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随着新课程改革的推行，教育部门开始注重学生德、智、体、美、劳全面发展。因此，做好高中德育工作、心理健康教育工作尤为重要。高中时期的学生常常自尊心很强，较为敏感，且有不同程度的叛逆心理。在学习的关键时期，高中生心理健康显得尤为重要，学校、老师、家庭心理健康教育需要做好。它不仅关系着高中生的身心健康，还影响着高中生的学业成绩与学习质量，这使得关注心理健康教育成为教育发展的必然。
高中阶段 心理健康教育 策略
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0015-01
心理健康学在高中阶段的重要性不言而喻，而这也与高中教育阶段的教育特征有关。自学生升入高中之后，高考便是他们人生面对的第一次重大挑战。许多学生由于无法承受升学压力而出现了一系列心理健康问题，其直接降低了高中生的学习效率与学习质量，导致学生失去了备战自信，而这又会让学生人际关系紧张，严重的还会产生同学之间的矛盾。许多学校虽然有心理健康教学计划，但安排课时的时候却觉得并没有引起重视，这也是心理健康课程事实的重要阻碍。
1.营造积极的教育氛围
积极的教育氛围主要是为了发挥环境对人的引导与熏陶作用，使高中生能够在积极的教育氛围中始终保持积极的学习状态。通过观察教学实践，我们不难发现，多数学生都会受到周围同学的影响，如果众人始终能够以积极向上的面貌来面对所有的学习挑战，那么多数个体也会主动调整自己的学习状态。反之，如果学生在失败后便始终萎靡不振，那么也会给其他同学产生压抑、无助之感。因此，营造积极的教育氛围，也就成为在高中心理健康教育中落实积极心理学的基本方式。
为了营造积极的教育氛围，教师可以在教室内张贴横幅、字帖，或者利用教室墙壁与黑板报展示一些励志的名人名言，以便让高中生始终受到激励与鼓舞。另外，教师还可以鼓励每个学生在课桌上张贴便利贴，鼓励学生写下对自己心理影响深远的句子，以便时刻自我提醒，让学生们正视每一个人生路上的挑战与困难。
2.教师应该重视心理健康教育与德育工作
受传统应试教育的影响，很多高中教师对德育工作与心理健康教育的重视程度不高。在日常教学当中，也更加注重考试科目教学，甚至部分教师喜欢用成绩来评定学生的一切。在高强度的学习压力之下，高中生出现心理问题的概率越来越高。因此，想要在高中德育工作中应用心理健康教育，学校领导与教师就必须充分认识到心理健康教育与德育工作的重要性，并且找到两者之间的联系与区别，以免将其混为一谈。只有提高了重视程度，教师才会在日常教学过程中，注重德育工作与心理教育，重视学生心理健康情况，关注学生综合素质发展。
3.任课教师应给予学生足够的关心，并与家长、社会有效结合，共同关注高中学生的心理健康教育问题
教师往往比较容易接近学生，倾听他们的内心思想。如果教师们能够放下老师的姿态，通过谈话的方式和学生进行平等的沟通，将大大有益于获取或发现有关学生心理的重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是双方沟通和理解的过程。双方的心理特征、态度、期望、动机、观念、情感和行为都会对谈话的效果产生一定的影响，老师可以通过言行举止的合理表达，让学生感到对自己足够的关心，有助于学生更好地吐露心理问题。
学校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。学校应与家庭密切合作，及时提供有关教育成效的反馈，树立榜样，找出差距，然后进行教育和实践。为了这个共同目标，我们必须呼吁家长重视高中生的心理健康并发展起及时发现问题的预警能力，提出行之有效的解决方案。家庭是学生心理健康的第一道防线，家长应该从自身做起，承担起维护孩子心理健康的责任，这才是行之有效的解决办法。
4.培养积极的心理品质
让高中生具有积极的心理品质是从根本上解决高中生心理健康问题的教学举措，将对高中生的一生产生重大影响。在每一轮的心理健康教育课堂中，教师都应该主动分析高中生的品质缺陷，根据学生学情，确定心理品质的培养方向与内容，保证心理健康教育能够真生触动学生心理，使学生们深受感触。所以，在教学实践中，教师必须要认真观察每一个高中生的行为习惯与处事方式，通过外在行为表现来分析高中生所存在的品质问题。
中国社会对高中生心理健康的重视程度远远不够，这致使许多高中生明明知道自己得了抑郁症或是有心理问题，也不敢和他人傾诉，更不愿意接受治疗。这是因为社会各方都缺乏对心理健康或心理问題的正确理解。我认为社会各方有必要正确认识心理健康、了解心理健康教育的相关概念，重视并共同维护高中生的心理健康。
5.结语
随着素质教育的普及与推广，人们开始意识到真正成功的教育不仅仅是培养出一批批有着丰富文化知识的学生，而是锤炼出既有丰富文化知识、形成了良好学习能力的下一代，并能使其学得快乐、幸福。学校应当将心理健康课程纳入高中生的必修课程，严格杜绝心理健康课程被占课的情况发生，坚决捍卫心理健康教育课程地位。
参考文献
[1]胡小丽，任建华.高中心理健康教育工作有效开展的策略探析[J].兵团教育学院学报，2015，25（03）：70-75.
