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摘要：我国新课程标准的改革和国家的蓬勃发展，在高中政治教学中，教师应运用核心素养教学理念指导学生学习，激发高中生的政治学习热情。在学生的政治学习过程中，教师应帮助学生改善学习观念，增强学习思维，教师还应该继续学习新的政治内容，提高自己的素养。在指导学生学习政治的过程中，教师应帮助学生树立正确的学习观，并掌握相应的学习方法，以增强学生的政治学习热情。本文从核心素养的角度出发，提出了高中政治创新教学的具体创新策略，以提高学生的核心素养，提高教学效率和质量。
关键词：高中政治创新教育;具体方法
创新是一个国家进步的象征，是一个国家发展的灵魂，也是进步的动力。高中政治教学中实施创新教育，是提高学生创新素质和能力的基础和保证，是继续教育发展的动力。创新教育是一种新型的教育模式，可以提高学生的可持续发展素质，在教育实施过程中培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，从而促进整个社会的可持续发展。那么，在高中政治教学的常规实践中，如何更好地开展创新教育呢？接下来，作者将根据我通常的教学实践来谈谈我的观点和理解。
一、改变落后的教育观念，树立创新的教育观念
长期以来，政治课的教学一直固定在一个框架中。这种单调的教学方式和乏味的教学内容严重制约了政治课教学目标的实现，严重扭曲了政治课在学生心目中的形象。新课程改革的政治教学以知识，技能，方法，情感和价值观的三维整合为教学目标，要求学习要主动给予学生，并尊重学生的主导地位。为此，我们必须摒弃传统的教育观念和落后的教學模式，而应以先进的教育观念和教学模式代替。
创新教育是一个具有深远意义的先进教育理念，强调培养学生的创新个性，创新意识，创新思维和创新能力。不仅要教学生“钓鱼”，而且要教“钓鱼”。在具体的教学实践中，从“以知识为核心”转变为“以学生的创新能力为核心”，从“以老师为导向”到“以学生为中心”，从“裂鸭式”教学模式向“民主开放的教学模式”。理论是实践的先驱，教师不仅应该改变他们的教育观念，而且还应该将这种教学观念的改变传递给学生，使学生能够理解他们是学习的主人和学科，实现从“我想学习”到“我想学习”的过渡。
二、激发学生学习政治的兴趣，使学生愿意创新
兴趣是学习的动力，是具有积极情感色彩的心理倾向。如果学生对一门学科感兴趣，他的学习主动性会很强，学习效率自然会提高。相反，如果兴趣不高，它将成为创新的绊脚石，可以看出，激发学生学习政治的兴趣是实施创新教育的关键环节。思想政治课是相对理论性的，缺乏一定的兴趣。基于此，如果教师们可以通过引人入胜的例子来介绍教学，他们将获得事半功倍的教学效果。同时，学生的思想将得到启发，他们的创新灵感将得到激发，学生将在学习中拥有新的感受，新的理解和新的经历。在保持对政治学科的浓厚兴趣的同时，他们的思维可以更加活跃，并且可以具有强烈的创造欲望，从而达到使学生乐于创新的教学目标。有鉴于此，教师需要在平时的教育和教学中巧妙地提出疑问，以鼓励学生学习思考。
教师必须知道，任何教学都离不开疑问的建立，因为有效的疑问会造成学习的障碍，从而动员学生的思维单元，点燃学生的思维火花，激发学生的思考热情。但是，值得注意的是，教师应注意提问的技巧，并鼓励学生在怀疑的基础上真正考虑问题。这种质疑是有效和有价值的。例如，在学习“商品”知识时，教师不能直接质疑“什么是商品？”。这个问题本身使学生缺乏思考的欲望。如果教师是从购物中心开始的，请询问西瓜进入购物中心的渠道，它会去哪里？这将有效地激发学生将思维方式从浅变深，从而使他们能够很好地理解商品的含义。
三、营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生积极创新
