论文部分内容阅读
教师的校本培训是全面提高教师素质的重要途径，良好实效的培训方式会让教师的潜能得到充分的发展，对学校的发展起着不可估量的作用。本人近两年尝试在自己的英语科组利用“轮流坐庄”制对教师进行的校本培训，发现效果不错，下面谈谈自己在开展 “轮流坐庄”制的校本培训的一些做法：
一、“轮流坐庄”校本培训模式提出的背景
我校每年英语老师的校本培训都是由我来负责的。以往我一般培训的方式都是由我来主讲，老师们只是倾听记录，很少参与到其中，而且内容也比较单调，都是由我自己根据自己的经验所选择专题对教师进行培训。但我发現这种培训总是效果不大，教师的积极性不高，参与性不强，感觉每次的培训都是水过鸭背，走过场，收效甚微，对英语科的整体提高帮助不大。如何才能提高英语教师的校本培训实效，有没有更好的手段去促进教师的专业发展呢？我苦苦思索，后来我无意中在班主任论坛上发现有一篇文章中提到有个班主任采取了班干部轮流坐庄制后，整个班有了质的飞跃，这种管理模式我令我眼前一亮，何不也尝试在我的英语科组教师培训中采用这种轮流坐庄制。
当我把构思跟学校领导汇报后，学校领导也十分赞赏支持我的做法。随后我就与科组长商议具体做法与操作。我的目的很明显，就是要把培训的主动权还给教师。起初，这一行动也受到了一些质疑，我们在管理层面首先统一了思想，那就是相信每一位教师。不管是何种层面上的教师，如果都有机会主持活动，表达自己的看法、观点，与他人分享自己的经验，这种身份的转变能拉近她们与教研活动的距离，产生关注、期待和亲近教研活动的情感。所以虽然有顾虑，但是我还是坚持了下来。后来证明，我的坚持是值得的。
二、“轮流坐庄”校本培训模式的实践操作
1.大力倡导“我的培训，我做主”理念，采用轮流坐庄制
（1）做培训讲座教师的基本要求：①从小处着手，实事求是，要有很强的操作性，不讲空话，不回避问题。②内容不限，每个坐庄老师可以结合自身实际，选择丰富的讲座内容，可以涉及生活的点点滴滴，即可以与本专业有关的，也可以是与本专业无关的，但内容要求一定是健康向上的。③形式不限，可以讲座，可以研讨式，甚至可以现场操作式的。④操作方式不限，可以个人独立开展，也可以两人一组互相完成。
（2）听讲座教师要求：每次“坐庄”的教师讲完后，听讲座的人必须个个发言，发言时要做到两点：一是肯定其值得学习的地方；二是提出自己的观点。而且，后面发言的人不能重复前面发言人的话。期末教师互评时，人人给“坐庄者”评分，评出“最佳庄家”并发给奖金与证书。
2.培训实施过程中适时给予教师必要的帮助
在培训实施过程中适时给予教师必要的帮助是必须的，它能调动培训者的信心。比如英语老教师Miss曾她是一个猜题高手，她预测试题别具心得，每次考试她的猜测准确率达到80℅以上，被我们堪称为“考试专家”，我们英语组的成员对她佩服得五体投地。所以第一次坐庄培训就被我们首推成功。但因为她年纪大了，用电脑存在困难，科组长就主动承担了帮她做PPT和演示PPT的任务。讲座后曾老师告诉我：“主任，这次我聘了高级秘书，当了一回专家哦！”从她的笑脸中我读到了她的快乐与自豪。同样有个别教师因没有特别出色的特长，难以找到培训内容，我们英语科组的领导与科组长就结合实际情况，帮她确定培训内容，指导她们开展培训讲座等。培训过程中教师的互助让科组中老师们更加信心大增，老师们之间更加的团结融洽。
三、“轮流坐庄”校本培训模式的实施效果
1.实现教师的全员参与资源共享，形成英语科组独特的教研文化
