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内容摘要：新课程背景下的高中思想政治学科教学的新方法、新目标、新要求正逐步呈现出来，高中思想政治学科新课程教学如何在有限的课时内，向每一堂课要质量、要效率已经成为了我们最迫在眉睫需要解决好的问题。本文结合自己的实际教学经验，就如何提高高中思想政治学科课堂教学效率阐述自己的看法。
关键词：高中政治提高教学效率
教学效率是思想政治课教学的生命线。如何提高政治课教学的教学效率，是每位政治教师都非常关心和必须解决的问题。我根据自己这几年的教学实践，就如何提高高中思想政治课教学的教学效率，谈几点粗浅的看法。
一、转变观念，树立正确的教育观
随着新课程改革的进行，要求教师必须学会带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生，也就是要坚持“以人为本”的理念，由以“学科为中心”走向“以学生为中心”；教师要由“传道、授业、解惑”的权威者变为学生学习知识的“组织者、促进者、引导者”。“授人以渔”而不是“授人以鱼”，教师在传授知识时，应注意对学生学习知识的引导和启发，培养学生的自主学习意识、创新意识，让学生学会举一反三，并在主动参与教学的过程中获得自我教育，使自我价值得到提升。只有这样，才能使学生爱学、乐学、勤学、善学，不断促进思想政治课教学效率的提高。
二、注意感情投资，拉近师生距离
有一位教育家曾指出“犹如没有水就不能成其池塘一样，没有情感、没有爱，也就没有教育。”只有让学生喜欢你，他们才会喜欢上你的课，只有他们喜欢听你讲课，你的一切教学设计才会有效果。否则，你讲得再细致、深刻，学生没有听进去，你设计的问题、活动再好，学生不配合，你的教学谈何效率？而要想让学生喜欢你，教师就要不断提高自身修养，用你高尚的人格魅力去吸引学生、，用你真挚的情感去感化学生。教师要经常走近学生，关爱学生的学习和生活，跟他们沟通。上课前教师可以早几分钟进教室与学生们聊聊学习、聊聊生活，了解他们的状况，因为在非课堂的环境下師生更容易真诚交流；下课后应该留下你匆匆的脚步，问一问大家还有什么问题，对有问题的学生进行耐心的必要的讲解……我相信只要你真心爱学生，学生也会真心爱戴你，师生之间的距离就会拉得很近。和谐的课堂，是一切教学效果的前提。
三、选择教学方法，提高课堂效率
巴班斯基指出：“如果没有运用适当的教学方法就不可能实现教学目的和任务。”新课程改革提倡的体验式教学、合作、探究式教学、网络教学等，都是很好的教学方法。而提高教学效率的关键是要做好教学方法的选择，对不同的教学内容采取有针对性的教学方法。
（1）适当运用讲授法。一提起讲授法，很多老师都会认为这是比较传统的教学方法，不适合如今的新课程教学。其实不然，我认为我们应该对讲授法辩证地加以分析和应用，摈弃讲授法中“填鸭式”、“满堂灌”的教学，发挥讲授法中有利于教育功能的发挥、传递信号比较系统、可控性强等功能。对理论性强、内容比较集中的教学内容，以及教学中重点、难点内容，教师应适当采用讲授法。例如，在《收入分配与社会共品公平》的教学中，由于内容多、概念比较抽象、难度大，教师可适当运用讲授法。
（2）合理开展探究教学。“培养学生的科学探究能力”是新课程的基本理念之一。探究式教学方法是指在教师的指导下，学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。例如，在教学《树立正确的消费观》时，我用幻灯片展示《来自生活的报告》和材料《父母卖血摆阔》，同时还展示了3个书本中有关消费心理、消费观念的探究问题。我先组织、引导学生把握教材基本内容，然后让学生自主学习，再进行小组合作交流，替小A的爸妈诊断小A存在哪些不正常的消费心理？说说这样的消费有什么危害？整节课下来，课堂气氛非常活跃，学生学习的积极性很高，基础知识的落实自然是水到渠成。
（3）重视体验式教学。体验式教学就是在整个教学过程中，教师要以课堂为平台，以学生为主体、为对象，以任何可用感官触及的媒介为道具，学生主要以教材为载体，以已有的生活经历和知识为依托，在教师的引导、点拨下，自主参与，自我体验，从而获得知识，发展能力，健全人格的过程。例如，在教学《民主决策：作出最佳选择》时，让学生按照下列步骤：确定听证会主题→将全班同学分成若干小组，扮演不同的角色→各小组分别准备资料→模拟听证会的程序，各小组推荐代表陈述观点→听证会主持人总结，举办一次模拟听证会，在这种体验中学生就能把公民参与民主决策的社会听证制度的相关知识很好地掌握，同时各方面的能力也能得到相应提高。
四、采用多媒体教学手段，增强课堂教学感染力
教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于学生理解教学内容，常常会起到事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不得不考虑的。
总之，提高高中思想政治课教学效率的方法和途径还很多，还有待于我们教师在今后的教学实践中进一步探索。只要我们做个有心人，相信我们会做得越来越好。
参考文献：
（1）裴思怡，高中思想政治教师课堂教学行为研究[D]，上海师范大学，2015年
