“涂老师，您的班级下午自习课有几个人打牌，还有一个玩手机的。请您处理下吧。”周三下午，教务科打来电话。
　　违纪学生名单拿到后，我在群里留言，“下午自习课打牌和玩手机的同学，我希望你们周五放学后，带着说明书，主动来找我。”
　　面对学生犯错误，班主任既不能暴跳如雷，也不能置之不理，而应该视情节轻重和事态缓急，选择马上处理，或者延期处理。但无论怎样处理，都应该给犯错误的学生一个主动认错的机会。事实证明，这是维护学生自尊，促使其自觉改正错误的有效手段。
　　一般情况下，对于老师的这种善意，同学们都会领情。然而，也有例外。有一天晚上，当我进班查自习时，竟然发现又有五个同学在打牌，心里一股火气升腾，声音不知不觉提高了：
　　“今天下午自习课，学校刚刚查到我们班上有人打牌、玩手机。晚自习又出现这种情况，一波未平，一波又起，前赴后继！我今天把话说明白，谁要是故意往班级脸上抹黑，就别埋怨我不给你面子！”说完，我拂袖而去。
　　看到我真的生了气，这几个同学赶紧跟到办公室找我认错，见我不在办公室，就急忙给我打电话发短信，回到家后看到他们给我发短信承认错误。其中一个同学还在微信朋友圈承诺要为班级和老师争气，以后再不违反学校纪律。
　　看来，这几个学生也都很懂事。老师批评学生的目的是为了帮助其认识错误、改正错误，不是为了批评而批评，更不是为了泄私愤。因此，我已经原谅他们了。
　　22点26分，学生已经休息，一个陌生号码打进我的手机，我没接到，仅接着发来短信“老师，生活老师找您。”看到这里，我马上把电话回了过去，得知有两个同学夜不归宿，一个说病了，在外输液，另一个说是陪护。生活老师找我核实下真伪。
　　我告诉生活老师，确有其事，明天让她们补了假条送过去。然后，我分别给她们两个打电话。电话接通了，一听就知道她们在安全的地方。为了安全起见，就没有要求她们必须连夜返校。只是要求她们回到家后，让家长给我发信息。凌晨时分，我还真的接到了“家长”发来的平安信息，不过，这个家长很明显是被拉来临时充数的学生，我并没有立即揭穿。
　　第二天上午前两节是自习课，我一早就到了教室门口。上课铃响了，发现不但昨天两个夜不归宿的学生没来上课，而且还少了那个滥竽充数的“家长”。
　　“今天，我们利用这个自习课，开个简短的班会。以往大家表现不错，而最近一出事就是一串！教室是打牌的地方吗？……有的同学还耍小聪明骗我，说是在医院输液，以为我不会到医院查。更可笑地是，有的人甚至找同学冒充家长给我发短信。她不会想到，这个冒牌“家长”的联系方式两天前我就存到了手机里了。”
　　“你们远离家乡，家长把你们托付到学校，学校就要对你们付这份责任。不管你们有什么情况，只要信任老师，对老师说实话，老师都会全力以赴地帮助你们。”
　　……
　　“这三个到现在还没来的同学，请通知她们8点50分之前到办公室找我。”
　　8点46分，这三个同学整齐地站到我面前。承认她们确实是欺骗了老师，看完病以后，去找同学玩了，也认了错，保证以后不再犯。我把她们写的说明书留了下来，以观后效。
　　三天后的周日，班会时间，我发现这个叫“Sn”的同学没有到班。放学后，我要求学生干部打电话问问她去哪里了，几点回寝室。而当晚，这个叫“Sn”的学生再一次夜不归宿。
　　看来这个犯错误的同学我是护不住了！每个人都要为自己的行为负责任，小到学校纪律，大到国家律法，都不是摆设。挑战规则，不把规则当回事，需要付出应有的代价。
　　第二天一早，我就把这个夜不归宿的同学叫到了我的办公室，请她把情况写清楚。她写到：“老班，或许你现在已经对我失去信心了。但是我并不是屡教不改的那种学生，没有想好就办糊涂事。对于这次事情怎么处罚我都接受，我只请求你不要请家长！我家里的事我真的不想说，希望您能理解我，对不起，老班！”
　　“我对你没有失去信心，我也不会处罚你。你违反的是学校的纪律，学校只要允许你，我倒愿意再给你一次机会。你先回去上课吧！”
　　“老班，学生科可能要给我上处分。”第二节下课后，“Sn”又来了。
　　“我就想问你一句话，因为夜不归宿受处分亏不亏？是你有事请假老师不准，还是你遇到什么急事根本就来不及请假？”
　　“都不是，因为上次夜不归宿的事，我不敢给你打电话。同学过生日，非得让我参加，我不去不行，害怕你不批，所以就没打电话。”
　　“你没有请假，怎么知道我就一定不批呢？只要理由正当，又有安全保障，我为什么不批？”
　　“学校要求叫家长，能不能不叫家长？我害怕我爸爸伤心。”
　　“看来你还是个孝顺女儿！我刚才在你来之前，把所有的资料搜集下，发现你前两个学期已经有六门课不及格了，这学期又有五门课不及格。照这样，你已经拿不到毕业证了。我让你爸爸来看看你的情况，也好心中有数。”
　　“你要非让我爸来，我就上不学了！”
　　“按照学校要求，违反纪律要给家长通气，请家长配合共同教育。再说，一学期一共才几门课，你就能五门课不及格。你也不小了，不上学只能出去打工，在学校你又不学习，光想着跑出去玩。不上学了你想去哪里玩就没有人管了，也不用在这听我唠叨了。”
　　“老师，我想了一夜，我这样跑着玩也没有啥意思。我想上学，我以后好好学，你就看我的行动吧！”
　　“叫不叫家长，我说了不算。我得给学校申请，学校批准了，才能不叫家长。不过，我向你保证，在给你家长打电话之前，我首先告诉你。”
　　处分下来之后，我又把“Sn”叫来。“根据你的实际表现，同意暂时不给你家长说。如果你表现不好，就没有下次了。不过，你这成绩也不打算给你家长说吗？你把这三个学期的成绩册拿回去，让你爸爸看看，签个字，你给你爸爸个承诺，保证认真复习，争取补考过关，顺利拿到毕业证。怎么样？”“Sn”很愉快地答应了，相信她以后会有良好的表现。
　　因为这件事让我想起一个故事：有一位朋友，买了栋带着大院的房子，他一搬进去，就对院子全面整顿，杂草杂树一律清除，改种自己新买的花卉。某日，原先的房主回访，进门大吃一惊地问，那些名贵的牡丹哪里去了。这位朋友才发现，他居然把牡丹当草给割了。后来他又买了一栋房子，虽然院子更是杂乱，他却耐心培育，静待花开。果然冬天以为是杂树的植物，春天里开了繁花；春天以为是野草的，夏天却是花团锦簇；半年都没有动静的小树，秋天居然红了叶。
　　如果班集体是个花园，同学们身上的优良品质和缺点错误，正如珍木和杂草，只有经过长期的观察才认得出。因此，即使是面对基础薄弱的班级，班主任也要耐得住性子，不要盲目形成高压态势，要给大家充分的展示机会。
　　人非圣贤，孰能无过。学生正处于成长期，缺点错误在所难免。要允许同学们犯错误，也允许同学们改正错误。
　　试想，再好的果木，不经过的园丁的修剪，怎么会硕果累累？
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