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潮汕歌谣来自于生活，这些方言小歌谣对于培养幼儿的音乐素养，提高幼儿对本土文化的兴趣有着重要的作用。下面本文就结合实际教学活动，对如何将潮汕歌谣运用到幼兒园活动中提出以下几点意见。
潮汕歌谣 幼儿园活动 教学策略
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0036-01
潮汕歌谣来自生活，源自民间，这些方言小歌谣既不失文采，又化雅入俗，以其鲜明的地方特色，反映着地方的风俗习惯、劳动情况、社会生活，表现着人民的性格、思想和感情。它以纯粹的地方方言吟诵，读起来琅琅上口，饶有情趣。近几年，我园把“潮汕歌谣”建构为园本课程，主要以方案活动的形式来开展，引导幼儿用吟诵、表演、游戏等多种方式唱响歌谣，培养幼儿对本土文化的亲近感，提高他们自主游戏，快乐表演的能力，在潜移默化中培养幼儿的社会性情感。在活动开展中，大人与幼儿，同伴与同伴同念歌谣，同做有节奏感的动作……幼儿自然而然的学到语言、发展语言，受到地方风俗文化的熏陶，感受到亲情与友谊。
在幼儿园中开展潮汕歌谣教学活动，要把潮汕歌谣与幼儿的生活有机结合起来，以幼儿感兴趣的方式，合理的融入到教学生活中去，笔者采取了以下几点：
1.精心筛选
潮汕歌谣取材于民间，虽然有其自身独特的艺术价值，但并不意味着全部适合幼儿吟诵。某些歌谣虽然在具备一定鉴赏能力和成熟价值观的成人眼里是优秀的口头文学作品，但对于幼儿来说是不可取的。因此，在收集到的潮汕歌谣游戏中，我们要充分注意选择一些积极的、健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的内容。比如“许相时，老酷奇。抗脚屎，所肉丸。所一钵，浪头撮。撮一身，啪沙淋。啪过海，纳着屎。屎乌乌，纳着猪脚圈。猪脚圈，肥里肥，纳着大秤锤。”虽然这一首歌谣读起来很有趣，但在内容上并没有实际教育意义，不适合在教学活动中教授，我们就没有采用。又如“麻雀相打跋落坑，奴仔相打大人骂，大人相打老人呾，老人相打雷公敲”，“相打”是打架的意思，这首歌谣从动物讲到人，从常见的小孩打架到少见的大人打架，从大人打架到罕见的老人打架，情况一层比一层罕见，事态一种比一种严重，句句相扣，层层推进，朗朗上口，简单易懂，教育孩子要友好，就很适合在教学活动中开展。像这一类的歌谣还有很多，如“天地补忠厚”，“相揽肩”等等，我们都选择用在教学活动中。
2.积极尝试把潮汕歌谣融入到幼儿园一日生活教学中
在开展“潮汕歌谣”方案活动的时候，我们把选择的歌谣，根据内容、教育意义等融入到教学的各大领域中。
如《打呀打剪刀》、《天顶一粒星》一类的歌谣，语言上遣词造句上浅白简练，节奏明快，利于幼儿理解，我们就把侧重点放在语言领域上，结合图片、实物等引导幼儿倾听、理解、感受，在拓展幼儿知识面的同时，也增强了幼儿的语言表达能力。
在体育活动中，把一些游戏歌谣融入到体育游戏中，比单调的体育活动更能激发幼儿参与的兴趣。比如把《拍球歌》与练习拍球结合在一起，让幼儿边拍球边念歌谣，既锻炼了技能又习得了歌谣。又如把《相揽肩》与游戏“两人三足”结合，《巡警》与“贴人”结合，这些都大大的活跃了游戏气氛。
在艺术领域，我们选择了如《阿八弟》，让幼儿边念歌谣边根据歌谣里的内容绘画出一个简单可爱的小孩形象。《潮州八景好风流》引导幼儿在吟诵歌谣的基础上绘画出美丽的家乡景色。