（2）罗匀，浅谈中学思想政治课中问题教学法的运用[D]，广西师范大学，2017年
（3）张洁，思想政治教学中参与式教学法的应用研究[D]，东北师范大学，2012年
（4）刘志雄，浅谈思想政治中的学法引导[N]，汕尾日报，2016年
关键词：高中政治提高教学效率
教学效率是思想政治课教学的生命线。如何提高政治课教学的教学效率，是每位政治教师都非常关心和必须解决的问题。我根据自己这几年的教学实践，就如何提高高中思想政治课教学的教学效率，谈几点粗浅的看法。
一、转变观念，树立正确的教育观
随着新课程改革的进行，要求教师必须学会带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生，也就是要坚持“以人为本”的理念，由以“学科为中心”走向“以学生为中心”；教师要由“传道、授业、解惑”的权威者变为学生学习知识的“组织者、促进者、引导者”。“授人以渔”而不是“授人以鱼”，教师在传授知识时，应注意对学生学习知识的引导和启发，培养学生的自主学习意识、创新意识，让学生学会举一反三，并在主动参与教学的过程中获得自我教育，使自我价值得到提升。只有这样，才能使学生爱学、乐学、勤学、善学，不断促进思想政治课教学效率的提高。
二、注意感情投资，拉近师生距离
有一位教育家曾指出“犹如没有水就不能成其池塘一样，没有情感、没有爱，也就没有教育。”只有让学生喜欢你，他们才会喜欢上你的课，只有他们喜欢听你讲课，你的一切教学设计才会有效果。否则，你讲得再细致、深刻，学生没有听进去，你设计的问题、活动再好，学生不配合，你的教学谈何效率？而要想让学生喜欢你，教师就要不断提高自身修养，用你高尚的人格魅力去吸引学生、，用你真挚的情感去感化学生。教师要经常走近学生，关爱学生的学习和生活，跟他们沟通。上课前教师可以早几分钟进教室与学生们聊聊学习、聊聊生活，了解他们的状况，因为在非课堂的环境下師生更容易真诚交流；下课后应该留下你匆匆的脚步，问一问大家还有什么问题，对有问题的学生进行耐心的必要的讲解……我相信只要你真心爱学生，学生也会真心爱戴你，师生之间的距离就会拉得很近。和谐的课堂，是一切教学效果的前提。
三、选择教学方法，提高课堂效率
巴班斯基指出：“如果没有运用适当的教学方法就不可能实现教学目的和任务。”新课程改革提倡的体验式教学、合作、探究式教学、网络教学等，都是很好的教学方法。而提高教学效率的关键是要做好教学方法的选择，对不同的教学内容采取有针对性的教学方法。
（1）适当运用讲授法。一提起讲授法，很多老师都会认为这是比较传统的教学方法，不适合如今的新课程教学。其实不然，我认为我们应该对讲授法辩证地加以分析和应用，摈弃讲授法中“填鸭式”、“满堂灌”的教学，发挥讲授法中有利于教育功能的发挥、传递信号比较系统、可控性强等功能。对理论性强、内容比较集中的教学内容，以及教学中重点、难点内容，教师应适当采用讲授法。例如，在《收入分配与社会共品公平》的教学中，由于内容多、概念比较抽象、难度大，教师可适当运用讲授法。
（2）合理开展探究教学。“培养学生的科学探究能力”是新课程的基本理念之一。探究式教学方法是指在教师的指导下，学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。例如，在教学《树立正确的消费观》时，我用幻灯片展示《来自生活的报告》和材料《父母卖血摆阔》，同时还展示了3个书本中有关消费心理、消费观念的探究问题。我先组织、引导学生把握教材基本内容，然后让学生自主学习，再进行小组合作交流，替小A的爸妈诊断小A存在哪些不正常的消费心理？说说这样的消费有什么危害？整节课下来，课堂气氛非常活跃，学生学习的积极性很高，基础知识的落实自然是水到渠成。
（3）重视体验式教学。体验式教学就是在整个教学过程中，教师要以课堂为平台，以学生为主体、为对象，以任何可用感官触及的媒介为道具，学生主要以教材为载体，以已有的生活经历和知识为依托，在教师的引导、点拨下，自主参与，自我体验，从而获得知识，发展能力，健全人格的过程。例如，在教学《民主决策：作出最佳选择》时，让学生按照下列步骤：确定听证会主题→将全班同学分成若干小组，扮演不同的角色→各小组分别准备资料→模拟听证会的程序，各小组推荐代表陈述观点→听证会主持人总结，举办一次模拟听证会，在这种体验中学生就能把公民参与民主决策的社会听证制度的相关知识很好地掌握，同时各方面的能力也能得到相应提高。
四、采用多媒体教学手段，增强课堂教学感染力
教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于学生理解教学内容，常常会起到事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不得不考虑的。
总之，提高高中思想政治课教学效率的方法和途径还很多，还有待于我们教师在今后的教学实践中进一步探索。只要我们做个有心人，相信我们会做得越来越好。
参考文献：
（1）裴思怡，高中思想政治教师课堂教学行为研究[D]，上海师范大学，2015年
（2）罗匀，浅谈中学思想政治课中问题教学法的运用[D]，广西师范大学，2017年
（3）张洁，思想政治教学中参与式教学法的应用研究[D]，东北师范大学，2012年
（4）刘志雄，浅谈思想政治中的学法引导[N]，汕尾日报，2016年