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摘 要：生物教学在高中阶段显得尤为重要，属于教学体系的关键组成，因此需要积极的关注生物教学课堂效率。本文重点从启发式教学出发，分析其在高中生物教学中的应用，通过明确其合理的利用价值，判断应该贯彻并落实的思路。
关键词：启发式教学；高中生物；应用
启发式教学属于较为科学的教学手段，在高中教学阶段备受关注，通过与生物教学的有效结合，使得学生們的学习成绩有所提升，同时又能积极的改善现阶段的教学现状。高中时期的学生已经具备了最基本的独立思考能力，在实际的学习过程中，老师们应该扮演好辅助角色，通过启发式的教育，让学生们明白自己想要的东西，树立清晰的目标，以较为科学的规划，合理的落实教学实践。
一、 启发式教学在高中生物教学中的应用原则
（一） 倡导学生独立思考
对于高中生来说，独立思考属于一种必备的能力，但是受到传统教学模式的影响，在学习生物知识的时候，多数高中生习惯了老师机械式的传授，他们处于较为被动的状态，久而久之，学生会渐渐失去独立思考的意识，丢失基本的思考能力。生物属于理科性质较强的学科，对于学生们有着极高的要求，启发式教学方案的运用需要以锻炼学生们独立思考的能力为基本原则，通过开展丰富多样的教学活动，使得学生们可以积极投入到学习的行列。
（二） 提倡学生自主自立
学生们在学习过程中的自主性往往是将学习兴趣作为重要的基础，只有学生对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能主动地投入到学习行列，在课堂上积极的配合老师的讲解。但是传统教学方式较为呆板，以至于出发点选择出现偏颇，盲目看重学生的学习成绩，却忽视了他们自主性的提升。启发式教学在高中生物教学中的应用可以适当地改变这一局面，让学生们学习生物的兴趣被调动起来，转变以往沉闷的课堂氛围，让学生积极参与到课堂教学中。
（三） 鼓励学会举一反三
高中生物具有较强的理科性，因此若是老师在课堂上单纯的讲解理论，将无法保证学生们理解，需要积极的锻炼他们的举一反三能力，保证更好地将实际行动落实于具体的实践中。启发式教学在高中生物学教学中的应用需要坚持着这一基本原则，让学生们的端正自身的态度，通过树立实事求是的姿态，更好的学以致用，努力将生物学知识运用于生活实际。
二、 启发式教学在高中生物教学中的应用途径
（一） 积极联系具体实践
对于高中生来说，生物学知识重点是对生命活动规律的探索，因此若是单纯依靠老师片面讲解，无法理解实际的内涵，所以需要多种实验加以证明。在具体的课堂教学中，老师应该积极的认识到实验的重要性，通过大量的实验实践，让学生们的发散性思维得以启发，从而更好地认识到实践的现实意义。比如在学习《检测生物组织中的多种物质》时，老师可以适当地引领着学生们展开探究活动，鼓励学生们积极通过实践分析生物学的奥秘之处。启发式教学就是让实践和理论相互结合，由此更好的锻炼他们的发散性思维，使得启发式教学的实际价值得以体现。
（二） 锻炼学生的操作能力
启发式教学中需要老师为学生们展示较多的生物实验，通过这样的过程，使得他们更好的理解复杂的知识，由此清楚地认识到生物学原理。生物学知识很难理解，若是学生们没有实际的接触实验，将无法理解原理的真实性，因此老师应该为学生们创设机会，使其可以充分地参与到生物学实验中，由此锻炼自己的操作能力，加深对难点和重点知识的认识。比如在学习到《蛋白质的检测》一节内容时，老师可以鼓励学生亲自参与实验，让他们向着试管中滴入2毫升样品溶液，同时加入双缩脲试剂A1毫升，经过摇匀，滴入双缩脲试剂B4滴，再次摇匀观察颜色的变化。借助于实验教学，通过学生们的参与，他们的积极性得以提升，同时又锻炼了基本的操作能力。
（三） 主动丰富语言的趣味性
