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摘要：小学数学的教学算理将会通过模型构建等一系列教学方式，从本质上切实让学生掌握更多的算法技巧，最终全面高效的提高学生的数学运算能力，假如在小学阶段，学生打好了相应的计算基础，最终之后的数学能力也能获得极大的提升。本篇文章将会对小学数学计算教学的算理结构和教学策略展开科学的分析论述。
关键词：小学阶段;数学科目;运算能力;教学算理;教学策略
众所周知，在数学核心素养的组成部分当中，计算一直都是数学科目最为基础的素质与技能，并且它在数学的运算过程中占据着非常关键的地位，整个计算与思维共同的组成了数学教学的本质所在。通过实际的教学情况观察可知，小学数学的计算教学一般都在问题解决、构造算法与理解算理这些方面上得到实现的，而且在分数运算、整数运算以及小数运算等方面都得到了具体的实现。
一、小学数学计算教学的算理结构分析认识
（一）切实了解数学计算当中算理
要想切实的掌握一套科学的教学策略，那么首先来讲也就需要对数学计算
当中的算理有一个比较清晰明确的认识。数学计算当中的算理主要指的就是以加减乘除为理论依据，通过相应的数学定律、数学性质以及数学概念最终组成科学的数学基础知识，这样的过程中也相应的包含着对运算与数字的意义的学习，数学算理可以为学生的计算提供一定的思维依据，最终使得学生的数学运算能力得到很大程度上的提升，从整体上来讲，其起到的是一种基础支撑的作用。
（二）关于数学算理的实际呈现方式分析
观察我国的小学低年级数学教学课堂，可以非常明显的发现，我国小学数学教师所采用的教学方法，都是通过相应的数学教学经验以及教学工具来呈现出相应的算理知识的，算理能够有效的将一系列计算知识转化成学生能够理解的形式，最终切实的使得学生在数学知识的理解上更加的具有直观性。
（三）有关算理结构的发现方式分析
对于实际的小学数学计算能力教学来看，教师一般都将会通过自身的生活经验来切实的提升学生的运算能力，将原本的计算问题变成一种实际生活问题的解决，最终从本质上帮助学生发现并熟悉相应的算理知识。除此之外，小学数学教师还应当将具体的问题作为根本，把相应的算理结构展开科学的再构与整合，最终也就使得学生的形象思维转化成了抽象思维，这种思维对于他们理解知识来讲也是具有极大的帮助的。
二、关于小学数学计算教学算理结构的教学策略探讨
（一）从思想层面上强化学生对于概念的认识
对于小学数学计算教学来讲，要想从本质上有效的提升学生的计算能力，那么最为重要的就是要强化学生对于实际概念的认知水平，因为只有充分的强化了学生的计算认知水平，之后的教学才能使得运算意义以及数学概念得到很大程度上的结合，最终在一定程度上有效的体现出算法以及算理的有效衔接。在小学数学计算教学过程当中，全面提升学生对于算法以及算理概念的认识，将会从本质上有效的确保学生能够使用相应的计算知识切实的解决好实际的问题，并且在运用的过程中实现两者的科学统一，最终极为有效的培养出学生的思维能力。
（二）应当将传统的知识与新旧经验结合起来
广大小学数学教师在展开相应的教学工作时，一定要将整个算理知识的分析、理解与学生的已有知识经验结合起来，在这样的过程中一定要确新的算理知识一定要与有关的知识展开充分的联系，这样一来才能使得新旧知识通过多个侧面和角度展开最大程度上的共同，同时展开灵活性的运用，最终促使广大学生理解到相应的算理知识。小学数学教师在将传统的知识体系与经验结合的过程中，应当切实的设计出相应的题目，这些题目的设计必须要有一定的实际意义，也就是要求学生运用所学的知识来对社会发生的实际问题展开有针对性的处理，这样一来也就使得整个算理知识在学生的内心深处扎根下来。
（三）应当将算理知识展开科学的类比推理迁移
从整个小學数学的科目特点来看，数学科目知识最终都应当被学生运用起来，从而展开对实际问题的分析处理，所以，对于小学数学教师的算理知识教学工作来讲，最为重要的就是要切实注重算理知识的类比与拓展教学，因为这样才能从本质上实现学生的个性化创造。算理知识的形成在不同阶段有着不同的特征，虽然算理知识的本质并不会起到一定的变化，但是从细节上面来看，其还是存在一定的区别的，因此小学数学教师一定要切实的采用科学的手法，在学生面前科学的呈现出算理知识的不同特征，用类比的方式对问题展开相应的分析讲述，这样一来，学生也就能养成正确的计算观念与灵活的思维。所以，教师应当通过不同角度来对学生起到一定程度上的启发，最终也就使得学生对算理的知识形成了全新的认知。
结束语
通过上文的分析描述可知，小学阶段对于学生的计算能力形成来讲非常的重要，它是奠定基础的一个阶段。在这个阶段的教学过程中，有关数学教师应当通过各种教学途径，对学生计算能力的提升起到一个引导作用，对此小学数学教师在日常的教学过程中，一定要将算理知识的体系明确的教授给学生，因为这样才能真正有效的促使学生不断的得到全面发展，之后他们的数学计算能力也会相应的提高。
参考文献：
[1]孙加波，胡文艳.核心素养理念下小学数学算理教学探讨[J].教书育人，2018（22）：51.
[2]李红艳.计算教学中的算理探究[J].中小学数学（小学版），2018（09）：5-7.
