摘 要：幼儿园的课程组织形式有很多种，而主题活动则是其中之一。近年来，我园在研究园本课程时，重点对班本主题进行开发研究，并经过多年的努力，在班本主题的开发和实施方面，取得了一定的成就。与此同时，还总结出了如下两点内容：第一，在设计班级课程时，需要充分对幼儿的身心发展特点、个体的差异性以及他们的兴趣爱好等方面予以考虑。在实施课程时，教师要善于利用幼儿感兴趣的事物，并且在课程结束后，还要做好相应的评价工作。第二，在对生态课程进行创建时，对于各种资源要做好相应的整合工作，然后在开展幼儿的课程教学时要充分结合幼儿的生活经验来进行。而在此期间需要注意的是，教师要重点关注幼儿的实践状态，以此保证教育活动的高效性。
　　关键词：幼儿园;班本化;中班;案例反思
　　中图分类号：G424                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）30-0083-02
　　引    言
　　本文以中班主题活动《纸飞机》的探索与实践为例，对幼儿园主题活动的实施展开探讨，致力于为幼儿终身的发展奠定基础，为每一个幼儿的健康成长提供条件，构建具有启蒙性、整合性、开放性的园本课程模式。
　　一、一次奇妙的发现（主题产生的由来）
　　一次晨间做操时，幼儿们偶然看到天空中“画”着一条线。大家围观着蓝天中的一抹白线，展开了激烈的讨论。“快看，快看，天上有一条线？”“那是飞机，飞机飞过去了？”“我觉得有点像流星雨。”“应该就是铁皮一样的飞机，所以也有喷气管。”“我觉得是战斗机冒出来的‘烟’。”“天上的一条线”的画面引发了幼儿的各种猜测和争辩，幼儿对这一条线是什么产生了浓厚的兴趣，“到底是什么呢？是不是飞机画的一条线？”幼儿尝试自己去寻找答案。
　　二、一系列游戏的萌生（主题内容的呈现）
　　第一阶段：焦点——“线”还是“烟”
　　在探索的过程中，笔者也是一个参与者，见证了这一奇妙的时刻，“为什么飞机飞过去会有一条线呢？”于是笔者和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或者现象，一起去寻找问题的答案。
　　关关：那白色的尖尖的是飞机冒出的白烟，是飞机“屁股”后面留下来的痕迹。
　　先先：那是飞机的排气管，就像人需要呼吸，飞机也要呼吸一样。
　　小树：飞机是没有排气管的，只有摩托车是有排气管的。
　　西西：飞机也要有排气管才能有白烟。
　　小雪：那是喷气式飞机，飞机后面有排气管。
　　小博：喷气式飞机是用能量做推力，这样飞机才会飞得很快。
　　反思：在《幼儿园教育指导纲要》中就提出了这样的观点：“幼儿在学习的过程中，教师应扮演好如下三种角色：一是支持者，二是引导者，三是合作者。同时，对于幼儿喜欢的事物，教师还要善于发现，并且对于教育的价值和时机要予以重视，以此充分做好引导幼儿的工作。”因此，教师要对幼儿予以尊重。而为了能让幼儿主动地进行学习，培养幼儿的兴趣是十分重要的。教师在对有教育价值的内容进行挖掘时，还要充分考虑幼儿的兴趣。
　　第二阶段：探究——对飞机的功能和构造
　　程程骄傲地说：“我爸爸是飞行员，他会开飞机。” 幼儿瞬间对程程爸爸产生了崇拜之情，“哇塞！好厉害，你爸爸开的是什么飞机？”于是，我们邀请了飞行员爸爸到班里来分享有关飞机的知识。通过飞行员爸爸讲述的关于飞机的产生和构造，幼儿对飞机的兴趣越来越浓。
　　反思：在课程实施中，家长资源也是必不可少的。因此，我们有效地利用了幼儿园中爸爸职业的有力资源，使爸爸成为教育的合作者、支持者，实现了更加广泛的教育互动，开阔了幼儿的视野，活跃了幼儿的思维，不仅拓展了课堂教育，也带给幼儿更多的兴奋和惊喜。
