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【摘要】近年来，乡村幼儿遭遇性侵事件时有发生，这对幼儿的身心健康发展造成了严重影响。为了了解乡村民办幼儿园性教育现状，本次研究主要采用访谈法、问卷法相结合的方式，对浙江省乐清市乡村五所民办幼儿园教师性教育方面的认知等方面进行调查与研究。通过调查发现乡村民办幼儿园存在教师性教育观念落后、内容把握不全、性教育经验缺乏以及民办幼儿园相关教材的匮乏的问题，针对这些问题，提出解决的意见和对策。
【关键词】民办幼儿园 性教育 学前教育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0196-03
乡村民办幼儿园是指在乡村组建的，国家机构以外的社会组织或者个人创办的幼儿园。幼儿园性教育，主要指针对3～6岁幼儿开展的性教育。在幼儿园开展性教育有其存在的重要价值，不仅有助于幼儿理解性别角色，树立正确的自我保护意识以及性观念等，也有助于幼儿身心的健康发展，能够有效的规避成长过程中遭遇侵害的可能。
为了了解乡村民办幼儿园教师对性教育的认知现状，笔者来到了浙江省乐清市大荆镇的五所幼儿园进行了调查。共发放问卷100份，回收有效问卷100份，且随机抽取了10名教师进行访谈，发现了一些问题。
一、乡村民办幼儿园教师性教育认知现状
1.乡村民办幼儿园教师性教育观念落后
弗洛伊德性心理发展理论指出，出生后婴儿期即有性的感觉，性教育应是终身的教育，性教育开始越早越好。然而通過调查发现，乡村民办幼儿园对于性教育的观念依旧十分落后。我们就“在何时对幼儿开展性教育更加合适？”这一问题，对大荆五所民办幼儿园的教师展开了调查。图1即为调查所得数据：
图1 调查对象性教育何时开展态度分布图
据图可知，仅有43%的幼儿教师认为在幼儿园对孩子开展性教育更加合适，近57%的教师认为并不适合在幼儿园阶段开展性教育。性教育开展的成功与否，很大程度上取决于教师对此的观念与态度。上述数据表明，在乡村民办幼儿园中，仅少数教师是支持在幼儿园开展性教育的，多数的老师还是未能正确的意识到幼儿园开展性教育的重要意义，更倾向于推迟性教育开展的时间，这一观念无疑是幼儿园性教育开展的巨大阻力。
除此之外，在访谈过程中，我们发现大多数的老师都是“谈性色变”，一问到性相关问题便支支吾吾面露尴尬，认为“性”这一话题过于私密，不适合在课堂上公开教授。同时也有教师表示，在幼儿园进行性教育会破坏孩子们的“童真”，所以她们尽量不进行此项教育活动，也有教师担心“在幼儿园进行性教育过早，可能会适得其反，导致幼儿的性心理早熟”。从以上现象可以看出，乡村民办幼儿园在性教育方面的观念还是比较落后的。
2.乡村民办幼儿园教师对性教育内容把握不全面
幼儿性教育是幼儿园健康领域非常重要的组成部分，对幼儿身心健康发展具有不容小觑的作用。幼儿性教育可包括：性别角色、性生理和性道德等方面。通俗的说，既要教会孩子知道自己的性别、明白男女之间的差距、了解性器官及其私密性、学会护理，同时也要引导他建立“性自我保护意识”以及热爱父母长辈、关爱同伴等的意识。我们就幼儿园对幼儿性教育内容的把握情况做了调查，数据见表1。
据表可知，有85%以上的被调查者认为性教育内容应该包括性别角色；在对性生理方面的认知，有86%的被调查者认为“让孩子了解自己是怎么来到这个世界上的”也是属于性教育内容的，然而超过半数的被调查者认为“让幼儿知道性器官的名称及其护理方法”、“告诉孩子要学会自我保护”并不属于性教育内容；最为严峻的当属性道德这一方面，有九成的被调查者认为“性道德”并不属于性教育内容。由此可见，幼儿园教师对性教育内容的把握非常不全面，他们大多把性别意识纳入到性教育的内容中来，部分教师也注意到了性生理方面的知识，然而绝大多数的教师忽略了性道德的内容。笔者认为，此现状将会直接导致乡村民办幼儿园在性教育方面出现重性相关生理教育、轻性相关心理教育的不平衡现象的出现。
