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摘要：课堂教学是我国当代育的一种重要形式，提高课堂教学效率，全面提高教学质量，也是实施素质教育的重要途径。由于小学生的自主学习能力差，自控意识较弱，因此学校对于学生的管理尤其是课堂上的教育就显得尤为重要。在小学教育中，数学是一门基础课程，因此在小学课堂中，提高小学数学的教学效果也使小学数学教师面临更大的挑战。怎样能在最短的时间里，有效率的提高学生的数学学习成绩，达到最大的课堂教学效果，我们以此进行研究。
关键词：小学数学；课堂教育；效率
在当代的课堂学习中一直是老师牵着学生的鼻子走，老师让做什么学生就去做什么，几乎没有给学生足够的机会向老师提出自己的疑问。在教学的过程中，老师应该尊重学生，对学生的爱好和兴趣应该提起足够的重视，进而提起学生的自主学习的积极性，主动性和创造性，发挥学生的主体作用，提升课堂效率。
1.制定科学的教学目标
学生在课上的学习效率与教师在上课之前的准备有直接的关系，一个周密、完整并且有着确定教研目标的课堂必定会提高数学教学的质量。首先应该考虑到学生在上课时对于知识层面上理解的深度，也就是要考虑到不同学生的理解接受能力，所以应该严密的考虑到一个星期上数学课的课时，以及一个星期知识的传授量，对于不同年级学生的接受能力的不同也应该做出不同的教学方案去及时应对。其次，对于数学层面上知识点的重难点也要做出相对的区分，防止学生在学习数学的时候抓不住重点，导致时间过多的花费在一些无用的地方，进而达不到预期的教学效果。
2.激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习氛围
数学的学习，不仅是一个全新的认识过程，更确切的说是一个情感过程。情感教学方面才是当代学生学习的主要方法，培养学生在学习数学方面的兴趣，使学生可以喜欢上学习数学。首先，应该更改枯燥的上课方式，给学生营造一个舒适、和谐、愉快的上课环境。比如可以利用PPT的教学方式，在上数学课的时候可以通过PPT上展示的一些动漫情节使学生不把学习当做是一种任务，轻松愉快地完成上课任务，另外还要注意学生和老师之间的关系，建立良好的师生关系也是提高学生学习效率至关重要的一步。比如在课堂上老师面带笑容，使得学生在本能上对老师有一种亲切感，另外快乐的情绪也会感染到学生上课时的心情，另外在学生回答对课堂上提出的问题时，要做出相应的夸奖，对于没有回答上或者回答的不全面的同学也要做出相应的鼓励，这样才能提高学生在课堂上的自主学习性以及听课效率，抓住学生在上课时迸发出的闪光点，激发学生的求知欲以及学习热情。
3.巧设问题的情景，科学引导
在进行新的数学教育上，应该构思新的教学方式，将学生带入一种想象的环境中，或者通过做游戏的方式，将基础的数学知识传授给学生。例如讲述分数的初步認识的时候，可以安排几个小朋友上台做游戏，如何正确公平的分食一个苹果，并且通过已经学习的知识，运用恰当的数学语言表示出来。当然也要将数学教育生活化，利用身边的常见的物品使学生掌握数学学习的方法。在老师提出问题后，应该给学生充分的时间去独立考虑这些问题，自主做出解答，一是使学生在独立做出题目后有一种成就感，提起学生的学习兴趣，二是加强学生学习的独立性，培养学生的独立自主的学习能力，提高学习的效率。在这一点上，老师的正确音带==引导就显得尤为重要了，针对学生的思想做到有的放矢的指导。
4.在课堂学习中注重动手实践