[3]祁顺成.深究算理发展运算能力[J].青年教师，2015（09）：48-50.
四川省泸州市叙永县水潦彝族乡高坪学校 林炳
关键词：小学阶段;数学科目;运算能力;教学算理;教学策略
众所周知，在数学核心素养的组成部分当中，计算一直都是数学科目最为基础的素质与技能，并且它在数学的运算过程中占据着非常关键的地位，整个计算与思维共同的组成了数学教学的本质所在。通过实际的教学情况观察可知，小学数学的计算教学一般都在问题解决、构造算法与理解算理这些方面上得到实现的，而且在分数运算、整数运算以及小数运算等方面都得到了具体的实现。
一、小学数学计算教学的算理结构分析认识
（一）切实了解数学计算当中算理
要想切实的掌握一套科学的教学策略，那么首先来讲也就需要对数学计算
当中的算理有一个比较清晰明确的认识。数学计算当中的算理主要指的就是以加减乘除为理论依据，通过相应的数学定律、数学性质以及数学概念最终组成科学的数学基础知识，这样的过程中也相应的包含着对运算与数字的意义的学习，数学算理可以为学生的计算提供一定的思维依据，最终使得学生的数学运算能力得到很大程度上的提升，从整体上来讲，其起到的是一种基础支撑的作用。
（二）关于数学算理的实际呈现方式分析
观察我国的小学低年级数学教学课堂，可以非常明显的发现，我国小学数学教师所采用的教学方法，都是通过相应的数学教学经验以及教学工具来呈现出相应的算理知识的，算理能够有效的将一系列计算知识转化成学生能够理解的形式，最终切实的使得学生在数学知识的理解上更加的具有直观性。
（三）有关算理结构的发现方式分析
对于实际的小学数学计算能力教学来看，教师一般都将会通过自身的生活经验来切实的提升学生的运算能力，将原本的计算问题变成一种实际生活问题的解决，最终从本质上帮助学生发现并熟悉相应的算理知识。除此之外，小学数学教师还应当将具体的问题作为根本，把相应的算理结构展开科学的再构与整合，最终也就使得学生的形象思维转化成了抽象思维，这种思维对于他们理解知识来讲也是具有极大的帮助的。
二、关于小学数学计算教学算理结构的教学策略探讨
（一）从思想层面上强化学生对于概念的认识
对于小学数学计算教学来讲，要想从本质上有效的提升学生的计算能力，那么最为重要的就是要强化学生对于实际概念的认知水平，因为只有充分的强化了学生的计算认知水平，之后的教学才能使得运算意义以及数学概念得到很大程度上的结合，最终在一定程度上有效的体现出算法以及算理的有效衔接。在小学数学计算教学过程当中，全面提升学生对于算法以及算理概念的认识，将会从本质上有效的确保学生能够使用相应的计算知识切实的解决好实际的问题，并且在运用的过程中实现两者的科学统一，最终极为有效的培养出学生的思维能力。
（二）应当将传统的知识与新旧经验结合起来
广大小学数学教师在展开相应的教学工作时，一定要将整个算理知识的分析、理解与学生的已有知识经验结合起来，在这样的过程中一定要确新的算理知识一定要与有关的知识展开充分的联系，这样一来才能使得新旧知识通过多个侧面和角度展开最大程度上的共同，同时展开灵活性的运用，最终促使广大学生理解到相应的算理知识。小学数学教师在将传统的知识体系与经验结合的过程中，应当切实的设计出相应的题目，这些题目的设计必须要有一定的实际意义，也就是要求学生运用所学的知识来对社会发生的实际问题展开有针对性的处理，这样一来也就使得整个算理知识在学生的内心深处扎根下来。
（三）应当将算理知识展开科学的类比推理迁移
从整个小學数学的科目特点来看，数学科目知识最终都应当被学生运用起来，从而展开对实际问题的分析处理，所以，对于小学数学教师的算理知识教学工作来讲，最为重要的就是要切实注重算理知识的类比与拓展教学，因为这样才能从本质上实现学生的个性化创造。算理知识的形成在不同阶段有着不同的特征，虽然算理知识的本质并不会起到一定的变化，但是从细节上面来看，其还是存在一定的区别的，因此小学数学教师一定要切实的采用科学的手法，在学生面前科学的呈现出算理知识的不同特征，用类比的方式对问题展开相应的分析讲述，这样一来，学生也就能养成正确的计算观念与灵活的思维。所以，教师应当通过不同角度来对学生起到一定程度上的启发，最终也就使得学生对算理的知识形成了全新的认知。
结束语
通过上文的分析描述可知，小学阶段对于学生的计算能力形成来讲非常的重要，它是奠定基础的一个阶段。在这个阶段的教学过程中，有关数学教师应当通过各种教学途径，对学生计算能力的提升起到一个引导作用，对此小学数学教师在日常的教学过程中，一定要将算理知识的体系明确的教授给学生，因为这样才能真正有效的促使学生不断的得到全面发展，之后他们的数学计算能力也会相应的提高。
参考文献：
[1]孙加波，胡文艳.核心素养理念下小学数学算理教学探讨[J].教书育人，2018（22）：51.
[2]李红艳.计算教学中的算理探究[J].中小学数学（小学版），2018（09）：5-7.
[3]祁顺成.深究算理发展运算能力[J].青年教师，2015（09）：48-50.
四川省泸州市叙永县水潦彝族乡高坪学校 林炳