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每年的高考诗歌鉴赏题,一般来说,设置两题,一题为理解分析思想感情题,一题为分析表现技巧题。对分析表现技巧之类的题目,学生较难把握。其原因有二:一是问题太宽泛,缺少限制,没有明确的指向,使学生答题时难以界定是哪种手法;二是因为诗词表现技巧有交叉现象,学生可以从多角度多侧面去分析鉴赏。现举两例高考题说明之。
1.2007年山东高考诗歌鉴赏题《出关》的第2小题
出关①徐兰
凭山俯海古边州, 旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪, 出关争得不回头?
[注] ①关,指居庸关。②旆(pèi),旌旗。
问题:“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。
2.2009年安徽高考诗歌鉴赏题《小重山·端午》的第2小题
小重山·端午【元】舒頔
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女,庆端阳。细缠五色臂丝长①。空惆怅,谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气,日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解,树转午阴凉。
[注] ①五色臂丝:荆楚风俗,端午节以五彩丝系臂。②沅湘:沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。
问题:这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阕和下阕作简要分析。
从上述两道高考题的设问来看,问得都比较宽泛,缺少限制,学生可以从多个角度去理解回答。因为艺术表现的特点与表现手法是一个笼统的说法,它既可以指诗歌运用的表达方式,也可以指修辞方式,还可以指烘托、用典、渲染、抑扬、照应、托物言志、虚实结合、营造意境等表现技巧。上面《出关》一诗第2小题的答案是:⑴将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上,描写生动(不见得生动),对比鲜明。⑵“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活,在诗中具有象征意义,蕴含着思乡情感。从答案来看,命题者是想考查学生对“对比”与“象征”手法的掌握。但是,由于诗词的表现手法多是交叉的,因此“马后桃花马前雪”一句也可理解为“借景抒情”的手法,而“马前雪”是眼前实景,“马后桃花”是想象中的家乡景色,是虚景。学生如若说这句是运用了“虚实结合”的手法,你能说他错了吗?再者,答案说“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活,是“象征”手法,那么,既然是代指,我们说它是以具体代抽象的“借代”手法又有何不可呢?安徽卷《小重山·端午》的第2小题的答案是:手法:对比。简析:上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比;下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。从这道小题的设问来看,什么叫“这首词最突出的表现手法是什么”?是上下两阕之间总体对应形成的表现手法(如上阕与下阕构成对比;上阕写景,下阕抒情,全词借景抒情等),还是整首词用的最多的手法?是单个手法还是多个手法?上述问法本身就有问题。从总体上看,《小重山·端午》一词有叙述(碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女,庆端阳),有议论(往事莫论量。千年忠义气,日星光),有描写(树转午阴凉),有抒情(空惆怅,《离骚》读罢总堪伤)。如果一个学生的答案是“本词最突出的手法是把叙述、议论、描写、抒情几种表达方式融为一炉”,你能说他错了吗?而如果有学生真的这样答,他就可能得零分,那样,岂不冤枉!
基于以上分析,我认为诗歌鉴赏有关表现技巧方面的命题研究应注意以下几个方面的问题。一是要给诗歌的表现技巧以明确的分类。为了明确起见,最好不要把所有的表现技巧都称为“表现手法”,应把“表现手法”分成四类:1.表达方式,主要是叙述、描写、议论、抒情四种。其中叙述、描写、议论是手段,而抒情显理是目的,间接抒情主要通过叙述、描写、议论的手段来实现。2.修辞方式,主要是积极修辞,包括比喻、拟人、夸张、对比、对偶、借代、双关等,有时也考查消极修辞,主要是考查炼字。3.结构技巧,主要是照应、铺垫、伏笔等。4.表现手法,主要指借景抒情、情景交融、托物言志、欲扬先抑、动静结合、以动写静、动静相化、以小见大、虚实结合、营造意境、借古讽今、用典、象征、映衬、烘托、渲染、想象、联想、起兴等。二是要明确“表达方式”、“修辞方式”、“结构技巧”、“表现手法”之间的交叉关系。比如以古诗词中最常见的表达方式“描写”为例,描写与比喻(朝如青丝暮成雪)、夸张(飞流直下三千尺)、拟人(白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花)、对比(马后桃花马前雪)等修辞方式有交叉,与渲染(楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟)、烘托(东船西舫悄无言,唯见江心秋月白)、虚实结合(宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞)等表现手法有交叉。再如,叙述与对比、渲染、虚实结合有交叉,想象、联想与比喻、夸张、对比有交叉,托物言志与象征有交叉,抑扬与对照有交叉等等,不一而足。作为命题者应注意这种交叉关系,在命题和编制答案时要予以充分考虑。三是对于分析表现技巧之类的题目,题干要有明确的限制和指向(最好能指明表现技巧的类别),不能太宽泛。答案要立足于诗歌本身,尽可能从学生阅读的视角和实际能力出发,编制多个答案,而且答案的语言要简单易懂,不要把鉴赏专家的语言照搬过来。四是题目不可太难,不能超出一般中学生的实际能力。如2003年高考诗歌鉴赏题王维的《过香积寺》,考查“泉声咽危石,日色冷青松”中的两个诗眼“咽”与“冷”,就过难。就是唐诗研究专家,如果是初次接触这两句诗,也难以很快分析出“咽” 和“冷”字的妙处,何况要在150分钟内完成那么大容量的一份试卷的学生呢?
