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摘 要：随着社会的发展和教育的进步，基础教育内容都发生了较大的变化。其中职业技术院校作为重点培养应用型人才的学校，在基础教育教学过程当中应该更加重视对学生实践能力的培养和锻炼，并充分借助理论与实践相结合的方式对学生展开培养。具体的，有机化学作为更多专业学科的基础，所涉及的内容和方面十分广泛，并且适用性更高。从而职业技术院校作为主要培养应用型人才的学校，也更要重视对有机化学这一学科的拓展和改革，使得其能够契合学校培养目标，并发挥学科作用和影响。至此，本文将进一步深入分析和研究职业技术院校有机化学课程教学的改革。
关键词：职业技术院校;有机化学;课程教学改革
1当前阶段职业技术院校有机化学课程教学现状
职业技术院校的人才培养方向是重点培养应用型人才，进而在具体的教育教学过程当中也更是基于对这一明确目标的建立，将主要的专业课程进行设置，并以理论与实践相结合的方式对学生展开培养和教育。整体上也切实产生了一定的教育效果。但具体而言，当前阶段社会发展更加迅速，各行各业应用型人才缺口加大，生产方面技术要求也不断提高，并且生产能力也在不断提升。但作为基础应用型专业课程的有机化学，在当前职业技术院校当中也未得到有效的改革和创新，从而使得学生知识面短缺、教学内容也不够全面，从而这样的情况必然会对社会的发展和人才的需求、应用造成影响。也同时不利于职业技术院校的教育教学发展和创新。
与此同时，尽管职业技术院校处在这样的环境之下，但整体上我国在职业教育方面也更是提出了新的要求和政策。诸如职业院校的双高建设等，也都是为职业院校的发展指明了基本方向，并且也更是给予了基础的帮助。进而在这样的政策环境之下，职业技术院校有机化学课程的教学改革，就要真正向着双高建设标准迈进，并切实在教育内容、模式以及体系方面做出调整，争取实现双高建设。
2职业技术院校有机化学课程教学改革措施
2.1转变传统教学理念和教学认知，重新构建教学内容
对于职业院校而言，重点在于培养应用型人才，进而相应的有机化学课程也更是向着应用型方面出发，所以职业院校的有关教师在教授有机化学课程的过程当中，不应该只重视课本内容和基础理论，更要切实带动学生进行实践锻炼和能力训练，进而学生才能够从实践活动当中了解和明确理论内涵，进而在当更后期走进岗位之后，也就更可以借助学习期间的实践锻炼来完成岗位工作。与此同时，对于有机化学的基础课程内容也更加需要联系实际与当前社会的发展趋势以及发展特点，进而做好对课程内容的创新和有效调整，使得所教授内容能够更加契合社会发展需要，进而学生走进工作岗位之后，才能够借助所学知识高质量完成工作。
除此之外，不仅需要重视教学理念和认知的转变以及教学内容方面的重新调整，进而也更是需要重视学生主体地位的体现。具体而言，是需要在基础教育教学过程当中做好对学生的引导，同时也要根据学生的不同表现和基本需求等做好对课程内容的调整，使得有机化学的教学内容和课程设置等可以高度契合学生的学习能力和学习需求，进而进行有效的教学和引导，学生群体能够稳定学习并且提高自身有机化学课程应用能力。
2.2改进教学方法，提高有机化学教学效果
职业技术院校当中的有机化学教学，过程中不仅需要重视内容和体系的设计与调整，同时也更是需要重视改进教学方法，以此才能够使得教育教学过程获得质量提高和效果提升。所以基于当前有机化学教学现状，在确定基本育人目标之后，即需要从创新和改进教学方法方面，做好对教学的调整和改革，使得教学方法的调整能够更加适合学生的学习需求和学习需要，进而教师从改进与调整的教学方法应用当中，重视对内容的有效设计和合理调整，并合理借助网络资源和教室多媒体设备等等，以此拓展课堂教学内容和教学资源，在为学生呈现更多优质学习资源和学习内容的同时，也更是可以带动教师群体获得进步与发展。诸如教师在进行有机化学课程教学时，一部分实验在实验室内部完成的危险性较高，并且也缺少更加专业的实验设施。教师可以借助对课程的有效设计，采用微课教学或者视频教学的方法，将网络优质教学资源对学生进行呈现，使得学生能够通过观看微课视频等，了解一些危险性有机化学实验的操作过程和实现过程，进而学生能够更加积极的学习知识，也更可以拓展自身的学习认知和学习实践能力。
