论文部分内容阅读
幼儿园班级环境创设具有重要价值，能够对幼儿健康发展产生直接影响，也可以体现出幼儿园教育质量，帮助广大幼儿教师建构正确教育理念。在幼儿园班级环境创设中，丰富室内装饰，为幼儿游戏构建专门的场所，有助于提高家长和外来人的认可。但是在当前幼儿园班级环境创设中，还存在一定问题，因此在新时期一定要注重提高幼儿园班级环境创设的有效性，以充分发挥幼儿园教育价值。
幼儿园 班级环境 创设
【中图分类号】G617【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0029-01
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。”笔者在多年幼儿园教学中，关于幼儿园班级环境创设有效性提出以下几点策略。
1.基于幼儿视域创设环境
在长期教学实践中发现，在建构班级教学情境或者提供游戏材料的时候，一定要首先了解幼儿的兴趣和爱好。因此在班级环境创设中，可以基于幼儿认知特点进行墙面装饰设计，色彩选择上应该以艳丽纯色为主，多选择简洁稚拙的造型设计方法，所创设的内容应该尽可能是幼儿可以理解的内容。在环境布置中，也需要考虑到幼儿的年龄差异，其中在小班班级上，可以尽量选择不同形态的拟人化动物，也可以选择一些山水画等，以能够提高幼儿关注，获得幼儿的喜爱；中大班班级布置中，可以选择“升班了”、“我长大了”等主题内容，情境设计中也就可以绘画一些穿衣服系鞋带等内容，以能够培养幼儿的自主动手意识。
2.积极引导幼儿参与到环境创设中
班级环境创设中，应该积极引导幼儿参与其中，实现教师和幼儿的合作，体现幼儿在班级中的主人翁意识。如果在班级环境创设中只是单纯的教师行为，从一开始的设计到之后的布置完成，在此过程中无法有效体现幼儿的主体性，也无法培养幼儿的参与意识。教师在环境创设中应该合理采用幼儿的建议，并邀请幼儿直接参与在环境创设过程中，也就能够为幼儿提供一个新的锻炼机会，同时也有助于激发幼儿的自我表现欲望，培养广大幼儿的动手操作能力。
3.在环境创设中注重体现流变性
环境创设的流变性主要也就体现在两方面：班级教育环境创设中的具体内容变换周期性以及非固定变换。比如在幼儿活动区角设置中，应该定期对设置内容进行更换，应该定期对墙面布置进行更换，应该定期对幼儿游戏材料投放进行更换等等，在这些变化过程中主要是结合幼儿和相关人员对当前环境评价结果进行确定，但是重点应该是基于幼儿的发展需求，在幼儿成长过程中每个个体都具有无限发展潜能，幼儿呈现出动态发展过程，自然在发展中的需求也呈动态性，因此也就需要体现环境创设的动态性，以能够满足幼儿的变化需求。
4.在环境创设中注重结合课程内容
班级环境本身也就是教学过程中的一个重要要素，环境对幼儿的认知、社会性以及情感发展具有一定影响，并且幼儿和环境关系对教育质量具有直接影响。所以在环境创设中，从一开始的课程设计整体观念到之后的教学实践，都必须要注重体现正面引导作用。但是大部分班级环境创设中，对于物质教育环境和当前课程的结合没有引起足够的重视，在之后的环境创设中，应该尽可能实现两者的结合。此外，对幼儿运用良好的奖励制度，可以起到非常好的教育效果，营造良好的班级氛围，有利于孩子的身心健康发展。
例如在绘画课上，可以把幼儿的作品放到展览区域，让每个幼儿都可以看到自己的作品，同时也可以欣赏别人的作品。当幼儿看到自己的作品被展览了出来，首先就会有一种强烈的成功感和自豪感，看到自己的作品被别人欣赏，也会产生学习绘画、让自己的绘画更好的动力，可以得到老师的夸赞，和其他人的表扬。另外，也要公平对待幼儿，不可以因为某个幼儿的作品好就只展示他的作品而不展示其他幼儿的作品，这样很容易让其他幼儿产生不服情绪，甚至使受到表扬的幼儿被孤立，使班级创设的目标适得其反。
5.注重引导幼儿以行动体会乐趣
在班级环境创设中，应该提高对学生行为方式的关注，每一个幼儿都有自己的优点，例如有的喜欢唱歌、有的喜欢表演、有的喜欢舞蹈等等。对于每个幼儿的兴趣爱好，教师都应该积极鼓励，并在班级环境创设中设置不同的表演小舞台，为幼儿发展不同的兴趣爱好提供条件。在这些区域中幼儿可以依照自己的兴趣进行创作和表演，为幼儿提供一个自我表现的区域，有助于培养幼儿的想象力以及创造力。在班级上也可以设置活动区域，例如选择是在小阳台或者走廊上，并在其中设置一些和幼儿年龄特点相符的户外活动器械，跳绳、沙包或者各种球类等，让幼儿自主参与到这些区域的活动中，给予幼儿足够的自由，在引导幼儿体会自由运动乐趣的时候，也有助培养幼儿的集体意识，自主参与到团体运动运动中去，在游戏中获取乐趣。
幼儿园班级环境创设具有重要价值，能够对幼儿健康发展产生直接影响，也可以体现出幼儿园教育质量，帮助广大幼儿教师建构正确的教育理念。
参考文献
[1]夏小芳.幼儿园班级环境创设有效性之研究[D].山东师范大学，2014.
[2]李春秋.幼儿园班级教育环境创设的途径探讨[J].中国校外教育，2018（5）.