高中生物教学实践需要立足于课本的基础知识，老师更需要加大研究的力度，斟酌教课语言，重视科学讲解的重要性，为学生们营造出优质的课堂氛围，大大提升他们的学习积极性。比如在学习到《基因指导蛋白质的合成》时，老师应该依照DNA和RNA的异同点及RNA本身的种类、功能等做出详细的图像，让学生们直观看到相同点和异同点，更清楚的认识RNA的种类及功能，学生们的读图能力也会因此得到锻炼，学习的热情可以大大的提升。伴随着现代信息技术的进步，老师需要认识到多媒体教学的现实意义，通过不断提升自身的多媒体应用技能，让学生们在课上可以接触到更多元化的知识。
（四） 规范端正学生的学习态度
在高中生物学习中，学生们必须保持着较为谨慎的学习精神，以实事求是的态度端正个人的行为。老师需要积极做好引导者的角色，适当运用启发式教学思路，让学生们清楚地认识到学习生物学知识的重要性，通过紧抓实事求是的姿态，端正个人的行为，努力运用灵活的学习思路，实现较为合理的规范化学习目标。比如在具体的教学实践中，老师应该时刻督促着学生们规范自己的书写，使其可以运用良好的学习姿态，真正认识到创造性思维的培养价值，努力结合老师的引导，全面的解读生物学知识，将理论付诸实践，积极配合各项实验，在不断的感悟中，提升自己的学习能力，同时也能稳步的提升自己的学习水平。
在社会稳步发展的今天，国家对于高素质人才的需求量越来越大。高中是一个重要的时期，需要高中生们端正自身的态度，清楚认识到学习的重要性。生物学是一门基础课程，若是一味地采取传统教学模式，将无法保证学生的学习质量，甚至会对其未来的发展产生负面的影响。需要正视启发式教学手段的重要性，合理的利用这种教学模式，让学生们积极参与到多种教学活动中，努力配合老师的指导，真正发挥出主观能动性，通过不断地树立发散性思维，适应现阶段逐步变迁的时代，历练自己并发展自己，使自己可以成为优秀的人才而努力。
参考文献：
[1]徐小欢，李德红.基于科学思维的启发式教学在高中生物教学中的应用——以“DNA的复制方式”教学为例[J].中学生物学，2018，34（8）：26-28.
[2]卢志建.新课改下启发式教学在高中生物教学中的应用途径探究[J].课程教育研究，2018（14）：179.
[3]刘芸.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：153.
作者简介：六一，内蒙古自治区阿拉善盟阿拉善左旗，内蒙古阿拉善蒙古族完全中学。
关键词：启发式教学；高中生物；应用
启发式教学属于较为科学的教学手段，在高中教学阶段备受关注，通过与生物教学的有效结合，使得学生們的学习成绩有所提升，同时又能积极的改善现阶段的教学现状。高中时期的学生已经具备了最基本的独立思考能力，在实际的学习过程中，老师们应该扮演好辅助角色，通过启发式的教育，让学生们明白自己想要的东西，树立清晰的目标，以较为科学的规划，合理的落实教学实践。
一、 启发式教学在高中生物教学中的应用原则
（一） 倡导学生独立思考
对于高中生来说，独立思考属于一种必备的能力，但是受到传统教学模式的影响，在学习生物知识的时候，多数高中生习惯了老师机械式的传授，他们处于较为被动的状态，久而久之，学生会渐渐失去独立思考的意识，丢失基本的思考能力。生物属于理科性质较强的学科，对于学生们有着极高的要求，启发式教学方案的运用需要以锻炼学生们独立思考的能力为基本原则，通过开展丰富多样的教学活动，使得学生们可以积极投入到学习的行列。
（二） 提倡学生自主自立
学生们在学习过程中的自主性往往是将学习兴趣作为重要的基础，只有学生对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能主动地投入到学习行列，在课堂上积极的配合老师的讲解。但是传统教学方式较为呆板，以至于出发点选择出现偏颇，盲目看重学生的学习成绩，却忽视了他们自主性的提升。启发式教学在高中生物教学中的应用可以适当地改变这一局面，让学生们学习生物的兴趣被调动起来，转变以往沉闷的课堂氛围，让学生积极参与到课堂教学中。
（三） 鼓励学会举一反三
高中生物具有较强的理科性，因此若是老师在课堂上单纯的讲解理论，将无法保证学生们理解，需要积极的锻炼他们的举一反三能力，保证更好地将实际行动落实于具体的实践中。启发式教学在高中生物学教学中的应用需要坚持着这一基本原则，让学生们的端正自身的态度，通过树立实事求是的姿态，更好的学以致用，努力将生物学知识运用于生活实际。