2.3重视提高学生解决问题的能力
在职业技术院校当中进行的有机化学课程教学，过程中教师的教学与引导以及学生学习和实践，基本上更属于在既定的设计体系内进行活动。但教育教学不仅需要在既定环境和体系内部教育学生掌握既定知识，也更要使得学生提高解决问题的能力，因而有关既定的教学体系和内容设定等就会对学生的学习和发展造成限制。至此，需要有机化学课程教师以及职业技术院校本身提高对学生全面发展的重视，具体在为学生提供基础理论学习和实践锻炼机会的同时，也更是可以建设并提供相应的学科研究场所，以及举办各类竞赛，也可以建立于企业的联系，进而使得学生能够通过自设所学知识，以及基于对有机化学这一学科本身的探索欲望，进而借助学校场地支持、设施支持等，在基础学习阶段进行问题的探索和解决。整体而言，这样的过程更像是理论学习与实践操作的延伸，具体不仅能够超越理论学习和实践操作本身的内容局限，也更可以借助有效探索和分析，发散学生思维、锻炼学生解决问题的能力，至此，学生能够获得较好的教育，相应的职业技术院校的有机化学课程也更是可以获得教学方面的创新与进步。
3总结
对于职业技术院校的教育教学而言，基本目标指向培养应用型人才。所以在基础有机化学的课程教学过程当中，在做好基础理论和实践教学的同时，教师要考虑学会使用多样化的教学方法，以及学校方面要注重学科教学支持，并且具体教学活动的开展以提高学生解决问题能力为主，整体上能够保障教学的有效性和体现教学的有效改革。
参考文献：
[1]魏元博，田红，田苗.应用型人才培养模式下有机化学实验教学改革与探究[J].山东化工，2020，49（11）：193-194+196.
[2]韓玉花，韦莹莹，吴丽君，陈德会.探究基于产教融合的高职有机化学网络自选模块化教学改革[J].才智，2019（30）：98.
[3]夏德强，田红.基于“互联网+”的高职《有机化学》教学模式改革与实践[J].教育科学论坛，2018（03）：39-41.
关键词：职业技术院校;有机化学;课程教学改革
1当前阶段职业技术院校有机化学课程教学现状
职业技术院校的人才培养方向是重点培养应用型人才，进而在具体的教育教学过程当中也更是基于对这一明确目标的建立，将主要的专业课程进行设置，并以理论与实践相结合的方式对学生展开培养和教育。整体上也切实产生了一定的教育效果。但具体而言，当前阶段社会发展更加迅速，各行各业应用型人才缺口加大，生产方面技术要求也不断提高，并且生产能力也在不断提升。但作为基础应用型专业课程的有机化学，在当前职业技术院校当中也未得到有效的改革和创新，从而使得学生知识面短缺、教学内容也不够全面，从而这样的情况必然会对社会的发展和人才的需求、应用造成影响。也同时不利于职业技术院校的教育教学发展和创新。
与此同时，尽管职业技术院校处在这样的环境之下，但整体上我国在职业教育方面也更是提出了新的要求和政策。诸如职业院校的双高建设等，也都是为职业院校的发展指明了基本方向，并且也更是给予了基础的帮助。进而在这样的政策环境之下，职业技术院校有机化学课程的教学改革，就要真正向着双高建设标准迈进，并切实在教育内容、模式以及体系方面做出调整，争取实现双高建设。
2职业技术院校有机化学课程教学改革措施
2.1转变传统教学理念和教学认知，重新构建教学内容
