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◆摘 要：小学阶段的学习对学生以后的发展具有重要意义，同时数学又是所有学科中的重要部分，这就要求小学数学教师在教学上要做到创新，采用多元化教学手段，不断改变教学的方式，提高数学课堂的质量，尽量减少传统枯燥乏味的数学教学模式。本文主要阐述导学互动教学在小学数学课堂中的有效应用，旨在可以帮助学生提高数学成绩，促进学生更好的发展。
◆关键词：小学数学;高年级;导学互动教学模式
与时俱进又要求多多引进先进的教学技术手段，导学互动教学模式是一种新型的教学模式，在教学中合理应用可以更好地满足学生学习需求，同样对促进教师与学生之间的沟通非常有效，能较短时间内提高课堂效率，也更好地促进学生的发展。
一、关于导学互动教学模式
（一）“导学互动教学模式”含义
导学互动教学模式是指在小学学科课堂中构建的一种通过结合情境、沟通以及对话等方式为学生讲解相关学科知识的一种教学模式。这类的情境式教学方式，能够提高学生的预习意识，学生提前对后面所要学习的内容有一个大致了解，对学过的内容也能进行知识巩固。导学互动教学模式是近几年推行的一种新的教学模式，若教师在教学中应用该教学模式时，要遵循“变教为导”“以导促学”等核心方法，教师在教育教学中，要起到引导作用，以开发学生思维为目标。同时，对于一系列的合作，探究过程教师也要同样注意，合作学习能增加师生之间的交流与沟通，同时能提高学生的合作探究能力，促进学生的发展。
（二）“导学互动教学模式”的重要性
数学向来就是抽象的代名词，不论那个年龄，面对数学，多数人往往脑海中会浮现出“烧脑”这两个字。如果教师一直延续传统的教学模式，枯燥乏味教学会让学生对数学产生厌恶感，对数学的学习兴趣会下降，课堂效率也会受影响。自然而然，教师的教学课堂质量也会受到影响。而将导学互动教学模式应用到数学教学当中就能很好地改善传统教学方式给学生带来的不良影响，导学互动模式通过情景式的教学方式，调动起学生学习数学的积极性，也能提高学生的思维的活跃程度，学生对数学的兴趣增加，久而久之，学生的思维能力和探索能力都能在不知不觉中得到提高。教师也能通过使用导学互动教学模式来进行启发式教学，学生在解决问题提高了学习能力，不但保障了学习质量，也保证了教师的教学质量。
二、导学互动教学模式的有效应用措施
（一）学会创造数学课堂“导学模式”
“导学”，其实就是对学生的学习进行引导。在传统的教学模式中，教师占据主导地位，学生也是一个普通的参与者。教师在教学过程中也会经常忽略学生的感受，所以往往教学效果，达不到预期的水平，在这种情况下，小学数学教师要学着改变教学方式，将实际教学内容与“导学”模式合理结合，能更好地激发学生学习数学的兴趣，提高学生自主学习的能力。例如在三年级下册第七单元《平行与相交》授课时，教师可以打印一些交通中的线的图片，或者是在网上找相应的视频。让学生真正去观察感受相交与平行之间的联系与区别，体会相交和平行的状态。通过这种方式能让学生更好的理解相交与平行的概念，让学生感受到课堂的乐趣，提高学生的学习积极性。
（二）积极创造“互动”的气氛
小学课堂教学中，课堂氛围有着很重要的作用。课堂氛围的好坏会影响课堂质量的高低。分析小学生的年龄特点，沉闷的教学氛围，很难激发他们的思维运动，而导学互动的教学模式，能够很好地改善这种沉闷的教学氛围。增加互动的方式多种多样，例如在四年级上册第六单元《观察物体》教学中，教师可以多多准备几个不同的物体，分到每一个小组中，让小组成员分别说出自己观察到了什么，这样就能很好地增加学生之间的互动。教师与学生之间的互动也很重要，所以教师在设置教学方案时，要多多设计师生可互动的相关内容。例如，在四年级下册第六单元《平移与旋转》教授时，教师可利用多媒体为学生播放一些平移、旋转、对称的图形变换动画过程，也可以拿一些实体物品在课堂中进行平移、旋转变换，关于对称的教学教师完全可以让学生在教室内观察，在校园内观察。通过这样教学，可以让学生真正体会到所学知识的真正含义，也能促进学生积极参与到课堂教学中来。
（三）利用导学互动教学模式时也要因题而设
导学互动教学模式并不是适合所有学科内容的教授，所以若小学数学教师要使用导学互动教学模式时，首先要对这一教学模式进入全面的了解明确它的核心思想以及它的可利用方向，从而找到更适合的教学方法。对于处于小学高年级的学生，他们有着自己独立的思考能力，对于小学数学科目也有着自己独特的感受，所以这就要求小学数学教师一定要对学生进行良好的引导，避免学生在小学时期迷失方向。对于导学互动模式的采用，也要根据实际的教学内容，从而更好地设置恰当的教学主题，更好地达到吸引学生学习兴趣的目标。
三、结束语
综上所述，导学互动教学模式在小学数学教学中有着一定的教育实践优势，能提高小学数学的课堂效率，增加学生对数学的学习兴趣。对于促进师生交流也有着不可估量的作用，应用互导学互动模式，教师对学生的了解会更加全面，从而也能更好地满足学生的学习需求。
参考文献
[1]展淑萍.导学互动教学模式在小学数学高年级课堂中的应用[J].教育界，2021（13）：20-21.