二、 启发式教学在高中生物教学中的应用途径
（一） 积极联系具体实践
对于高中生来说，生物学知识重点是对生命活动规律的探索，因此若是单纯依靠老师片面讲解，无法理解实际的内涵，所以需要多种实验加以证明。在具体的课堂教学中，老师应该积极的认识到实验的重要性，通过大量的实验实践，让学生们的发散性思维得以启发，从而更好地认识到实践的现实意义。比如在学习《检测生物组织中的多种物质》时，老师可以适当地引领着学生们展开探究活动，鼓励学生们积极通过实践分析生物学的奥秘之处。启发式教学就是让实践和理论相互结合，由此更好的锻炼他们的发散性思维，使得启发式教学的实际价值得以体现。
（二） 锻炼学生的操作能力
启发式教学中需要老师为学生们展示较多的生物实验，通过这样的过程，使得他们更好的理解复杂的知识，由此清楚地认识到生物学原理。生物学知识很难理解，若是学生们没有实际的接触实验，将无法理解原理的真实性，因此老师应该为学生们创设机会，使其可以充分地参与到生物学实验中，由此锻炼自己的操作能力，加深对难点和重点知识的认识。比如在学习到《蛋白质的检测》一节内容时，老师可以鼓励学生亲自参与实验，让他们向着试管中滴入2毫升样品溶液，同时加入双缩脲试剂A1毫升，经过摇匀，滴入双缩脲试剂B4滴，再次摇匀观察颜色的变化。借助于实验教学，通过学生们的参与，他们的积极性得以提升，同时又锻炼了基本的操作能力。
（三） 主动丰富语言的趣味性
高中生物教学实践需要立足于课本的基础知识，老师更需要加大研究的力度，斟酌教课语言，重视科学讲解的重要性，为学生们营造出优质的课堂氛围，大大提升他们的学习积极性。比如在学习到《基因指导蛋白质的合成》时，老师应该依照DNA和RNA的异同点及RNA本身的种类、功能等做出详细的图像，让学生们直观看到相同点和异同点，更清楚的认识RNA的种类及功能，学生们的读图能力也会因此得到锻炼，学习的热情可以大大的提升。伴随着现代信息技术的进步，老师需要认识到多媒体教学的现实意义，通过不断提升自身的多媒体应用技能，让学生们在课上可以接触到更多元化的知识。
（四） 规范端正学生的学习态度
在高中生物学习中，学生们必须保持着较为谨慎的学习精神，以实事求是的态度端正个人的行为。老师需要积极做好引导者的角色，适当运用启发式教学思路，让学生们清楚地认识到学习生物学知识的重要性，通过紧抓实事求是的姿态，端正个人的行为，努力运用灵活的学习思路，实现较为合理的规范化学习目标。比如在具体的教学实践中，老师应该时刻督促着学生们规范自己的书写，使其可以运用良好的学习姿态，真正认识到创造性思维的培养价值，努力结合老师的引导，全面的解读生物学知识，将理论付诸实践，积极配合各项实验，在不断的感悟中，提升自己的学习能力，同时也能稳步的提升自己的学习水平。
在社会稳步发展的今天，国家对于高素质人才的需求量越来越大。高中是一个重要的时期，需要高中生们端正自身的态度，清楚认识到学习的重要性。生物学是一门基础课程，若是一味地采取传统教学模式，将无法保证学生的学习质量，甚至会对其未来的发展产生负面的影响。需要正视启发式教学手段的重要性，合理的利用这种教学模式，让学生们积极参与到多种教学活动中，努力配合老师的指导，真正发挥出主观能动性，通过不断地树立发散性思维，适应现阶段逐步变迁的时代，历练自己并发展自己，使自己可以成为优秀的人才而努力。
参考文献：
[1]徐小欢，李德红.基于科学思维的启发式教学在高中生物教学中的应用——以“DNA的复制方式”教学为例[J].中学生物学，2018，34（8）：26-28.
[2]卢志建.新课改下启发式教学在高中生物教学中的应用途径探究[J].课程教育研究，2018（14）：179.
[3]刘芸.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：153.
作者简介：六一，内蒙古自治区阿拉善盟阿拉善左旗，内蒙古阿拉善蒙古族完全中学。