对于职业院校而言，重点在于培养应用型人才，进而相应的有机化学课程也更是向着应用型方面出发，所以职业院校的有关教师在教授有机化学课程的过程当中，不应该只重视课本内容和基础理论，更要切实带动学生进行实践锻炼和能力训练，进而学生才能够从实践活动当中了解和明确理论内涵，进而在当更后期走进岗位之后，也就更可以借助学习期间的实践锻炼来完成岗位工作。与此同时，对于有机化学的基础课程内容也更加需要联系实际与当前社会的发展趋势以及发展特点，进而做好对课程内容的创新和有效调整，使得所教授内容能够更加契合社会发展需要，进而学生走进工作岗位之后，才能够借助所学知识高质量完成工作。
除此之外，不仅需要重视教学理念和认知的转变以及教学内容方面的重新调整，进而也更是需要重视学生主体地位的体现。具体而言，是需要在基础教育教学过程当中做好对学生的引导，同时也要根据学生的不同表现和基本需求等做好对课程内容的调整，使得有机化学的教学内容和课程设置等可以高度契合学生的学习能力和学习需求，进而进行有效的教学和引导，学生群体能够稳定学习并且提高自身有机化学课程应用能力。
2.2改进教学方法，提高有机化学教学效果
职业技术院校当中的有机化学教学，过程中不仅需要重视内容和体系的设计与调整，同时也更是需要重视改进教学方法，以此才能够使得教育教学过程获得质量提高和效果提升。所以基于当前有机化学教学现状，在确定基本育人目标之后，即需要从创新和改进教学方法方面，做好对教学的调整和改革，使得教学方法的调整能够更加适合学生的学习需求和学习需要，进而教师从改进与调整的教学方法应用当中，重视对内容的有效设计和合理调整，并合理借助网络资源和教室多媒体设备等等，以此拓展课堂教学内容和教学资源，在为学生呈现更多优质学习资源和学习内容的同时，也更是可以带动教师群体获得进步与发展。诸如教师在进行有机化学课程教学时，一部分实验在实验室内部完成的危险性较高，并且也缺少更加专业的实验设施。教师可以借助对课程的有效设计，采用微课教学或者视频教学的方法，将网络优质教学资源对学生进行呈现，使得学生能够通过观看微课视频等，了解一些危险性有机化学实验的操作过程和实现过程，进而学生能够更加积极的学习知识，也更可以拓展自身的学习认知和学习实践能力。
2.3重视提高学生解决问题的能力
在职业技术院校当中进行的有机化学课程教学，过程中教师的教学与引导以及学生学习和实践，基本上更属于在既定的设计体系内进行活动。但教育教学不仅需要在既定环境和体系内部教育学生掌握既定知识，也更要使得学生提高解决问题的能力，因而有关既定的教学体系和内容设定等就会对学生的学习和发展造成限制。至此，需要有机化学课程教师以及职业技术院校本身提高对学生全面发展的重视，具体在为学生提供基础理论学习和实践锻炼机会的同时，也更是可以建设并提供相应的学科研究场所，以及举办各类竞赛，也可以建立于企业的联系，进而使得学生能够通过自设所学知识，以及基于对有机化学这一学科本身的探索欲望，进而借助学校场地支持、设施支持等，在基础学习阶段进行问题的探索和解决。整体而言，这样的过程更像是理论学习与实践操作的延伸，具体不仅能够超越理论学习和实践操作本身的内容局限，也更可以借助有效探索和分析，发散学生思维、锻炼学生解决问题的能力，至此，学生能够获得较好的教育，相应的职业技术院校的有机化学课程也更是可以获得教学方面的创新与进步。
3总结
对于职业技术院校的教育教学而言，基本目标指向培养应用型人才。所以在基础有机化学的课程教学过程当中，在做好基础理论和实践教学的同时，教师要考虑学会使用多样化的教学方法，以及学校方面要注重学科教学支持，并且具体教学活动的开展以提高学生解决问题能力为主，整体上能够保障教学的有效性和体现教学的有效改革。
参考文献：
[1]魏元博，田红，田苗.应用型人才培养模式下有机化学实验教学改革与探究[J].山东化工，2020，49（11）：193-194+196.
[2]韓玉花，韦莹莹，吴丽君，陈德会.探究基于产教融合的高职有机化学网络自选模块化教学改革[J].才智，2019（30）：98.
[3]夏德强，田红.基于“互联网+”的高职《有机化学》教学模式改革与实践[J].教育科学论坛，2018（03）：39-41.