3.乡村民办幼儿园教师性教育经验严重缺乏
科学的性教育方式也对性教育的开展有着重要的影响作用。好的教育方式可以帮助幼儿更加容易地理解和吸收教学内容。然而在访谈过程中，我们发现教师们在性教育方面的相关经验严重缺乏。A教师在访谈中表示：“我们也不知道该怎么教他们，我从来没有学到过这方面的东西。有时候孩子有疑问了，我也不知道怎么做才能让他们理解”。B教师说：“孩子在这方面（性）有疑问的时候，我要是知道一些科学知识我就直接告诉他，但也只是那种理论的东西，他们也听不懂，因为我也还没找到什么比较好的方式。”C老师表示：“绘本教育是我目前见过的唯一比较有借鉴意义的性教育方式了，上次去别的幼儿园就有看到老师上《小威向前冲》的绘本，告诉孩子自己是怎么来到这个世界上的。其他的方法我也不知道了，没学过也没见过。”以上三位教师反应出一个共同的问题，无论是其在学生阶段习得的性知识还是在就业阶段学习到的性教育方式都无法支持他们很好地开展性教育。可见，幼儿园教师对性教育方式的经验积累极其匮乏，实施方式十分简单粗暴，并不符合学前幼儿的学习方式与特点，因此导致性教育缺乏一定的有效性，同时也是乡村民办幼儿园性教育，迟迟没有很好的发展的重大原因之一。
4.乡村民办幼儿园性教育相关教材匮乏
课程的开展是离不开教材的，良好的教材能够促进相关课程有效的开展与实施。由于幼儿思维、认知及其学习方式与特点的影响，幼儿园教材的选择相较于其他年龄段显得更加的重要。幼儿园的教材不仅对教材传递的教学内容有较高的要求，同时还有其他诸多的要求，如尽量少的采用文字描述、画面要生动形象、内容必须精炼简洁，贴近幼儿的生活。依托于成熟、优秀的教材，教育才能更好的开展，做到真正的服务于儿童。
然而，我们对五所民办幼儿园的教师用书、幼儿用书以及阅读角所提供的读书进行了统计。五所幼儿园均采用同一套教师与幼儿用书，通过翻阅发现该用书的内容囊括了五大领域的教学内容，然而小中大班的教学用书中都及少提及性教育相关的内容，三个年龄段中仅大班用书中有2篇教学活动设计略微涉及到了性教育，但也只是一笔带过，融合在了其他内容中，并未提供详细的教学参考内容。也就是说没有一所幼儿园有专门的性教育教材。同时，我们随机抽取了10个班级，并对其图书角的图书进行了统计。发现每个班级的图书角提供的书籍大约为60本，其中故事书占60%（即多文字少图画的书籍），绘本占40%（即图文并茂的书籍，以图片为主导的书籍）。幼儿往往只能读懂部分绘本，对故事书大都停留在把玩的层面上。这40%的绘本中，主要为数学、科学、艺术、语言领域的相关内容，涉及到的健康领域主要传递的是五官保护与人际交往的方面的知识。十个班中，仅一个班级投放了一本与性教育相关的绘本，即《小威向前冲》。由此可见，乡村民办幼儿园性教育相关教材极度匮乏。 二、乡村民办幼儿园教师性教育认知问题的原因
1.内容敏感，传统思想束缚严重
中国自古以来，对“性”都是采取避而不谈的态度，大家对这方面的话题讳莫如深。大家总是把性文化与淫秽、色情相挂钩。如果有人在公开场合谈论“性”相关内容，大众将会投以不解与鄙夷的眼神。从小在这种保守、禁锢的氛围中成长，自然而然的性禁锢思想也就根深蒂固。幼儿教师不外乎如此，在缺乏健康、宽松的氛围中成长与工作，对性自然而然的保持着一种敬而远之的态度，因此，在面对幼儿园性教育工作时，教师难以正视此项内容，大多选择忽视甚至逃避，直接导致了幼儿园性教育相关问题的出现。
2.师资队伍水平有待提高
良好的师资队伍是幼儿园稳健发展的重要前提，同时也是教学工作有效开展的重要保证。为探寻乡村民办幼儿园性教育现状存在的原因，我们就乡村民办幼儿园教师的教龄与学历水平展开了调查，结果如下：