如果想要数学成绩提升的速度快，就必须要有亲自动手的能力，以及独立思考问题的方法。老师在数学教学层面上，也要引导全体同学积极主动的参加到学习活动中。之后学自己真正的会做了，能够完成实践，才能够真正的达到融会贯通，使学生能够将在课堂上学习到的知识可以完全的消化，理解。还有就是需要学生自己多动手动脑去思考问题，习惯这种解题的方式，才能达到真正的融会贯通。比如在学习观察物体的时候，老师可以拿一些教学模具，让学生自己动手去碰触，只有这样，学生才能真正的了解这件物体的形状，重量及其特性。在学生自己动手这一项，一方面通过实践调动了学生学习的积极性，另一方面也促进了学生的学习能力和动手能力以及提高了数学教学的教学质量。
5.重视课后与课堂的紧密连接性
对于小学数学的教学方面，其特点是系统性强，前后的衔接大，课后 及时的复习可以提高学生对于课堂上学习到的知识有更加牢固的记忆，同时课后复习也给了学生更好的总结、探索的时间，不仅可以提升数学教学的效率，同时也能开发学生的智力，培养他们发现并解决问题的能力。可是由于小学生的思维牢记水平与接收能力的局限性，有一些知识分散在几节课或者几个学期，这就更加考验老师对于知识点的划分情况，以及在课后，学生对于知识的巩固和理解，需要会更加有意识的注意知识间的联系和系统化，以便于收获到良好的教学成果。在课后作业上，学生作业的难易程度也應该做出适当的调节，由浅至深，层层递进，使学生在做题的时候掌握数学题的几种做法以及较快的领悟出自己的学习数学的方法。因此更加要重视起相关知识点的课后复习，加深印象，进而取得更好的课堂学习效果。
结束语：总而言之，在小学数学的教学中，需要正确的利用起教材的内容，并且通过研究学生的年龄、兴趣爱好、认知程度及其自身的天赋，联系实际，创设情境，研究出一套适合的教学方法，进而激发学生学习数学的兴趣，开拓学生的自主创新能力，最大程度上调动起学生的学习积极性，让他们学会解决问题的方式方法，正确的处理好教师主导与学生主体的关系，在数学教学的40分钟内，能够让学生沉浸在学习数学的兴趣海洋中，老师和学生一起营造良好的学习环境，只有这样，师生共同努力才能提高数学课堂的教学效率，才能使学生的素质不断的提高。
参考文献：
[1] 张宗元. 浅谈初中数学有效课堂教学策略[J]. 读与写（教育教学刊）. 2016（01）
[2] 王玲玲. 提高小学数学课堂教学效率研究[J]. 中国校外教育. 2015（20）
[3] 邵静. 小学数学课堂控制中教师体态语言的应用分析[J]. 中国校外教育. 2015（19）
关键词：小学数学；课堂教育；效率
在当代的课堂学习中一直是老师牵着学生的鼻子走，老师让做什么学生就去做什么，几乎没有给学生足够的机会向老师提出自己的疑问。在教学的过程中，老师应该尊重学生，对学生的爱好和兴趣应该提起足够的重视，进而提起学生的自主学习的积极性，主动性和创造性，发挥学生的主体作用，提升课堂效率。
1.制定科学的教学目标
学生在课上的学习效率与教师在上课之前的准备有直接的关系，一个周密、完整并且有着确定教研目标的课堂必定会提高数学教学的质量。首先应该考虑到学生在上课时对于知识层面上理解的深度，也就是要考虑到不同学生的理解接受能力，所以应该严密的考虑到一个星期上数学课的课时，以及一个星期知识的传授量，对于不同年级学生的接受能力的不同也应该做出不同的教学方案去及时应对。其次，对于数学层面上知识点的重难点也要做出相对的区分，防止学生在学习数学的时候抓不住重点，导致时间过多的花费在一些无用的地方，进而达不到预期的教学效果。
2.激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习氛围
数学的学习，不仅是一个全新的认识过程，更确切的说是一个情感过程。情感教学方面才是当代学生学习的主要方法，培养学生在学习数学方面的兴趣，使学生可以喜欢上学习数学。首先，应该更改枯燥的上课方式，给学生营造一个舒适、和谐、愉快的上课环境。比如可以利用PPT的教学方式，在上数学课的时候可以通过PPT上展示的一些动漫情节使学生不把学习当做是一种任务，轻松愉快地完成上课任务，另外还要注意学生和老师之间的关系，建立良好的师生关系也是提高学生学习效率至关重要的一步。比如在课堂上老师面带笑容，使得学生在本能上对老师有一种亲切感，另外快乐的情绪也会感染到学生上课时的心情，另外在学生回答对课堂上提出的问题时，要做出相应的夸奖，对于没有回答上或者回答的不全面的同学也要做出相应的鼓励，这样才能提高学生在课堂上的自主学习性以及听课效率，抓住学生在上课时迸发出的闪光点，激发学生的求知欲以及学习热情。