“轮流坐庄”培训活动进行得如火如荼，事实证明，效果非常不错。如Miss黄是我科的老教师，教育问题学生非常有一套，她以《做一名宽容的老师》题目开讲，幽默地讲述如何对待那些“问题学生”，所举例子都是教师们熟悉的，让大家受益匪浅，领悟了赏识教育的独特魅力。骨干教师Miss 林对课堂教学情有独钟，特别会利用游戏进行教学，结合自己的特色，她的讲座《小学英语游戏教学之我见》，通俗易懂，而且还结合自身的经验，现场为老师们展示了五六个课堂常用游戏的操作，林老师栩栩如生的现场演绎的令听课的老师收获良多，正因为有了Miss 林游戏专题讲座，促使游戏教学法成为了我们英语科教学的一大特色。科组长Miss 雷特别钟情于英语的绘本教学，给教师作培训时还现场演绎了绘本的制作，让教师们共享了绘本的艺术；还有口语达人Miss郑演讲专题课；老教师Miss 麦养生之道等等。
“轮流坐庄”培训模式，不但实现了教师的全员参与和资源共享，教研文化建设相伴而来，逐步积淀成为我们英语科组独特的教研文化。
2.教师专业水平均有不同程度的提升
“轮流坐庄”培训模式实施两年多来，我发现我们英语科组有了质的飞跃。整个英语科组的面貌焕然一新，教师的自身专业发展更是喜人。多名英语教师参加清城区英语青年教师基本功比赛获得一、二三等奖；并连续两年承担清城区教育局组织的的英语科同课异构教研活动，近两年英语科组老师们还不断地送教下乡，教师的专业水平不断提高。
3.各年级的英语教学效果明显，成绩有了较大的提高
自开展“轮流坐庄”这种培训以来，全校的英语成绩有了较大的提高。学校的整体成绩多次在清城区教育教学质量抽测中获区一、二、三等奖。
四、结语
我校英语科组自开展“轮流坐庄”这种教师校本培训模式两年多以来，效果非常明显。可以说“轮流坐庄”这种校本培训模式既让每位教师的专业知识能力得到了提高，还拓展了自身的知识结构，意义深远。但对于我来说，这种培训模式才属于刚刚起步阶段，还存在很多不足的地方，如，开展的内容在实效性方面还需加强，培训时间如何衔接，如何更大限度地发挥教师的主动性等多方面还需要不断地改进，但是我有信心沿着这条路走下去，让我们的英语科组走的更远。
一、“轮流坐庄”校本培训模式提出的背景
我校每年英语老师的校本培训都是由我来负责的。以往我一般培训的方式都是由我来主讲，老师们只是倾听记录，很少参与到其中，而且内容也比较单调，都是由我自己根据自己的经验所选择专题对教师进行培训。但我发現这种培训总是效果不大，教师的积极性不高，参与性不强，感觉每次的培训都是水过鸭背，走过场，收效甚微，对英语科的整体提高帮助不大。如何才能提高英语教师的校本培训实效，有没有更好的手段去促进教师的专业发展呢？我苦苦思索，后来我无意中在班主任论坛上发现有一篇文章中提到有个班主任采取了班干部轮流坐庄制后，整个班有了质的飞跃，这种管理模式我令我眼前一亮，何不也尝试在我的英语科组教师培训中采用这种轮流坐庄制。
当我把构思跟学校领导汇报后，学校领导也十分赞赏支持我的做法。随后我就与科组长商议具体做法与操作。我的目的很明显，就是要把培训的主动权还给教师。起初，这一行动也受到了一些质疑，我们在管理层面首先统一了思想，那就是相信每一位教师。不管是何种层面上的教师，如果都有机会主持活动，表达自己的看法、观点，与他人分享自己的经验，这种身份的转变能拉近她们与教研活动的距离，产生关注、期待和亲近教研活动的情感。所以虽然有顾虑，但是我还是坚持了下来。后来证明，我的坚持是值得的。
二、“轮流坐庄”校本培训模式的实践操作
1.大力倡导“我的培训，我做主”理念，采用轮流坐庄制
（1）做培训讲座教师的基本要求：①从小处着手，实事求是，要有很强的操作性，不讲空话，不回避问题。②内容不限，每个坐庄老师可以结合自身实际，选择丰富的讲座内容，可以涉及生活的点点滴滴，即可以与本专业有关的，也可以是与本专业无关的，但内容要求一定是健康向上的。③形式不限，可以讲座，可以研讨式，甚至可以现场操作式的。④操作方式不限，可以个人独立开展，也可以两人一组互相完成。