在被调查的教师中，有93%的教师教龄在5年以下；仅7%的教师为5——10年的教龄。从调查的对象看来，在我国乡村民办幼儿园教师的教龄多为不足5年，教学经验较为缺乏。
文化程度上，最多的为大专学历教师，占73%；中专学历，占27%，其它均为为0%。由此可见，乡村民办幼儿园高学历的教师（本科及以上）十分缺乏，幼儿教师的整体文化程度有待提高。
笔者认为教师队伍教龄低、文化程度一般是幼儿园性教育无法顺利开展的重要原因之一。幼儿园性教育的有效开展，对教师也有着较高的要求。教师需要对性教育的科学知识和实施方法都有着比较正确的把握。而乡村民办幼儿园主要由中等学历、低教龄的教师组成，在面对性教育时，由于其自身在求学生涯中的相关知识储备以及就业生涯中的经验储备不充分，便导致其无法正确把握性教育内容、不知道科学有效的性教育方式，从而无法正常地开展性教育活动。
3.相关支持系统不完善
学校是一个人获取知识的重要场所，一名幼儿教师主要从学校中获取相关的专业知识。然而各类学前教育院校中，基本没有开设过幼儿性教育教学的相关课程。这一状况直接导致了教师对性教育方式方面也是处于一种“从零起步”状态。
除此之外，民办幼儿园不同于公办幼儿园，领导阶层很少会安排教师进行专门的交流学习，教师与外界各种交流学习的次数也就十分有限。然而从他人身上汲取相关经验是一种十分重要的学习方式，教师如若处于一个较为封闭的环境中，在教学方式上往往很难得到突破，“闭门造车”的方式使得教师无法很好的学习到一些有效的性教育方式。由此看来乡村民办幼儿园教师性教育经验匮乏也与领导阶层的相关培养计划密切相关。
同时幼儿相关教育部门对幼儿性教育的重视程度也直接影响着幼儿园性教育的开展。虽然教育界将幼儿性教育划入到幼儿健康教育的旗下，然而健康教育的相关教材大多针对幼儿的生活习惯、身体健康发展等方面。针对幼儿性教育的教材十分少见，基本都是零散的参杂在健康教育内容中，不成体系。在大方向的引导之下，无论是幼儿园还是幼儿教师都会不自主地忽视幼儿性教育的相关方面。因此缺乏合适的教材引导，也是幼儿园性教育无法很好开展的一大原因。
三、有效改善乡村民办幼儿园性教育现状的对策
1.更新乡村民办幼儿园教师观念
幼儿性教育阶段作为一个奠基阶段，与儿童期、青少年期、成年期的性教育都紧密联系着。接受良好的幼儿园性教育，有利于更高年龄段性教育的顺利的实施。因此幼儿园性教育显得尤为重要，有效地开展性教育，必须从转变教师的观念下手。帮助幼儿教师认识到幼儿园性教育的重要性。改变其“不赞成在幼儿园进行性教育”的观念，引导其能够意识到性教育在幼儿园开展的必要性与重要性。
如可以多开展几次相关的性教育讲座，邀请相关医务人员、教育人员来园中给教师传授一些基本的性知识及性教育理念，改变其性科学知识匮乏的现状。对于一些比较羞于谈性的教师，幼儿园需要给予一些正面的鼓励和引导，对在性教育中进行大胆尝试并有所突破的教师给予一定的精神与物质奖励。从而逐渐引导教师转变“谈性色变”的观念，最终能够采取大方、坦诚的方式教导孩子，意识到性教育是健康教育不可或缺的一部分。
2.加强乡村民办幼儿园师资队伍建设
在面对教龄低、文化水平一般的教师时，要想教学质量能够有效提升，必须加强师资队伍的建设。一来幼儿园可以参考公办幼儿园的人才引进方式，对于高学历的教师提供较好的工资待遇，帮助其解决住房、饮食等的问题，同时对相关领域有钻研能力的教师给予一定的物质奖励，从而吸引更多的高素质人才加入民办幼儿园的教育行列中，有效改善教师学历水平普遍一般的状况。针对在岗教师，幼儿园需要多多鼓励教师进行在岗学习、终身学习，多为教师创造一些学习、交流的机会，如幼儿园定期组织一些交流活动，包括本园内的教师之间、园与园之间的交流活动。同时幼儿园领导阶层可以多多关注有特色性教育方式的幼儿园，带领部分教师前往观摩学习，取其精华去其糟粕，充分利用到本园的性教育教学活动中来。