“和谐产生美，而和谐是所有美丽事物的最大特征。”在轻松和谐的课堂氛围中，老师的风格是民主的，学生将轻松，快乐，活泼，热情，并利用他们的想象力以最佳状态返回学习。这样的教室不可避免地要求教师不仅要有深厚的知识，而且要根据学生的求知、行动、兴趣，差异和新颖性的心理特征，精心组织和设计课堂教学内容，并将课本知识与现实生活联系起来，营造一个迷人而有趣的局面，营造轻松和谐的教室氛围，使教室充满生机与活力。
例如，教师在阐明政府的“关闭国家”政策时，可以问学生：大家对清政府实施的这项政策有何看法？学生们立即提出了两种看法。有的学生认为，“闭门造车”政策有其积极的一面，可以在一定时期内防止外国势力的入侵，而有的学生则认为，这是消极的，将导致中国相互影响，与世隔绝，落后而被殴打。在此过程中，教师可以利用这种情况，鼓励学生敢于“提问”，突破权威和进行创新，从而保护学生的好奇心，好奇心和想象力，并激发学生的创新和学习热情。除上述方法外，还经常使用哲学隐喻，幽默情节，看似普通的手势或表情，真诚的赞美，公正的批评和会见的微笑来创造和谐气氛，使教师和学生可以实现心与心的交流和情感的碰撞。
四、了解学生的个性并以不同的方式进行教学
在教学过程中，教师应注意与学生的交流与交流，了解学生之间的性格差异，然后采用不同的方式开展教学活动。一是教师可以提出社会上更具争议性的社会热点问题，并让学生讨论并充分调动学生的学习热情。第二是教师可以使用多媒体进行教学，以提高课堂的兴趣。第三，教师应紧跟社会趋势，引导学生更多地了解课外新闻，开阔学生视野。
例如，在教授唯物主义和唯心主义时，笔者结合了多媒体教学，并使用“猴子法”来解释教学内容。作者还利用相声大师郭德刚的案例“一种教徒一教，每只猴子一教”的生动教学方法，然后告诉学生唯物主义与理想主义的区别。这种教学方法赢得了学生的一致好评。
简而言之，创新是时代发展的主题。作为教育者，他们必须具有创新精神和创新能力，不断更新教育和教学观念，不断探索，开拓进取，为培养具有创新素质的新一代做出新的贡献。
参考文献
[1]吴小华. 关于高中政治创新教学设计的几点体会[J]. 科教文汇（中旬刊），2011（02）：21-22.
[2]祁德兵. 高中政治创新课堂是学生创新能力发展的根基[J]. 教育观察（上旬刊），2014，3（12）：86-87.
湖南常德临澧第一中学
关键词：高中政治创新教育;具体方法
创新是一个国家进步的象征，是一个国家发展的灵魂，也是进步的动力。高中政治教学中实施创新教育，是提高学生创新素质和能力的基础和保证，是继续教育发展的动力。创新教育是一种新型的教育模式，可以提高学生的可持续发展素质，在教育实施过程中培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，从而促进整个社会的可持续发展。那么，在高中政治教学的常规实践中，如何更好地开展创新教育呢？接下来，作者将根据我通常的教学实践来谈谈我的观点和理解。
一、改变落后的教育观念，树立创新的教育观念
长期以来，政治课的教学一直固定在一个框架中。这种单调的教学方式和乏味的教学内容严重制约了政治课教学目标的实现，严重扭曲了政治课在学生心目中的形象。新课程改革的政治教学以知识，技能，方法，情感和价值观的三维整合为教学目标，要求学习要主动给予学生，并尊重学生的主导地位。为此，我们必须摒弃传统的教育观念和落后的教學模式，而应以先进的教育观念和教学模式代替。
创新教育是一个具有深远意义的先进教育理念，强调培养学生的创新个性，创新意识，创新思维和创新能力。不仅要教学生“钓鱼”，而且要教“钓鱼”。在具体的教学实践中，从“以知识为核心”转变为“以学生的创新能力为核心”，从“以老师为导向”到“以学生为中心”，从“裂鸭式”教学模式向“民主开放的教学模式”。理论是实践的先驱，教师不仅应该改变他们的教育观念，而且还应该将这种教学观念的改变传递给学生，使学生能够理解他们是学习的主人和学科，实现从“我想学习”到“我想学习”的过渡。