3.巧设问题的情景，科学引导
在进行新的数学教育上，应该构思新的教学方式，将学生带入一种想象的环境中，或者通过做游戏的方式，将基础的数学知识传授给学生。例如讲述分数的初步認识的时候，可以安排几个小朋友上台做游戏，如何正确公平的分食一个苹果，并且通过已经学习的知识，运用恰当的数学语言表示出来。当然也要将数学教育生活化，利用身边的常见的物品使学生掌握数学学习的方法。在老师提出问题后，应该给学生充分的时间去独立考虑这些问题，自主做出解答，一是使学生在独立做出题目后有一种成就感，提起学生的学习兴趣，二是加强学生学习的独立性，培养学生的独立自主的学习能力，提高学习的效率。在这一点上，老师的正确音带==引导就显得尤为重要了，针对学生的思想做到有的放矢的指导。
4.在课堂学习中注重动手实践
如果想要数学成绩提升的速度快，就必须要有亲自动手的能力，以及独立思考问题的方法。老师在数学教学层面上，也要引导全体同学积极主动的参加到学习活动中。之后学自己真正的会做了，能够完成实践，才能够真正的达到融会贯通，使学生能够将在课堂上学习到的知识可以完全的消化，理解。还有就是需要学生自己多动手动脑去思考问题，习惯这种解题的方式，才能达到真正的融会贯通。比如在学习观察物体的时候，老师可以拿一些教学模具，让学生自己动手去碰触，只有这样，学生才能真正的了解这件物体的形状，重量及其特性。在学生自己动手这一项，一方面通过实践调动了学生学习的积极性，另一方面也促进了学生的学习能力和动手能力以及提高了数学教学的教学质量。
5.重视课后与课堂的紧密连接性
对于小学数学的教学方面，其特点是系统性强，前后的衔接大，课后 及时的复习可以提高学生对于课堂上学习到的知识有更加牢固的记忆，同时课后复习也给了学生更好的总结、探索的时间，不仅可以提升数学教学的效率，同时也能开发学生的智力，培养他们发现并解决问题的能力。可是由于小学生的思维牢记水平与接收能力的局限性，有一些知识分散在几节课或者几个学期，这就更加考验老师对于知识点的划分情况，以及在课后，学生对于知识的巩固和理解，需要会更加有意识的注意知识间的联系和系统化，以便于收获到良好的教学成果。在课后作业上，学生作业的难易程度也應该做出适当的调节，由浅至深，层层递进，使学生在做题的时候掌握数学题的几种做法以及较快的领悟出自己的学习数学的方法。因此更加要重视起相关知识点的课后复习，加深印象，进而取得更好的课堂学习效果。
结束语：总而言之，在小学数学的教学中，需要正确的利用起教材的内容，并且通过研究学生的年龄、兴趣爱好、认知程度及其自身的天赋，联系实际，创设情境，研究出一套适合的教学方法，进而激发学生学习数学的兴趣，开拓学生的自主创新能力，最大程度上调动起学生的学习积极性，让他们学会解决问题的方式方法，正确的处理好教师主导与学生主体的关系，在数学教学的40分钟内，能够让学生沉浸在学习数学的兴趣海洋中，老师和学生一起营造良好的学习环境，只有这样，师生共同努力才能提高数学课堂的教学效率，才能使学生的素质不断的提高。
参考文献：
[1] 张宗元. 浅谈初中数学有效课堂教学策略[J]. 读与写（教育教学刊）. 2016（01）
[2] 王玲玲. 提高小学数学课堂教学效率研究[J]. 中国校外教育. 2015（20）
[3] 邵静. 小学数学课堂控制中教师体态语言的应用分析[J]. 中国校外教育. 2015（19）