教师的教学经验是幼儿园宝贵的隐形财富，幼儿园应当重视教师教龄以及其教学经验。幼儿园可通过改革完善人事制度，如幼儿教师的教龄直接与福利待遇挂钩，教师在本园中的教龄达到一定年数可以获得晋升的机会等。从而提高教师的工作积极性与留岗意愿。同时幼儿园需要定期地开展教师评价机制，从教师反馈的现状中不断调整相关的管理策略，从而促进整个师资队伍的有效发展。
3. 完善相关支持系统
相关教育院校应当在培养学前教育学生时设置一些与性教育相关的课程。帮助学前教育学生掌握正确的性教育内容，包括有关性别角色、性生理、性道德方面的知识与内容。同时也应该重视性教育教学方式课程的设置，有利于幼儿教师在校时能够学习有效科学的性教育方法，从而将其运用到教学实践中去。
除此之外，民办幼儿园应当增加教师外出交流学习的机会，帮助幼儿教师能够最大程度的从优秀教师与幼儿园中获取相关的知识经验，从而转变为自己的教学方式。
幼儿相关教育部门也应该合理引导幼儿园性教育的开展，第一步就是组织编写相关的教材，使得“课有所依”，进而将开展幼儿园性教育提上日程，在政策的引导下促进幼儿园性教育的推进工作。
参考文献：
[1]纪建荣.关于目前我國学前儿童性教育现状的调查与分析[J].教育革新，2008，9（2）.
[2]李娟，王东辉.幼儿性教育问题与对策探讨[J].产业与科技论坛，2012（11）：156-157.
[3]刘强.幼儿性教育之我见[J].山东教育，2001（12）.
[4]谢妮.学前儿童性教育实施现状、滞后原因及对策[J].甘肃晒北师范大学学前教育学，2003.
[5]冯明.学龄前儿童性教育现状及方法探讨[J].重庆教育学院学报，2012（2）.
[6]王晓平，范文坚.如何对幼儿进行性教育[J].教育导刊，2010（5）：85-86.
[7]吴缃琦，孙晓勉，谢怡.家长及教师对儿童早期性心理教育观念调查[J].中国儿童保健，2008，（10）：525-529.
该课题为2015年温州大学大学生创新创业训练计划项目，课题号为DC2015014
【关键词】民办幼儿园 性教育 学前教育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0196-03
乡村民办幼儿园是指在乡村组建的，国家机构以外的社会组织或者个人创办的幼儿园。幼儿园性教育，主要指针对3～6岁幼儿开展的性教育。在幼儿园开展性教育有其存在的重要价值，不仅有助于幼儿理解性别角色，树立正确的自我保护意识以及性观念等，也有助于幼儿身心的健康发展，能够有效的规避成长过程中遭遇侵害的可能。
为了了解乡村民办幼儿园教师对性教育的认知现状，笔者来到了浙江省乐清市大荆镇的五所幼儿园进行了调查。共发放问卷100份，回收有效问卷100份，且随机抽取了10名教师进行访谈，发现了一些问题。
一、乡村民办幼儿园教师性教育认知现状
1.乡村民办幼儿园教师性教育观念落后
弗洛伊德性心理发展理论指出，出生后婴儿期即有性的感觉，性教育应是终身的教育，性教育开始越早越好。然而通過调查发现，乡村民办幼儿园对于性教育的观念依旧十分落后。我们就“在何时对幼儿开展性教育更加合适？”这一问题，对大荆五所民办幼儿园的教师展开了调查。图1即为调查所得数据：
图1 调查对象性教育何时开展态度分布图
据图可知，仅有43%的幼儿教师认为在幼儿园对孩子开展性教育更加合适，近57%的教师认为并不适合在幼儿园阶段开展性教育。性教育开展的成功与否，很大程度上取决于教师对此的观念与态度。上述数据表明，在乡村民办幼儿园中，仅少数教师是支持在幼儿园开展性教育的，多数的老师还是未能正确的意识到幼儿园开展性教育的重要意义，更倾向于推迟性教育开展的时间，这一观念无疑是幼儿园性教育开展的巨大阻力。
