当今的语文教学中，不少学生由于对文本所反映的社会生活缺乏认知，因而在学习的过程中无法较为深入地感悟作品所蕴藏的内涵。我认为，教师应当有意识地引导学生将文本与生活结合起来，帮助他们把握文本的内容。
　　透过文本知生活，引导学生看社会 文本是对生活的反映与归纳，源于生活又高于生活，对于学生认知社会有着重要的指导价值。如《我的叔叔于勒》一文的主题是揭示资本主义社会中，人与人之间赤裸裸的金钱关系。对于这一点，学生在阅读文本后很容易感受到。那么，学生在学习了文本之后，应当从中汲取哪些有利于自己成长的养分呢？我这样启发学生思考：“主人公对于勒叔叔充满了同情，不能理解父母为什么如此冷酷，因为他不知道，他所处的是一个金钱为王的世界，金钱让亲情变扭曲。我们今天的社会，是商品经济的社会，经常会看到有人因为钱财而对簿公堂，甚至亲人反目。当你长大成人后，你会怎样看待金钱？”学生在讨论后懂得了：人的成长难免要经历社会的洗礼，只是在这个过程中，一定要保持内心的质朴和纯真，做一个正直的人。
　　再如《七颗钻石》这篇童话处处散发着爱的光辉，笔者在教学中，就结合汶川地震、玉树泥石流等材料，引导学生思考应当怎样在生活中奉献爱心，关爱他人。学生在思考中明白：这个社会，有许多美好的东西，唯有美好心灵，才会在生活中留下美丽瞬间。
　　联系生活读文本，帮助学生知生活 改革开放以来，人们的思想在不断改变。因此教师要引导学生联系生活实际阅读文本，从而品读出更加深刻的内涵。如《多收了三五斗》描绘的是20世纪二三十年代中国社会生活的图景，反映了“在帝国主义经济侵略下，谷即使不贱，农也得伤”的悲惨现实。在教学中，进一步引导学生联系现实思考：现在大商场里也有很多洋货，而且不少中国人也喜欢买洋货，你怎么看待这个现象？如今许多物美价廉的中国产品也打入了国际市场，深受外国消费者的欢迎，你如何看待这种变化？我国的农业生产已连续多年丰收，政府是怎样保护农民的利益的？通过探究与思考，学生从中感受到了中国的进步，表示要着眼未来，树立理想，更好地为社会服务。
　　语文教学不能只停留在文本的层面，一定要在文本与生活之间架起一座桥梁。这样的教学，才不会显得空洞、乏味，才会变得灵动起来。