[3]王花灵.浅谈幼儿园科技环境创设的有效性[J].都市家教：下半月，2012（4）：235.
[4]須黎明.浅谈幼儿园班级管理的科学性和有效性[J].作文成功之路（中），2015（8）：25.
幼儿园 班级环境 创设
【中图分类号】G617【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0029-01
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。”笔者在多年幼儿园教学中，关于幼儿园班级环境创设有效性提出以下几点策略。
1.基于幼儿视域创设环境
在长期教学实践中发现，在建构班级教学情境或者提供游戏材料的时候，一定要首先了解幼儿的兴趣和爱好。因此在班级环境创设中，可以基于幼儿认知特点进行墙面装饰设计，色彩选择上应该以艳丽纯色为主，多选择简洁稚拙的造型设计方法，所创设的内容应该尽可能是幼儿可以理解的内容。在环境布置中，也需要考虑到幼儿的年龄差异，其中在小班班级上，可以尽量选择不同形态的拟人化动物，也可以选择一些山水画等，以能够提高幼儿关注，获得幼儿的喜爱；中大班班级布置中，可以选择“升班了”、“我长大了”等主题内容，情境设计中也就可以绘画一些穿衣服系鞋带等内容，以能够培养幼儿的自主动手意识。
2.积极引导幼儿参与到环境创设中
班级环境创设中，应该积极引导幼儿参与其中，实现教师和幼儿的合作，体现幼儿在班级中的主人翁意识。如果在班级环境创设中只是单纯的教师行为，从一开始的设计到之后的布置完成，在此过程中无法有效体现幼儿的主体性，也无法培养幼儿的参与意识。教师在环境创设中应该合理采用幼儿的建议，并邀请幼儿直接参与在环境创设过程中，也就能够为幼儿提供一个新的锻炼机会，同时也有助于激发幼儿的自我表现欲望，培养广大幼儿的动手操作能力。
3.在环境创设中注重体现流变性
环境创设的流变性主要也就体现在两方面：班级教育环境创设中的具体内容变换周期性以及非固定变换。比如在幼儿活动区角设置中，应该定期对设置内容进行更换，应该定期对墙面布置进行更换，应该定期对幼儿游戏材料投放进行更换等等，在这些变化过程中主要是结合幼儿和相关人员对当前环境评价结果进行确定，但是重点应该是基于幼儿的发展需求，在幼儿成长过程中每个个体都具有无限发展潜能，幼儿呈现出动态发展过程，自然在发展中的需求也呈动态性，因此也就需要体现环境创设的动态性，以能够满足幼儿的变化需求。
4.在环境创设中注重结合课程内容
班级环境本身也就是教学过程中的一个重要要素，环境对幼儿的认知、社会性以及情感发展具有一定影响，并且幼儿和环境关系对教育质量具有直接影响。所以在环境创设中，从一开始的课程设计整体观念到之后的教学实践，都必须要注重体现正面引导作用。但是大部分班级环境创设中，对于物质教育环境和当前课程的结合没有引起足够的重视，在之后的环境创设中，应该尽可能实现两者的结合。此外，对幼儿运用良好的奖励制度，可以起到非常好的教育效果，营造良好的班级氛围，有利于孩子的身心健康发展。
例如在绘画课上，可以把幼儿的作品放到展览区域，让每个幼儿都可以看到自己的作品，同时也可以欣赏别人的作品。当幼儿看到自己的作品被展览了出来，首先就会有一种强烈的成功感和自豪感，看到自己的作品被别人欣赏，也会产生学习绘画、让自己的绘画更好的动力，可以得到老师的夸赞，和其他人的表扬。另外，也要公平对待幼儿，不可以因为某个幼儿的作品好就只展示他的作品而不展示其他幼儿的作品，这样很容易让其他幼儿产生不服情绪，甚至使受到表扬的幼儿被孤立，使班级创设的目标适得其反。
5.注重引导幼儿以行动体会乐趣
在班级环境创设中，应该提高对学生行为方式的关注，每一个幼儿都有自己的优点，例如有的喜欢唱歌、有的喜欢表演、有的喜欢舞蹈等等。对于每个幼儿的兴趣爱好，教师都应该积极鼓励，并在班级环境创设中设置不同的表演小舞台，为幼儿发展不同的兴趣爱好提供条件。在这些区域中幼儿可以依照自己的兴趣进行创作和表演，为幼儿提供一个自我表现的区域，有助于培养幼儿的想象力以及创造力。在班级上也可以设置活动区域，例如选择是在小阳台或者走廊上，并在其中设置一些和幼儿年龄特点相符的户外活动器械，跳绳、沙包或者各种球类等，让幼儿自主参与到这些区域的活动中，给予幼儿足够的自由，在引导幼儿体会自由运动乐趣的时候，也有助培养幼儿的集体意识，自主参与到团体运动运动中去，在游戏中获取乐趣。
幼儿园班级环境创设具有重要价值，能够对幼儿健康发展产生直接影响，也可以体现出幼儿园教育质量，帮助广大幼儿教师建构正确的教育理念。
参考文献
[1]夏小芳.幼儿园班级环境创设有效性之研究[D].山东师范大学，2014.
[2]李春秋.幼儿园班级教育环境创设的途径探讨[J].中国校外教育，2018（5）.
[3]王花灵.浅谈幼儿园科技环境创设的有效性[J].都市家教：下半月，2012（4）：235.
[4]須黎明.浅谈幼儿园班级管理的科学性和有效性[J].作文成功之路（中），2015（8）：25.