(作者单位:广德县广德中学)
1.2007年山东高考诗歌鉴赏题《出关》的第2小题
出关①徐兰
凭山俯海古边州, 旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪, 出关争得不回头?
[注] ①关,指居庸关。②旆(pèi),旌旗。
问题:“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。
2.2009年安徽高考诗歌鉴赏题《小重山·端午》的第2小题
小重山·端午【元】舒頔
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女,庆端阳。细缠五色臂丝长①。空惆怅,谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气,日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解,树转午阴凉。
[注] ①五色臂丝:荆楚风俗,端午节以五彩丝系臂。②沅湘:沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。
问题:这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阕和下阕作简要分析。
从上述两道高考题的设问来看,问得都比较宽泛,缺少限制,学生可以从多个角度去理解回答。因为艺术表现的特点与表现手法是一个笼统的说法,它既可以指诗歌运用的表达方式,也可以指修辞方式,还可以指烘托、用典、渲染、抑扬、照应、托物言志、虚实结合、营造意境等表现技巧。上面《出关》一诗第2小题的答案是:⑴将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上,描写生动(不见得生动),对比鲜明。⑵“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活,在诗中具有象征意义,蕴含着思乡情感。从答案来看,命题者是想考查学生对“对比”与“象征”手法的掌握。但是,由于诗词的表现手法多是交叉的,因此“马后桃花马前雪”一句也可理解为“借景抒情”的手法,而“马前雪”是眼前实景,“马后桃花”是想象中的家乡景色,是虚景。学生如若说这句是运用了“虚实结合”的手法,你能说他错了吗?再者,答案说“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活,是“象征”手法,那么,既然是代指,我们说它是以具体代抽象的“借代”手法又有何不可呢?安徽卷《小重山·端午》的第2小题的答案是:手法:对比。简析:上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比;下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。从这道小题的设问来看,什么叫“这首词最突出的表现手法是什么”?是上下两阕之间总体对应形成的表现手法(如上阕与下阕构成对比;上阕写景,下阕抒情,全词借景抒情等),还是整首词用的最多的手法?是单个手法还是多个手法?上述问法本身就有问题。从总体上看,《小重山·端午》一词有叙述(碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女,庆端阳),有议论(往事莫论量。千年忠义气,日星光),有描写(树转午阴凉),有抒情(空惆怅,《离骚》读罢总堪伤)。如果一个学生的答案是“本词最突出的手法是把叙述、议论、描写、抒情几种表达方式融为一炉”,你能说他错了吗?而如果有学生真的这样答,他就可能得零分,那样,岂不冤枉!
基于以上分析,我认为诗歌鉴赏有关表现技巧方面的命题研究应注意以下几个方面的问题。一是要给诗歌的表现技巧以明确的分类。为了明确起见,最好不要把所有的表现技巧都称为“表现手法”,应把“表现手法”分成四类:1.表达方式,主要是叙述、描写、议论、抒情四种。其中叙述、描写、议论是手段,而抒情显理是目的,间接抒情主要通过叙述、描写、议论的手段来实现。2.修辞方式,主要是积极修辞,包括比喻、拟人、夸张、对比、对偶、借代、双关等,有时也考查消极修辞,主要是考查炼字。3.结构技巧,主要是照应、铺垫、伏笔等。4.表现手法,主要指借景抒情、情景交融、托物言志、欲扬先抑、动静结合、以动写静、动静相化、以小见大、虚实结合、营造意境、借古讽今、用典、象征、映衬、烘托、渲染、想象、联想、起兴等。二是要明确“表达方式”、“修辞方式”、“结构技巧”、“表现手法”之间的交叉关系。比如以古诗词中最常见的表达方式“描写”为例,描写与比喻(朝如青丝暮成雪)、夸张(飞流直下三千尺)、拟人(白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花)、对比(马后桃花马前雪)等修辞方式有交叉,与渲染(楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟)、烘托(东船西舫悄无言,唯见江心秋月白)、虚实结合(宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞)等表现手法有交叉。再如,叙述与对比、渲染、虚实结合有交叉,想象、联想与比喻、夸张、对比有交叉,托物言志与象征有交叉,抑扬与对照有交叉等等,不一而足。作为命题者应注意这种交叉关系,在命题和编制答案时要予以充分考虑。三是对于分析表现技巧之类的题目,题干要有明确的限制和指向(最好能指明表现技巧的类别),不能太宽泛。答案要立足于诗歌本身,尽可能从学生阅读的视角和实际能力出发,编制多个答案,而且答案的语言要简单易懂,不要把鉴赏专家的语言照搬过来。四是题目不可太难,不能超出一般中学生的实际能力。如2003年高考诗歌鉴赏题王维的《过香积寺》,考查“泉声咽危石,日色冷青松”中的两个诗眼“咽”与“冷”,就过难。就是唐诗研究专家,如果是初次接触这两句诗,也难以很快分析出“咽” 和“冷”字的妙处,何况要在150分钟内完成那么大容量的一份试卷的学生呢?
(作者单位:广德县广德中学)