二、激发学生学习政治的兴趣，使学生愿意创新
兴趣是学习的动力，是具有积极情感色彩的心理倾向。如果学生对一门学科感兴趣，他的学习主动性会很强，学习效率自然会提高。相反，如果兴趣不高，它将成为创新的绊脚石，可以看出，激发学生学习政治的兴趣是实施创新教育的关键环节。思想政治课是相对理论性的，缺乏一定的兴趣。基于此，如果教师们可以通过引人入胜的例子来介绍教学，他们将获得事半功倍的教学效果。同时，学生的思想将得到启发，他们的创新灵感将得到激发，学生将在学习中拥有新的感受，新的理解和新的经历。在保持对政治学科的浓厚兴趣的同时，他们的思维可以更加活跃，并且可以具有强烈的创造欲望，从而达到使学生乐于创新的教学目标。有鉴于此，教师需要在平时的教育和教学中巧妙地提出疑问，以鼓励学生学习思考。
教师必须知道，任何教学都离不开疑问的建立，因为有效的疑问会造成学习的障碍，从而动员学生的思维单元，点燃学生的思维火花，激发学生的思考热情。但是，值得注意的是，教师应注意提问的技巧，并鼓励学生在怀疑的基础上真正考虑问题。这种质疑是有效和有价值的。例如，在学习“商品”知识时，教师不能直接质疑“什么是商品？”。这个问题本身使学生缺乏思考的欲望。如果教师是从购物中心开始的，请询问西瓜进入购物中心的渠道，它会去哪里？这将有效地激发学生将思维方式从浅变深，从而使他们能够很好地理解商品的含义。
三、营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生积极创新
“和谐产生美，而和谐是所有美丽事物的最大特征。”在轻松和谐的课堂氛围中，老师的风格是民主的，学生将轻松，快乐，活泼，热情，并利用他们的想象力以最佳状态返回学习。这样的教室不可避免地要求教师不仅要有深厚的知识，而且要根据学生的求知、行动、兴趣，差异和新颖性的心理特征，精心组织和设计课堂教学内容，并将课本知识与现实生活联系起来，营造一个迷人而有趣的局面，营造轻松和谐的教室氛围，使教室充满生机与活力。
例如，教师在阐明政府的“关闭国家”政策时，可以问学生：大家对清政府实施的这项政策有何看法？学生们立即提出了两种看法。有的学生认为，“闭门造车”政策有其积极的一面，可以在一定时期内防止外国势力的入侵，而有的学生则认为，这是消极的，将导致中国相互影响，与世隔绝，落后而被殴打。在此过程中，教师可以利用这种情况，鼓励学生敢于“提问”，突破权威和进行创新，从而保护学生的好奇心，好奇心和想象力，并激发学生的创新和学习热情。除上述方法外，还经常使用哲学隐喻，幽默情节，看似普通的手势或表情，真诚的赞美，公正的批评和会见的微笑来创造和谐气氛，使教师和学生可以实现心与心的交流和情感的碰撞。
四、了解学生的个性并以不同的方式进行教学
在教学过程中，教师应注意与学生的交流与交流，了解学生之间的性格差异，然后采用不同的方式开展教学活动。一是教师可以提出社会上更具争议性的社会热点问题，并让学生讨论并充分调动学生的学习热情。第二是教师可以使用多媒体进行教学，以提高课堂的兴趣。第三，教师应紧跟社会趋势，引导学生更多地了解课外新闻，开阔学生视野。
例如，在教授唯物主义和唯心主义时，笔者结合了多媒体教学，并使用“猴子法”来解释教学内容。作者还利用相声大师郭德刚的案例“一种教徒一教，每只猴子一教”的生动教学方法，然后告诉学生唯物主义与理想主义的区别。这种教学方法赢得了学生的一致好评。
简而言之，创新是时代发展的主题。作为教育者，他们必须具有创新精神和创新能力，不断更新教育和教学观念，不断探索，开拓进取，为培养具有创新素质的新一代做出新的贡献。
参考文献
[1]吴小华. 关于高中政治创新教学设计的几点体会[J]. 科教文汇（中旬刊），2011（02）：21-22.
[2]祁德兵. 高中政治创新课堂是学生创新能力发展的根基[J]. 教育观察（上旬刊），2014，3（12）：86-87.
湖南常德临澧第一中学