除此之外，在访谈过程中，我们发现大多数的老师都是“谈性色变”，一问到性相关问题便支支吾吾面露尴尬，认为“性”这一话题过于私密，不适合在课堂上公开教授。同时也有教师表示，在幼儿园进行性教育会破坏孩子们的“童真”，所以她们尽量不进行此项教育活动，也有教师担心“在幼儿园进行性教育过早，可能会适得其反，导致幼儿的性心理早熟”。从以上现象可以看出，乡村民办幼儿园在性教育方面的观念还是比较落后的。
2.乡村民办幼儿园教师对性教育内容把握不全面
幼儿性教育是幼儿园健康领域非常重要的组成部分，对幼儿身心健康发展具有不容小觑的作用。幼儿性教育可包括：性别角色、性生理和性道德等方面。通俗的说，既要教会孩子知道自己的性别、明白男女之间的差距、了解性器官及其私密性、学会护理，同时也要引导他建立“性自我保护意识”以及热爱父母长辈、关爱同伴等的意识。我们就幼儿园对幼儿性教育内容的把握情况做了调查，数据见表1。
据表可知，有85%以上的被调查者认为性教育内容应该包括性别角色；在对性生理方面的认知，有86%的被调查者认为“让孩子了解自己是怎么来到这个世界上的”也是属于性教育内容的，然而超过半数的被调查者认为“让幼儿知道性器官的名称及其护理方法”、“告诉孩子要学会自我保护”并不属于性教育内容；最为严峻的当属性道德这一方面，有九成的被调查者认为“性道德”并不属于性教育内容。由此可见，幼儿园教师对性教育内容的把握非常不全面，他们大多把性别意识纳入到性教育的内容中来，部分教师也注意到了性生理方面的知识，然而绝大多数的教师忽略了性道德的内容。笔者认为，此现状将会直接导致乡村民办幼儿园在性教育方面出现重性相关生理教育、轻性相关心理教育的不平衡现象的出现。
3.乡村民办幼儿园教师性教育经验严重缺乏
科学的性教育方式也对性教育的开展有着重要的影响作用。好的教育方式可以帮助幼儿更加容易地理解和吸收教学内容。然而在访谈过程中，我们发现教师们在性教育方面的相关经验严重缺乏。A教师在访谈中表示：“我们也不知道该怎么教他们，我从来没有学到过这方面的东西。有时候孩子有疑问了，我也不知道怎么做才能让他们理解”。B教师说：“孩子在这方面（性）有疑问的时候，我要是知道一些科学知识我就直接告诉他，但也只是那种理论的东西，他们也听不懂，因为我也还没找到什么比较好的方式。”C老师表示：“绘本教育是我目前见过的唯一比较有借鉴意义的性教育方式了，上次去别的幼儿园就有看到老师上《小威向前冲》的绘本，告诉孩子自己是怎么来到这个世界上的。其他的方法我也不知道了，没学过也没见过。”以上三位教师反应出一个共同的问题，无论是其在学生阶段习得的性知识还是在就业阶段学习到的性教育方式都无法支持他们很好地开展性教育。可见，幼儿园教师对性教育方式的经验积累极其匮乏，实施方式十分简单粗暴，并不符合学前幼儿的学习方式与特点，因此导致性教育缺乏一定的有效性，同时也是乡村民办幼儿园性教育，迟迟没有很好的发展的重大原因之一。
4.乡村民办幼儿园性教育相关教材匮乏
课程的开展是离不开教材的，良好的教材能够促进相关课程有效的开展与实施。由于幼儿思维、认知及其学习方式与特点的影响，幼儿园教材的选择相较于其他年龄段显得更加的重要。幼儿园的教材不仅对教材传递的教学内容有较高的要求，同时还有其他诸多的要求，如尽量少的采用文字描述、画面要生动形象、内容必须精炼简洁，贴近幼儿的生活。依托于成熟、优秀的教材，教育才能更好的开展，做到真正的服务于儿童。