　　第三阶段：出现——飞行者一号
　　“老师，我们也想做飞机。”“怎么做呢？”“你只要给我们看做飞机的图，我们就会做成的。”
　　幼儿对飞机的兴趣只增不减，他们想折更多种纸飞机。于是笔者在美术区投放了折纸材料和折纸示意图。让幼儿自己学习折不同种类的纸飞机。
　　一次偶然的发现引发了幼儿对飞机的兴趣，于是，班里的第一架“飞机”造成了。天天折的纸飞机引起了大家的围观，幼儿们纷纷请教天天如何折一个纸飞机。于是，第一次飞行之旅开启了……
　　反思：波利亚提出：“在对知识进行学习的过程中，自我发现是最佳的途径之一，因此在学习内容时才能更加深入，并且对于内在的规律、性质和联系，也能让幼儿更好地对其进行掌握。”所以在开展主题活动时，教师要创造更多的机会让幼儿主动地去学习，并且要加强与幼儿间的互动。如此一来，通过主动地发现、探索、学习知识，他们就能掌握更多的内容，并促使他们成为学习的主人。
　　第四阶段：实验——一场关于飞行的比拼
　　“来，我们比一比谁的飞机飞得远。”幼儿们自发进行了一场游戏比赛。
　　“我们站得高就会飞得远，就像莱特兄弟发明飞机的时候，滑翔机是从高处开始飞的……”我只要哈一口气，飞机就会充满了力量！”“手腕要用力甩，就像驾驶员踩了油门一样。”“我的飞机在风来了的时候就飞得特别远。”
　　幼儿通过不断的实验，总结出了飞机飞得远的“秘诀”：要有风力，站得要高，手要用力甩，并且他们给自己的飞机起了不同的名字，有的是“飞行号”，有的是“勇气号”，还有“中三号”等，在这个过程中他们也进行了自然物测量法，他们通过眼睛比对距离、步数测量距离、用绳子量等方法，最终评选出了“最佳飞行员”。
　　反思：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，游戏可以培养孩子的好奇心和学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探究和尝试，乐于想象和创造[1]。事实上，科学的影子在生活中是随处可见的，因此教师应充分利用幼儿身边的事物和具有价值的内容，以此来对符合幼儿阶段的问题情境进行创设，进而引导幼儿去思考、去探索答案。这样一来，幼儿如下两个方面的能力就能得到有效的提升，一是动手操作能力，二是思维能力。同时，在此期间需要注意的是，当幼儿在思考和解决问题的过程中，对于他们的想法，教师要给予鼓励和肯定，不能打击他们的积极性，这样他们才能更好地发散思维。
　　结    语
　　在开展主题活动时，幼儿非常感兴趣，并在此过程中提出了各种各样的问题，如“飞机为何能在天上飞？”“发明飞机的人是谁？”“我的纸飞机还能飞得更远吗？”对于这些问题，笔者并没有告诉幼儿为什么，而是让他们自己去找出问题的答案。
　　从开展这个主题的情况来看，若想提高幼儿学习的积极性，选择他们感兴趣的活动是尤为重要的，而教师因为向幼儿提供了充分选择的权利和机会，放手让幼儿自己去研究，所以他们得到了自己想要的学习经验。因此，在幼儿教学的过程中，教师要重点关注幼儿的兴趣走向。而对于幼儿的意愿，教师也要给予足够的尊重，并对他们的自主经历予以更多的支持。如此一来，在开展教学活动的过程中，幼儿就能充分发挥他们的智慧。这不仅是身为一名教育者的追求，同时也是幼儿教育的目标所在。
　　[参考文獻]
　　中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.
　　作者简介：韩幸霓（1995.12—），女，江苏常州人，本科学历，幼儿园二级教师，研究方向：幼儿教育。