[摘要]德育在初中历史教学中的地位是举足轻重的，德育的有效融入可以促使学生道德品格的提高，使学生在学习过程中可以更好地塑造自我。初中历史教师在教学中可以根据课本内容增强学生的爱国情感，把历史知识与生活相结合，恰当运用多媒体来开展德育。
　　[关键词]初中历史教学策略德育
　　[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130113
　　初中历史教师在教学过程中恰当开展德育可以促使学生道德品格的提高，为其自律打下良好的基础。初中历史课程有着丰富的德育素材。因此作为初中历史教师要从教学内容出发，努力提高学生的思想素质，为社会培养出更多的优秀人才。
　　一、根据课本内容增强学生的爱国情感
　　初中历史课本有许多值得歌颂的英雄事迹，教师在开展教学过程中可以充分利用这些事迹来教育学生，从而培养其爱国主义精神。教师可以利用相关的伟人事迹开展各种演讲会，引导学生多阅读一些有关伟人事迹的课外书籍，用各种各样的方式来使学生感受到历史伟人的精神[1]。例如，教师在讲解有关鸦片战争的知识时，可以通过引导学生深深地感受到鸦片给我国人民带来的危害，再详细描述林则徐虎门销烟的英雄事迹来增强学生的爱国情感。教师还可以配上相关的图片、视频等，让学生认识到林则徐在鸦片战争中积极抵抗外来侵略，维护了国家与民族的根本利益，是一位伟大的民族英雄。我们国家有着悠久而辉煌的历史，初中历史教师在教学过程中应当生动讲述这些历史辉煌，增强学生的爱国情感。举世闻名的四大发明、古代丝绸之路等等都是我国人民的智慧结晶。讲到这些历史时，教师可以饱含深情地向学生们说道：“在古代，人们的生活条件非常地艰苦，但我国人民依然凭着自己勤劳的双手与智慧创造出无数伟大的、令人感动的奇迹，同学们了解了我国的璀璨历史后，一定为自己身为一名中国人而感到无比的自豪。”
　　二、将历史知识与生活有机结合起来渗透德育
　　注重社会实践是提高初中生整体素质的关键，把与历史有关的知识运用到实际生活中，可以促使学生更好地掌握知识。初中历史教师在教学过程中不应当只是讲解课本上的内容，应当联系学生的实际生活，注意将社会现象与历史知识融合在一起，引导学生用发展的眼光来分析问题、研究历史，在感悟历史的过程中面对现实，并且用一颗积极向上的心来思考未来。例如，在学习《五四爱国运动》时，由于初中生很难理解当时的学生愿意为国家抛头颅洒热血的气概，这时教师可以用美国轰炸中国在南斯拉夫的大使馆后广州大中学生上街游行示威，从而激发自己所教学生的爱国热情，使他们对五四运动中的学生精神也能很好理解，这样就能更有效開展德育教育[2]。教师在开展初中历史教学过程中应当重视培养学生正确的情感、态度与价值观，为学生营造良好的学习氛围，提升学生的思想水平，充分发挥历史课程的育人功能。
　　三、开展多媒体历史教学，渗透德育
　　学生通过学习历史可以了解人类社会发展的脉络和规律，端正人生态度。学习历史的过程不但是学习有关的知识，更为重要的是感受历史人物的心态，感受历史，形成历史意识，正确看待、对待历史与生活。教师开展多媒体历史教学，可以把枯燥乏味的知识点变得生动形象，让学生产生深刻的印象，从而促进教学质量的提高。例如，教师在讲解《八国联军的侵略战争》过程中，可以利用多媒体向学生展示有关的侵略路线，生动讲述我国人民抗击侵略的英雄故事，还可以播放有关的电影视频给学生观看[3]。这样可以使学生能够更好理解与掌握知识内容，身临其境般地感受到八国联军入侵给我国人民带来的深重灾难，让学生从历史的悲剧中明白自强是多么的重要，增强学生民族责任感。此外，初中历史教师在开展教学过程中还应当注重培养学生坚强的品质。只有拥有坚强的品质才能够有毅力有决心去想办法克服学习与生活中的种种困难，才会有着积极向上的态度，这些对于学生的健康成长都是非常重要的。
　　德育在初中历史教学中非常重要，不但能够提高学生的道德素养，还可以让学生养成良好的学习与生活习惯，促进学生更好地学习。作为初中历史教师，应当把德育与历史教学内容加以巧妙的融合，使学生养成崇高的道德品质，为其以后的发展奠定良好的基础。
　　[注释]
　　[1]张忠华.德育在初中历史教学中的渗透分析[J].中学历史教学参考， 2015 （16）.
　　[2]崔国成.德育教育在初中历史教学中的渗透[J].中国教育技术装备， 2011（4）.
　　[3]谢建伟.潮汕文化在初中历史教学中的渗透[J].广东教育（综合版）， 2012（2）.
　　（责任编辑庞丹丹）