时，只见微微在洁白的纸上画了一个大方框，然后在其后面画了一条长长的直线，便匆匆拿到展览区。同伴们见了，鄙夷不已，有的小朋友竟然哈哈大笑：“这是什么呀？”微微低头不语，我把微微领到展台前，便问：“你设计的车叫什么名字，用来做什么的？”微微小声说：“这叫平板车，将来汶川再闹地震时可以托运房子，灾区的人们就有房子住啦。”他刚说完，在我的带领下给与他热烈的掌声，孩子们的眼睛里留露出敬佩的目光。掌声之余，给我们留下诸多思考……绘画活动是孩子们较喜欢的活动也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，然而怎样充分利用绘画活动激发幼儿的创新能力呢？新《纲要》指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子喜欢画画，可以说是他们的天性。”幼儿通过绘画活动认识周围的世界，表达内心感受。还有一位教育家说：“儿童的绘画，是认识反映感情的抒发，生活的再现。作为幼儿父母、老师，要转变教育观念、态度，重视幼儿生活经验的积累，教给幼儿一些观察方法，提高幼儿观察能力，拓展幼儿思路，为幼儿创作奠定基础。另外，老师、家长要学会站在幼儿的视点看世界，了解幼儿的创作意图，在评价中要激发幼儿参加美术活动的兴趣，肯定幼儿的创作成就，使幼儿为自己创作的成功而感到自豪。当然幼儿绘画离不开教师的指导，但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画来，因此，在绘画活动中，老师不能将画面内容全部画出来，规定幼儿照着范画绘画，因为那样的教学严重扼杀了幼儿的想象力与创造力，应将幼儿有创意的作品展示出来，并当众表扬该幼儿，以此激发幼儿画出“与别人不一样的作品”。如画《一辆平板车》，目标是用点、线、面、的方式来创造自己心中的交通工具，老师应画出基本线条如：曲线、直线等，基本形状如三角形、正方形、梯形等，让幼儿用形状组合成不同的交通工具，再用点、线、面来装饰交通工具，背景幼儿可以自由添画，这样大大激发了幼儿的兴趣和创造力。　本美术活动完成作品后，让幼儿通过交流、讨论，大胆说出自己作品的创作意图非常重要。评价作品时不要以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来看待儿童画。儿童画是幼儿内在心理、情感、认识和经验的体现，画出来的东西往往在大小比例上把握不准，也不懂得物体的深度，如果以成人的标准去衡量，认为孩子的画这也不行那也不像的话，只能挫伤孩子的积极性，教师应将幼儿的画与他自身的生活经验、认识与情感联系起来，多持肯定和赞成的态度，多加表扬，以激发幼儿对绘画的积极性。教师在评价幼儿绘画时，不能一味注重结果，而应注重绘画过程，幼儿的绘画活动是一种创造性的活动，关键在于幼儿的绘画过程，教师不能只把注意力放在幼儿画得好不好上，而因把重点放在他们如何表现内心活动，怎样反映他的周围环境上；注重幼儿绘画的热情、兴趣和努力的程度，特别是他的想象力和创造精神。”微微的绘画看到了其个性、思想、创造。总之，要培养幼儿的创新能力，教师尽量少干预，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。