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【摘要】职业学校教学的目的是为了培养全面性综合发展型人才，因此除了基础的理论课程和专业的技能训练之外，针对学生艺术修养的培养也至关重要。声乐课程从属于艺术科目之一，因此在职业学校中通过对学生进行声乐课程的教学能在很大程度上培养学生的艺术修养，从而实现他们自身的全面综合发展。文章将以培养职业学校学生声乐的综合能力为目标，从教师的自身能力、学生的兴趣激发、多元化课堂的构建以及声乐演唱中基本功的训练和呼吸方式的掌握等来进行职业学校声乐教学的方法探讨。
【关键词】职业学校 声乐教学 方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0184-01
在時代经济飞速发展的当今社会，人们逐渐转变了传统观念中对职业学校学生的不良看法，而在新课改的背景下，职业学校也改变了传统的对职业技能过于重视的教学观念，而逐渐开始重视对学生全面性综合发展的培养。因此，艺术修养作为全面综合发展的重要组成部分之一，艺术类科目在职业学校中也逐渐成为了课程设置的重要项目之一。本文将主要针对艺术类科目中的声乐教学进行探讨，在基于职业学校学生全面发展的基础上，提出适用于职业学校学生的声学教学方式。
一、提高职业学校声乐教师的自身能力
实践表明，学生在进行声乐学习时如果能遇到一位好的导师，那么学生的声乐水平将得到很大程度的提高。声乐这一门艺术类的课程教学与其他基础课程的教学相比而言存在一定的抽象性，因此，学生很难通过自学的方式来进行能力的提高，而是需要通过教师的从旁指导来实现。因此，作为职业学校的声乐教师，也应当要以提高学生的艺术修养和声乐水平为主要目标，通过不断的学习和积累来提高自身的声乐演唱能力和教学能力并有效掌握正确声乐演唱方式。同时，职业学校的声乐教师也要培养自己形成正确的音乐价值观念，还需具备一定的对声音进行辨别的能力，从而在声乐的教学中能针对不同类型学生制定与之相对应的教学方案。
二、激发职业学校学生的声乐学习兴趣
音乐本身具有丰富的情感色彩，而声乐的教学在很大程度上也是一种与学生构建情感共鸣的情感教学方式。因此，职业学校的声乐教师在声乐的教学中应当以情感构建为教学基础，通过激发职业学校学生对声乐学习的兴趣来调动学生的学习积极性。而声乐教学作为艺术类学科教学的一种在课堂中需要的是教师和学生之间形成一种双向互动的模式，而不是由教师进行单向的传输，因此在职业学校的声乐教学中，声乐教师应当在基于特殊性的基础上对声乐教学采取示范、伴奏、阐述、互动等多种形式结合的教学方式，以此来激发学生对声乐学习情感上的共鸣使他们产生学习的兴趣。
三、多元化教学课堂的构建
作业学校的声乐教师也可以通过多元化课堂形式的构建来开展声乐的教学。一方面，教师可以在课堂教学中以舞台表演而定形式来为学生提供实践表演的机会，以此来提高学生的表现能力和心里承受能力。同时教师也可以通过学生的表演来对学生的声乐技能和知识进行检验，以便及时发展学生声乐演唱中的不足之处，从而是根据这些不足之处对自己的教学方案进行完善。另一方面，多媒体设备的运用也是创新声乐教学模式的重要方法之一，职业学校的声乐教师课以利用多媒体设备为学打造更加活跃的课堂氛围，使学生能够在轻松愉悦的状态下提高自身的声乐能力。
四、注重对学生声乐基本功的训练
职业学校的学生由于在进入学校之前并没有受到过专业的声乐训练，因此在声乐学习方面的能力往往会表现的参差不齐。因此，职业学校的声乐教师在进行声乐教学时要注重对学生进行基本功的训练，并通过适当的方式来帮助学生加强自身的声乐基本功，以此来为学生今后的声乐演唱打下扎实的基础。职业学校的声乐教师要注意的是，针对学生所进行的基础训练要坚持以循序渐进的原则，以此来对学生的发声器官进行有效的锻炼，否则则可能会对学生的发声器官造成负担。同时，针对学生声乐基本功的训练也要尊重学生之间所存在的差异性，要结合学生的发声特色来实现对学生的基本功培养。
五、注重对声乐教学中气息运用的训练
除了基本功之外，气息的转换也是声乐演唱中至关重要的训练项目之一。气息是促使声乐演唱声音发出和保证演唱连贯性的关键因素，与日常的呼吸相比较而言，气息的转换是通过演唱者主观意识的控制所形成了一种对气息的自主控制具有主动性。因此职业学校的声乐教师在进行声乐的教学时，要对学生充分强调气息转换在声乐演唱中的重要性，并指导学生学会正确的气息转换方式，以此来保证学生能对声乐演唱进行完整的演绎。
综上所述，职业学校的声乐教师在平时的声乐教学中要以培养学生的全面发展为基础，通过自我教学能力的提高、学生学习兴趣的激发和多元化教学课堂的构建以及通过多学生进行声乐演唱的基本功和呼吸方式的训练来进行声乐的教学，从而让学生能调动自身对声乐学习的积极性，并通过这一类艺术课程的教学提高学生的艺术修养。
参考文献：
[1]刘海燕. 运用多种方法实施音乐教学[J]. 吉林教育. 2012（15）