然而，我们对五所民办幼儿园的教师用书、幼儿用书以及阅读角所提供的读书进行了统计。五所幼儿园均采用同一套教师与幼儿用书，通过翻阅发现该用书的内容囊括了五大领域的教学内容，然而小中大班的教学用书中都及少提及性教育相关的内容，三个年龄段中仅大班用书中有2篇教学活动设计略微涉及到了性教育，但也只是一笔带过，融合在了其他内容中，并未提供详细的教学参考内容。也就是说没有一所幼儿园有专门的性教育教材。同时，我们随机抽取了10个班级，并对其图书角的图书进行了统计。发现每个班级的图书角提供的书籍大约为60本，其中故事书占60%（即多文字少图画的书籍），绘本占40%（即图文并茂的书籍，以图片为主导的书籍）。幼儿往往只能读懂部分绘本，对故事书大都停留在把玩的层面上。这40%的绘本中，主要为数学、科学、艺术、语言领域的相关内容，涉及到的健康领域主要传递的是五官保护与人际交往的方面的知识。十个班中，仅一个班级投放了一本与性教育相关的绘本，即《小威向前冲》。由此可见，乡村民办幼儿园性教育相关教材极度匮乏。 二、乡村民办幼儿园教师性教育认知问题的原因
1.内容敏感，传统思想束缚严重
中国自古以来，对“性”都是采取避而不谈的态度，大家对这方面的话题讳莫如深。大家总是把性文化与淫秽、色情相挂钩。如果有人在公开场合谈论“性”相关内容，大众将会投以不解与鄙夷的眼神。从小在这种保守、禁锢的氛围中成长，自然而然的性禁锢思想也就根深蒂固。幼儿教师不外乎如此，在缺乏健康、宽松的氛围中成长与工作，对性自然而然的保持着一种敬而远之的态度，因此，在面对幼儿园性教育工作时，教师难以正视此项内容，大多选择忽视甚至逃避，直接导致了幼儿园性教育相关问题的出现。
2.师资队伍水平有待提高
良好的师资队伍是幼儿园稳健发展的重要前提，同时也是教学工作有效开展的重要保证。为探寻乡村民办幼儿园性教育现状存在的原因，我们就乡村民办幼儿园教师的教龄与学历水平展开了调查，结果如下：
在被调查的教师中，有93%的教师教龄在5年以下；仅7%的教师为5——10年的教龄。从调查的对象看来，在我国乡村民办幼儿园教师的教龄多为不足5年，教学经验较为缺乏。
文化程度上，最多的为大专学历教师，占73%；中专学历，占27%，其它均为为0%。由此可见，乡村民办幼儿园高学历的教师（本科及以上）十分缺乏，幼儿教师的整体文化程度有待提高。
笔者认为教师队伍教龄低、文化程度一般是幼儿园性教育无法顺利开展的重要原因之一。幼儿园性教育的有效开展，对教师也有着较高的要求。教师需要对性教育的科学知识和实施方法都有着比较正确的把握。而乡村民办幼儿园主要由中等学历、低教龄的教师组成，在面对性教育时，由于其自身在求学生涯中的相关知识储备以及就业生涯中的经验储备不充分，便导致其无法正确把握性教育内容、不知道科学有效的性教育方式，从而无法正常地开展性教育活动。
3.相关支持系统不完善
学校是一个人获取知识的重要场所，一名幼儿教师主要从学校中获取相关的专业知识。然而各类学前教育院校中，基本没有开设过幼儿性教育教学的相关课程。这一状况直接导致了教师对性教育方式方面也是处于一种“从零起步”状态。
除此之外，民办幼儿园不同于公办幼儿园，领导阶层很少会安排教师进行专门的交流学习，教师与外界各种交流学习的次数也就十分有限。然而从他人身上汲取相关经验是一种十分重要的学习方式，教师如若处于一个较为封闭的环境中，在教学方式上往往很难得到突破，“闭门造车”的方式使得教师无法很好的学习到一些有效的性教育方式。由此看来乡村民办幼儿园教师性教育经验匮乏也与领导阶层的相关培养计划密切相关。
同时幼儿相关教育部门对幼儿性教育的重视程度也直接影响着幼儿园性教育的开展。虽然教育界将幼儿性教育划入到幼儿健康教育的旗下，然而健康教育的相关教材大多针对幼儿的生活习惯、身体健康发展等方面。针对幼儿性教育的教材十分少见，基本都是零散的参杂在健康教育内容中，不成体系。在大方向的引导之下，无论是幼儿园还是幼儿教师都会不自主地忽视幼儿性教育的相关方面。因此缺乏合适的教材引导，也是幼儿园性教育无法很好开展的一大原因。