在社会领域，我们选择了一些能够传达热爱自然、友好待人、孝敬父母等思想的歌谣。如《望你大来护老年》描述了母亲抚养孩子的艰辛与牵挂，劝导人们要孝敬父母，《天地补忠厚》告诫我们要忠厚孝顺，相信好人有好报，《做人》教育孩子，学会做人要从小时候、小事情做起。这些歌谣潜移默化的影响幼儿的思想情操。
在方案活动结束后，我们并没有把“潮汕歌谣”这一教育资源高高挂起，而是把它渗透到幼儿的一日生活中去。幼儿园一日生活包括入（离）园、早操、户外活动、集体教学活动、进餐等，我们在幼儿入园、午睡起床时播放朗朗上口的潮汕歌谣让幼儿倾听、欣赏；在户外散步，课间活动时与幼儿一同开展潮汕歌谣中一些游戏类的歌谣；而在早操锻炼中，我们选择一些节奏感较强的音乐歌谣融入到早操锻炼之中。
3.家园强强联手，为民间传统文化的传承添砖加瓦
幼儿最早接触的潮汕童谣都是家里的长辈一辈辈传承下来的，人们所熟知的民间歌谣，比如：《洗浴歌》就是大人在给孩子洗澡时会念唱的，期望孩子健康长大。冬至时节，奶奶们带儿孙搓汤圆就会念《年年冬节边》等等。幼儿在幼儿园的潮汕歌谣教学活动中就会产生一种熟悉的亲切感，并且能够反馈给家里的长辈，长辈们对幼儿园的活动也就产生兴趣，更加乐于将自己从小到大积累的潮汕歌谣悉数教给幼儿，这样就使幼儿园活动和家庭教育之间产生良好的互动，重复的内容可以加深印象，不重复的内容则可以进行互补。
在开展“潮汕歌谣”这一园本课程的过程中，使我们更加认识到把潮汕歌谣融入幼儿园中，在丰富幼儿园教学内容的同时，对于促进幼儿良好行为习惯的养成、语言能力与社会性的发展、认知能力与心智的培养、热爱家乡的情感积淀等都具有很强的现实意义。
参考文献
[1]河清. 弘扬中国“雅”文化精神 抵制“幼儿化”低俗[J].艺术探索，2016（01）
[2]洪洁. 让中华传统文化成为浸润幼儿心灵的甘泉[J].内蒙古教育，2015（03）
[3]陈国华. 幼儿园艺术教育中闽东民间工艺资源的开发与利用——以福安市第三实验幼儿园美术教育为例[J].新课程（上）. 2017（06）
潮汕歌谣 幼儿园活动 教学策略
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0036-01
潮汕歌谣来自生活，源自民间，这些方言小歌谣既不失文采，又化雅入俗，以其鲜明的地方特色，反映着地方的风俗习惯、劳动情况、社会生活，表现着人民的性格、思想和感情。它以纯粹的地方方言吟诵，读起来琅琅上口，饶有情趣。近几年，我园把“潮汕歌谣”建构为园本课程，主要以方案活动的形式来开展，引导幼儿用吟诵、表演、游戏等多种方式唱响歌谣，培养幼儿对本土文化的亲近感，提高他们自主游戏，快乐表演的能力，在潜移默化中培养幼儿的社会性情感。在活动开展中，大人与幼儿，同伴与同伴同念歌谣，同做有节奏感的动作……幼儿自然而然的学到语言、发展语言，受到地方风俗文化的熏陶，感受到亲情与友谊。
在幼儿园中开展潮汕歌谣教学活动，要把潮汕歌谣与幼儿的生活有机结合起来，以幼儿感兴趣的方式，合理的融入到教学生活中去，笔者采取了以下几点：
1.精心筛选
潮汕歌谣取材于民间，虽然有其自身独特的艺术价值，但并不意味着全部适合幼儿吟诵。某些歌谣虽然在具备一定鉴赏能力和成熟价值观的成人眼里是优秀的口头文学作品，但对于幼儿来说是不可取的。因此，在收集到的潮汕歌谣游戏中，我们要充分注意选择一些积极的、健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的内容。比如“许相时，老酷奇。抗脚屎，所肉丸。所一钵，浪头撮。撮一身，啪沙淋。啪过海，纳着屎。屎乌乌，纳着猪脚圈。猪脚圈，肥里肥，纳着大秤锤。”