（2）听讲座教师要求：每次“坐庄”的教师讲完后，听讲座的人必须个个发言，发言时要做到两点：一是肯定其值得学习的地方；二是提出自己的观点。而且，后面发言的人不能重复前面发言人的话。期末教师互评时，人人给“坐庄者”评分，评出“最佳庄家”并发给奖金与证书。
2.培训实施过程中适时给予教师必要的帮助
在培训实施过程中适时给予教师必要的帮助是必须的，它能调动培训者的信心。比如英语老教师Miss曾她是一个猜题高手，她预测试题别具心得，每次考试她的猜测准确率达到80℅以上，被我们堪称为“考试专家”，我们英语组的成员对她佩服得五体投地。所以第一次坐庄培训就被我们首推成功。但因为她年纪大了，用电脑存在困难，科组长就主动承担了帮她做PPT和演示PPT的任务。讲座后曾老师告诉我：“主任，这次我聘了高级秘书，当了一回专家哦！”从她的笑脸中我读到了她的快乐与自豪。同样有个别教师因没有特别出色的特长，难以找到培训内容，我们英语科组的领导与科组长就结合实际情况，帮她确定培训内容，指导她们开展培训讲座等。培训过程中教师的互助让科组中老师们更加信心大增，老师们之间更加的团结融洽。
三、“轮流坐庄”校本培训模式的实施效果
1.实现教师的全员参与资源共享，形成英语科组独特的教研文化
“轮流坐庄”培训活动进行得如火如荼，事实证明，效果非常不错。如Miss黄是我科的老教师，教育问题学生非常有一套，她以《做一名宽容的老师》题目开讲，幽默地讲述如何对待那些“问题学生”，所举例子都是教师们熟悉的，让大家受益匪浅，领悟了赏识教育的独特魅力。骨干教师Miss 林对课堂教学情有独钟，特别会利用游戏进行教学，结合自己的特色，她的讲座《小学英语游戏教学之我见》，通俗易懂，而且还结合自身的经验，现场为老师们展示了五六个课堂常用游戏的操作，林老师栩栩如生的现场演绎的令听课的老师收获良多，正因为有了Miss 林游戏专题讲座，促使游戏教学法成为了我们英语科教学的一大特色。科组长Miss 雷特别钟情于英语的绘本教学，给教师作培训时还现场演绎了绘本的制作，让教师们共享了绘本的艺术；还有口语达人Miss郑演讲专题课；老教师Miss 麦养生之道等等。
“轮流坐庄”培训模式，不但实现了教师的全员参与和资源共享，教研文化建设相伴而来，逐步积淀成为我们英语科组独特的教研文化。
2.教师专业水平均有不同程度的提升
“轮流坐庄”培训模式实施两年多来，我发现我们英语科组有了质的飞跃。整个英语科组的面貌焕然一新，教师的自身专业发展更是喜人。多名英语教师参加清城区英语青年教师基本功比赛获得一、二三等奖；并连续两年承担清城区教育局组织的的英语科同课异构教研活动，近两年英语科组老师们还不断地送教下乡，教师的专业水平不断提高。
3.各年级的英语教学效果明显，成绩有了较大的提高
自开展“轮流坐庄”这种培训以来，全校的英语成绩有了较大的提高。学校的整体成绩多次在清城区教育教学质量抽测中获区一、二、三等奖。
四、结语
我校英语科组自开展“轮流坐庄”这种教师校本培训模式两年多以来，效果非常明显。可以说“轮流坐庄”这种校本培训模式既让每位教师的专业知识能力得到了提高，还拓展了自身的知识结构，意义深远。但对于我来说，这种培训模式才属于刚刚起步阶段，还存在很多不足的地方，如，开展的内容在实效性方面还需加强，培训时间如何衔接，如何更大限度地发挥教师的主动性等多方面还需要不断地改进，但是我有信心沿着这条路走下去，让我们的英语科组走的更远。