三、有效改善乡村民办幼儿园性教育现状的对策
1.更新乡村民办幼儿园教师观念
幼儿性教育阶段作为一个奠基阶段，与儿童期、青少年期、成年期的性教育都紧密联系着。接受良好的幼儿园性教育，有利于更高年龄段性教育的顺利的实施。因此幼儿园性教育显得尤为重要，有效地开展性教育，必须从转变教师的观念下手。帮助幼儿教师认识到幼儿园性教育的重要性。改变其“不赞成在幼儿园进行性教育”的观念，引导其能够意识到性教育在幼儿园开展的必要性与重要性。
如可以多开展几次相关的性教育讲座，邀请相关医务人员、教育人员来园中给教师传授一些基本的性知识及性教育理念，改变其性科学知识匮乏的现状。对于一些比较羞于谈性的教师，幼儿园需要给予一些正面的鼓励和引导，对在性教育中进行大胆尝试并有所突破的教师给予一定的精神与物质奖励。从而逐渐引导教师转变“谈性色变”的观念，最终能够采取大方、坦诚的方式教导孩子，意识到性教育是健康教育不可或缺的一部分。
2.加强乡村民办幼儿园师资队伍建设
在面对教龄低、文化水平一般的教师时，要想教学质量能够有效提升，必须加强师资队伍的建设。一来幼儿园可以参考公办幼儿园的人才引进方式，对于高学历的教师提供较好的工资待遇，帮助其解决住房、饮食等的问题，同时对相关领域有钻研能力的教师给予一定的物质奖励，从而吸引更多的高素质人才加入民办幼儿园的教育行列中，有效改善教师学历水平普遍一般的状况。针对在岗教师，幼儿园需要多多鼓励教师进行在岗学习、终身学习，多为教师创造一些学习、交流的机会，如幼儿园定期组织一些交流活动，包括本园内的教师之间、园与园之间的交流活动。同时幼儿园领导阶层可以多多关注有特色性教育方式的幼儿园，带领部分教师前往观摩学习，取其精华去其糟粕，充分利用到本园的性教育教学活动中来。
教师的教学经验是幼儿园宝贵的隐形财富，幼儿园应当重视教师教龄以及其教学经验。幼儿园可通过改革完善人事制度，如幼儿教师的教龄直接与福利待遇挂钩，教师在本园中的教龄达到一定年数可以获得晋升的机会等。从而提高教师的工作积极性与留岗意愿。同时幼儿园需要定期地开展教师评价机制，从教师反馈的现状中不断调整相关的管理策略，从而促进整个师资队伍的有效发展。
3. 完善相关支持系统
相关教育院校应当在培养学前教育学生时设置一些与性教育相关的课程。帮助学前教育学生掌握正确的性教育内容，包括有关性别角色、性生理、性道德方面的知识与内容。同时也应该重视性教育教学方式课程的设置，有利于幼儿教师在校时能够学习有效科学的性教育方法，从而将其运用到教学实践中去。
除此之外，民办幼儿园应当增加教师外出交流学习的机会，帮助幼儿教师能够最大程度的从优秀教师与幼儿园中获取相关的知识经验，从而转变为自己的教学方式。
幼儿相关教育部门也应该合理引导幼儿园性教育的开展，第一步就是组织编写相关的教材，使得“课有所依”，进而将开展幼儿园性教育提上日程，在政策的引导下促进幼儿园性教育的推进工作。
参考文献：
[1]纪建荣.关于目前我國学前儿童性教育现状的调查与分析[J].教育革新，2008，9（2）.
[2]李娟，王东辉.幼儿性教育问题与对策探讨[J].产业与科技论坛，2012（11）：156-157.
[3]刘强.幼儿性教育之我见[J].山东教育，2001（12）.
[4]谢妮.学前儿童性教育实施现状、滞后原因及对策[J].甘肃晒北师范大学学前教育学，2003.
[5]冯明.学龄前儿童性教育现状及方法探讨[J].重庆教育学院学报，2012（2）.
[6]王晓平，范文坚.如何对幼儿进行性教育[J].教育导刊，2010（5）：85-86.
[7]吴缃琦，孙晓勉，谢怡.家长及教师对儿童早期性心理教育观念调查[J].中国儿童保健，2008，（10）：525-529.
该课题为2015年温州大学大学生创新创业训练计划项目，课题号为DC2015014