[2]万永波.浅析小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研討会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]杨秀琴.小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[4]郑秀琴.导学互动教学模式在小学数学高年级课堂中的应用[J].读写算，2020（14）：55.
◆关键词：小学数学;高年级;导学互动教学模式
与时俱进又要求多多引进先进的教学技术手段，导学互动教学模式是一种新型的教学模式，在教学中合理应用可以更好地满足学生学习需求，同样对促进教师与学生之间的沟通非常有效，能较短时间内提高课堂效率，也更好地促进学生的发展。
一、关于导学互动教学模式
（一）“导学互动教学模式”含义
导学互动教学模式是指在小学学科课堂中构建的一种通过结合情境、沟通以及对话等方式为学生讲解相关学科知识的一种教学模式。这类的情境式教学方式，能够提高学生的预习意识，学生提前对后面所要学习的内容有一个大致了解，对学过的内容也能进行知识巩固。导学互动教学模式是近几年推行的一种新的教学模式，若教师在教学中应用该教学模式时，要遵循“变教为导”“以导促学”等核心方法，教师在教育教学中，要起到引导作用，以开发学生思维为目标。同时，对于一系列的合作，探究过程教师也要同样注意，合作学习能增加师生之间的交流与沟通，同时能提高学生的合作探究能力，促进学生的发展。
（二）“导学互动教学模式”的重要性
数学向来就是抽象的代名词，不论那个年龄，面对数学，多数人往往脑海中会浮现出“烧脑”这两个字。如果教师一直延续传统的教学模式，枯燥乏味教学会让学生对数学产生厌恶感，对数学的学习兴趣会下降，课堂效率也会受影响。自然而然，教师的教学课堂质量也会受到影响。而将导学互动教学模式应用到数学教学当中就能很好地改善传统教学方式给学生带来的不良影响，导学互动模式通过情景式的教学方式，调动起学生学习数学的积极性，也能提高学生的思维的活跃程度，学生对数学的兴趣增加，久而久之，学生的思维能力和探索能力都能在不知不觉中得到提高。教师也能通过使用导学互动教学模式来进行启发式教学，学生在解决问题提高了学习能力，不但保障了学习质量，也保证了教师的教学质量。
二、导学互动教学模式的有效应用措施
（一）学会创造数学课堂“导学模式”
“导学”，其实就是对学生的学习进行引导。在传统的教学模式中，教师占据主导地位，学生也是一个普通的参与者。教师在教学过程中也会经常忽略学生的感受，所以往往教学效果，达不到预期的水平，在这种情况下，小学数学教师要学着改变教学方式，将实际教学内容与“导学”模式合理结合，能更好地激发学生学习数学的兴趣，提高学生自主学习的能力。例如在三年级下册第七单元《平行与相交》授课时，教师可以打印一些交通中的线的图片，或者是在网上找相应的视频。让学生真正去观察感受相交与平行之间的联系与区别，体会相交和平行的状态。通过这种方式能让学生更好的理解相交与平行的概念，让学生感受到课堂的乐趣，提高学生的学习积极性。
（二）积极创造“互动”的气氛
小学课堂教学中，课堂氛围有着很重要的作用。课堂氛围的好坏会影响课堂质量的高低。分析小学生的年龄特点，沉闷的教学氛围，很难激发他们的思维运动，而导学互动的教学模式，能够很好地改善这种沉闷的教学氛围。增加互动的方式多种多样，例如在四年级上册第六单元《观察物体》教学中，教师可以多多准备几个不同的物体，分到每一个小组中，让小组成员分别说出自己观察到了什么，这样就能很好地增加学生之间的互动。教师与学生之间的互动也很重要，所以教师在设置教学方案时，要多多设计师生可互动的相关内容。例如，在四年级下册第六单元《平移与旋转》教授时，教师可利用多媒体为学生播放一些平移、旋转、对称的图形变换动画过程，也可以拿一些实体物品在课堂中进行平移、旋转变换，关于对称的教学教师完全可以让学生在教室内观察，在校园内观察。通过这样教学，可以让学生真正体会到所学知识的真正含义，也能促进学生积极参与到课堂教学中来。
（三）利用导学互动教学模式时也要因题而设
导学互动教学模式并不是适合所有学科内容的教授，所以若小学数学教师要使用导学互动教学模式时，首先要对这一教学模式进入全面的了解明确它的核心思想以及它的可利用方向，从而找到更适合的教学方法。对于处于小学高年级的学生，他们有着自己独立的思考能力，对于小学数学科目也有着自己独特的感受，所以这就要求小学数学教师一定要对学生进行良好的引导，避免学生在小学时期迷失方向。对于导学互动模式的采用，也要根据实际的教学内容，从而更好地设置恰当的教学主题，更好地达到吸引学生学习兴趣的目标。
三、结束语
综上所述，导学互动教学模式在小学数学教学中有着一定的教育实践优势，能提高小学数学的课堂效率，增加学生对数学的学习兴趣。对于促进师生交流也有着不可估量的作用，应用互导学互动模式，教师对学生的了解会更加全面，从而也能更好地满足学生的学习需求。
参考文献
[1]展淑萍.导学互动教学模式在小学数学高年级课堂中的应用[J].教育界，2021（13）：20-21.
[2]万永波.浅析小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研討会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]杨秀琴.小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[4]郑秀琴.导学互动教学模式在小学数学高年级课堂中的应用[J].读写算，2020（14）：55.