虽然这一首歌谣读起来很有趣，但在内容上并没有实际教育意义，不适合在教学活动中教授，我们就没有采用。又如“麻雀相打跋落坑，奴仔相打大人骂，大人相打老人呾，老人相打雷公敲”，“相打”是打架的意思，这首歌谣从动物讲到人，从常见的小孩打架到少见的大人打架，从大人打架到罕见的老人打架，情况一层比一层罕见，事态一种比一种严重，句句相扣，层层推进，朗朗上口，简单易懂，教育孩子要友好，就很适合在教学活动中开展。像这一类的歌谣还有很多，如“天地补忠厚”，“相揽肩”等等，我们都选择用在教学活动中。
2.积极尝试把潮汕歌谣融入到幼儿园一日生活教学中
在开展“潮汕歌谣”方案活动的时候，我们把选择的歌谣，根据内容、教育意义等融入到教学的各大领域中。
如《打呀打剪刀》、《天顶一粒星》一类的歌谣，语言上遣词造句上浅白简练，节奏明快，利于幼儿理解，我们就把侧重点放在语言领域上，结合图片、实物等引导幼儿倾听、理解、感受，在拓展幼儿知识面的同时，也增强了幼儿的语言表达能力。
在体育活动中，把一些游戏歌谣融入到体育游戏中，比单调的体育活动更能激发幼儿参与的兴趣。比如把《拍球歌》与练习拍球结合在一起，让幼儿边拍球边念歌谣，既锻炼了技能又习得了歌谣。又如把《相揽肩》与游戏“两人三足”结合，《巡警》与“贴人”结合，这些都大大的活跃了游戏气氛。
在艺术领域，我们选择了如《阿八弟》，让幼儿边念歌谣边根据歌谣里的内容绘画出一个简单可爱的小孩形象。《潮州八景好风流》引导幼儿在吟诵歌谣的基础上绘画出美丽的家乡景色。
在社会领域，我们选择了一些能够传达热爱自然、友好待人、孝敬父母等思想的歌谣。如《望你大来护老年》描述了母亲抚养孩子的艰辛与牵挂，劝导人们要孝敬父母，《天地补忠厚》告诫我们要忠厚孝顺，相信好人有好报，《做人》教育孩子，学会做人要从小时候、小事情做起。这些歌谣潜移默化的影响幼儿的思想情操。
在方案活动结束后，我们并没有把“潮汕歌谣”这一教育资源高高挂起，而是把它渗透到幼儿的一日生活中去。幼儿园一日生活包括入（离）园、早操、户外活动、集体教学活动、进餐等，我们在幼儿入园、午睡起床时播放朗朗上口的潮汕歌谣让幼儿倾听、欣赏；在户外散步，课间活动时与幼儿一同开展潮汕歌谣中一些游戏类的歌谣；而在早操锻炼中，我们选择一些节奏感较强的音乐歌谣融入到早操锻炼之中。
3.家园强强联手，为民间传统文化的传承添砖加瓦
幼儿最早接触的潮汕童谣都是家里的长辈一辈辈传承下来的，人们所熟知的民间歌谣，比如：《洗浴歌》就是大人在给孩子洗澡时会念唱的，期望孩子健康长大。冬至时节，奶奶们带儿孙搓汤圆就会念《年年冬节边》等等。幼儿在幼儿园的潮汕歌谣教学活动中就会产生一种熟悉的亲切感，并且能够反馈给家里的长辈，长辈们对幼儿园的活动也就产生兴趣，更加乐于将自己从小到大积累的潮汕歌谣悉数教给幼儿，这样就使幼儿园活动和家庭教育之间产生良好的互动，重复的内容可以加深印象，不重复的内容则可以进行互补。
在开展“潮汕歌谣”这一园本课程的过程中，使我们更加认识到把潮汕歌谣融入幼儿园中，在丰富幼儿园教学内容的同时，对于促进幼儿良好行为习惯的养成、语言能力与社会性的发展、认知能力与心智的培养、热爱家乡的情感积淀等都具有很强的现实意义。
参考文献
[1]河清. 弘扬中国“雅”文化精神 抵制“幼儿化”低俗[J].艺术探索，2016（01）
[2]洪洁. 让中华传统文化成为浸润幼儿心灵的甘泉[J].内蒙古教育，2015（03）
[3]陈国华. 幼儿园艺术教育中闽东民间工艺资源的开发与利用——以福安市第三实验幼儿园美术教育为例[J].新课程（上）. 2017（06）