[2]张建国，王宝玲.高中心理健康教育课程开设的问题与策略[J].安阳师范学院学报，2018（03）：107-109.
[3]王选丽.当前高中心理健康教育存在的问题与对策[J].考试周刊，2011（46）：207-208.
高中阶段 心理健康教育 策略
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0015-01
心理健康学在高中阶段的重要性不言而喻，而这也与高中教育阶段的教育特征有关。自学生升入高中之后，高考便是他们人生面对的第一次重大挑战。许多学生由于无法承受升学压力而出现了一系列心理健康问题，其直接降低了高中生的学习效率与学习质量，导致学生失去了备战自信，而这又会让学生人际关系紧张，严重的还会产生同学之间的矛盾。许多学校虽然有心理健康教学计划，但安排课时的时候却觉得并没有引起重视，这也是心理健康课程事实的重要阻碍。
1.营造积极的教育氛围
积极的教育氛围主要是为了发挥环境对人的引导与熏陶作用，使高中生能够在积极的教育氛围中始终保持积极的学习状态。通过观察教学实践，我们不难发现，多数学生都会受到周围同学的影响，如果众人始终能够以积极向上的面貌来面对所有的学习挑战，那么多数个体也会主动调整自己的学习状态。反之，如果学生在失败后便始终萎靡不振，那么也会给其他同学产生压抑、无助之感。因此，营造积极的教育氛围，也就成为在高中心理健康教育中落实积极心理学的基本方式。
为了营造积极的教育氛围，教师可以在教室内张贴横幅、字帖，或者利用教室墙壁与黑板报展示一些励志的名人名言，以便让高中生始终受到激励与鼓舞。另外，教师还可以鼓励每个学生在课桌上张贴便利贴，鼓励学生写下对自己心理影响深远的句子，以便时刻自我提醒，让学生们正视每一个人生路上的挑战与困难。
2.教师应该重视心理健康教育与德育工作
受传统应试教育的影响，很多高中教师对德育工作与心理健康教育的重视程度不高。在日常教学当中，也更加注重考试科目教学，甚至部分教师喜欢用成绩来评定学生的一切。在高强度的学习压力之下，高中生出现心理问题的概率越来越高。因此，想要在高中德育工作中应用心理健康教育，学校领导与教师就必须充分认识到心理健康教育与德育工作的重要性，并且找到两者之间的联系与区别，以免将其混为一谈。只有提高了重视程度，教师才会在日常教学过程中，注重德育工作与心理教育，重视学生心理健康情况，关注学生综合素质发展。
3.任课教师应给予学生足够的关心，并与家长、社会有效结合，共同关注高中学生的心理健康教育问题
教师往往比较容易接近学生，倾听他们的内心思想。如果教师们能够放下老师的姿态，通过谈话的方式和学生进行平等的沟通，将大大有益于获取或发现有关学生心理的重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是双方沟通和理解的过程。双方的心理特征、态度、期望、动机、观念、情感和行为都会对谈话的效果产生一定的影响，老师可以通过言行举止的合理表达，让学生感到对自己足够的关心，有助于学生更好地吐露心理问题。
学校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。学校应与家庭密切合作，及时提供有关教育成效的反馈，树立榜样，找出差距，然后进行教育和实践。为了这个共同目标，我们必须呼吁家长重视高中生的心理健康并发展起及时发现问题的预警能力，提出行之有效的解决方案。家庭是学生心理健康的第一道防线，家长应该从自身做起，承担起维护孩子心理健康的责任，这才是行之有效的解决办法。
4.培养积极的心理品质
让高中生具有积极的心理品质是从根本上解决高中生心理健康问题的教学举措，将对高中生的一生产生重大影响。在每一轮的心理健康教育课堂中，教师都应该主动分析高中生的品质缺陷，根据学生学情，确定心理品质的培养方向与内容，保证心理健康教育能够真生触动学生心理，使学生们深受感触。所以，在教学实践中，教师必须要认真观察每一个高中生的行为习惯与处事方式，通过外在行为表现来分析高中生所存在的品质问题。
中国社会对高中生心理健康的重视程度远远不够，这致使许多高中生明明知道自己得了抑郁症或是有心理问题，也不敢和他人傾诉，更不愿意接受治疗。这是因为社会各方都缺乏对心理健康或心理问題的正确理解。我认为社会各方有必要正确认识心理健康、了解心理健康教育的相关概念，重视并共同维护高中生的心理健康。
5.结语
随着素质教育的普及与推广，人们开始意识到真正成功的教育不仅仅是培养出一批批有着丰富文化知识的学生，而是锤炼出既有丰富文化知识、形成了良好学习能力的下一代，并能使其学得快乐、幸福。学校应当将心理健康课程纳入高中生的必修课程，严格杜绝心理健康课程被占课的情况发生，坚决捍卫心理健康教育课程地位。
参考文献
[1]胡小丽，任建华.高中心理健康教育工作有效开展的策略探析[J].兵团教育学院学报，2015，25（03）：70-75.
[2]张建国，王宝玲.高中心理健康教育课程开设的问题与策略[J].安阳师范学院学报，2018（03）：107-109.
[3]王选丽.当前高中心理健康教育存在的问题与对策[J].考试周刊，2011（46）：207-208.