[2]王文哲.探究如何开展音乐课的创新教学[J]. 现代农村科技. 2012（09）
[3]唐小娟.浅谈音乐欣赏教学对高职学生的价值[J]. 广东技术师范学院学报. 2012（04）
作者简介：
刘小娟，女，1977年2月生，籍贯：甘肃省泾川县，研究方向：声乐学前教育，学历：大学本科，职称：讲师。
【关键词】职业学校 声乐教学 方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0184-01
在時代经济飞速发展的当今社会，人们逐渐转变了传统观念中对职业学校学生的不良看法，而在新课改的背景下，职业学校也改变了传统的对职业技能过于重视的教学观念，而逐渐开始重视对学生全面性综合发展的培养。因此，艺术修养作为全面综合发展的重要组成部分之一，艺术类科目在职业学校中也逐渐成为了课程设置的重要项目之一。本文将主要针对艺术类科目中的声乐教学进行探讨，在基于职业学校学生全面发展的基础上，提出适用于职业学校学生的声学教学方式。
一、提高职业学校声乐教师的自身能力
实践表明，学生在进行声乐学习时如果能遇到一位好的导师，那么学生的声乐水平将得到很大程度的提高。声乐这一门艺术类的课程教学与其他基础课程的教学相比而言存在一定的抽象性，因此，学生很难通过自学的方式来进行能力的提高，而是需要通过教师的从旁指导来实现。因此，作为职业学校的声乐教师，也应当要以提高学生的艺术修养和声乐水平为主要目标，通过不断的学习和积累来提高自身的声乐演唱能力和教学能力并有效掌握正确声乐演唱方式。同时，职业学校的声乐教师也要培养自己形成正确的音乐价值观念，还需具备一定的对声音进行辨别的能力，从而在声乐的教学中能针对不同类型学生制定与之相对应的教学方案。
二、激发职业学校学生的声乐学习兴趣
音乐本身具有丰富的情感色彩，而声乐的教学在很大程度上也是一种与学生构建情感共鸣的情感教学方式。因此，职业学校的声乐教师在声乐的教学中应当以情感构建为教学基础，通过激发职业学校学生对声乐学习的兴趣来调动学生的学习积极性。而声乐教学作为艺术类学科教学的一种在课堂中需要的是教师和学生之间形成一种双向互动的模式，而不是由教师进行单向的传输，因此在职业学校的声乐教学中，声乐教师应当在基于特殊性的基础上对声乐教学采取示范、伴奏、阐述、互动等多种形式结合的教学方式，以此来激发学生对声乐学习情感上的共鸣使他们产生学习的兴趣。
三、多元化教学课堂的构建
作业学校的声乐教师也可以通过多元化课堂形式的构建来开展声乐的教学。一方面，教师可以在课堂教学中以舞台表演而定形式来为学生提供实践表演的机会，以此来提高学生的表现能力和心里承受能力。同时教师也可以通过学生的表演来对学生的声乐技能和知识进行检验，以便及时发展学生声乐演唱中的不足之处，从而是根据这些不足之处对自己的教学方案进行完善。另一方面，多媒体设备的运用也是创新声乐教学模式的重要方法之一，职业学校的声乐教师课以利用多媒体设备为学打造更加活跃的课堂氛围，使学生能够在轻松愉悦的状态下提高自身的声乐能力。
四、注重对学生声乐基本功的训练
职业学校的学生由于在进入学校之前并没有受到过专业的声乐训练，因此在声乐学习方面的能力往往会表现的参差不齐。因此，职业学校的声乐教师在进行声乐教学时要注重对学生进行基本功的训练，并通过适当的方式来帮助学生加强自身的声乐基本功，以此来为学生今后的声乐演唱打下扎实的基础。职业学校的声乐教师要注意的是，针对学生所进行的基础训练要坚持以循序渐进的原则，以此来对学生的发声器官进行有效的锻炼，否则则可能会对学生的发声器官造成负担。同时，针对学生声乐基本功的训练也要尊重学生之间所存在的差异性，要结合学生的发声特色来实现对学生的基本功培养。
五、注重对声乐教学中气息运用的训练
除了基本功之外，气息的转换也是声乐演唱中至关重要的训练项目之一。气息是促使声乐演唱声音发出和保证演唱连贯性的关键因素，与日常的呼吸相比较而言，气息的转换是通过演唱者主观意识的控制所形成了一种对气息的自主控制具有主动性。因此职业学校的声乐教师在进行声乐的教学时，要对学生充分强调气息转换在声乐演唱中的重要性，并指导学生学会正确的气息转换方式，以此来保证学生能对声乐演唱进行完整的演绎。
综上所述，职业学校的声乐教师在平时的声乐教学中要以培养学生的全面发展为基础，通过自我教学能力的提高、学生学习兴趣的激发和多元化教学课堂的构建以及通过多学生进行声乐演唱的基本功和呼吸方式的训练来进行声乐的教学，从而让学生能调动自身对声乐学习的积极性，并通过这一类艺术课程的教学提高学生的艺术修养。
参考文献：
[1]刘海燕. 运用多种方法实施音乐教学[J]. 吉林教育. 2012（15）
[2]王文哲.探究如何开展音乐课的创新教学[J]. 现代农村科技. 2012（09）
[3]唐小娟.浅谈音乐欣赏教学对高职学生的价值[J]. 广东技术师范学院学报. 2012（04）
作者简介：
刘小娟，女，1977年2月生，籍贯：甘肃省泾川县，研究方向：声乐学前教育，学历：大学本科，职称：讲师。