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摘 要：本文着手于新课改形势下高中地理教学创新的意义，结合我国当下高中地理教学的情况进行分析，总结出新课改形势下高中地理教学创新的有效措施，为我国今后的高中地理教学提供正确参考。
关键词：新课改形势；高中地理；教学创新
高中地理教学是我国综合素质教学中的重要内容，在实践教学过程中能够为学生今后的生活与工作提供良好的铺垫，对学生未来的发展起到了极大的帮助。受教学环境与传统教学模式的影响，我国传统的高中地理教学在实践授课过程中往往会暴漏出各式各样的问题，严重影响了课堂教学的正常开展，降低了课堂教学的质量。随着我国新课改形势的不断推进，高中地理教学在实践教学过程中，应针对课堂教学的重点问题进行教学模式的创新与优化，在更加科学化与合理化的教学模式推动下，有效提高我国高中地理教学的质量。
1 探究新课改形势下高中地理教学创新的意义
在我国高中地理课堂教学当中，教师为了快速提高学生的学习成绩，往往会采取强迫性的手段，利用题海战术与生硬的知识灌输模式进行教学，一度导致学生在课堂学习过程中失去了自我学习的能力，严重抑制了学生的学习积极性，致使传统高中地理教学逐渐转变为被动式的生硬知识灌输模式，极大的阻碍了我国教育事业的发展。据新华社在2013年3月-2014年10月间的数据调查显示，在我国的各个省份当中，存在很多教学形式单一、教学理念模糊、过于注重成绩提升的初高中院校，这些院校在高中地理教学的过程中严重抑制了学生的学习兴趣，致使学生在课堂上表现出厌学、畏惧与烦躁的情绪，对我国高中地理教学产生了极为不利的影响。通过对这些问题情况进行研究与分析，可以明确了解到，在我国传统高中地理教学当中，教学模式的落后与弊病，是阻碍高中地理教学发展最主要的原因。随着我国新课改形势的推进与发展，国内诸多初高中院校都开始逐步施行教学制度改革与教学模式创新，随着新课程教学体系与教学模式的不断确立，在全新教学模式的引导与推广下，我国高中地理教学必将迎来崭新的篇章。
2 新课改形势下高中地理教学创新的措施
2.1培养教师的创新能力
随着我国新课改形势的推进，在教学模式与课程内容不断创新与优化的过程中，学生在课堂学习中所面临的压力也越来越大，学生的成绩是否优秀、课堂表现是否积极等因素逐渐成为衡量学生学习效果的主要内容，致使教师在课堂教学中所表现出的教学能力逐渐变得单一、缺乏创新性，极大地降低了学生的学习积极性。
针对上述问题，我国高中院校在今后的地理教学环境中，应积极培养教师的创新能力，使教师在课堂教学中为学生营造出更加优质的教学效果，提高学生的学习兴趣，以此达到良好的课堂教学效果。2014年4月，我校高中各个年级在进行地理课程教学模式创新的过程中，通过对教师进行专项培训与引导，以培养教师创新能力为目标，在为期3周的实验教学活动中，充分调动了高中学生学习地理课程的积极性，使学生在创新性教学模式的引导下实现了多样化、趣味化的地理学习。同时，我校还专门聘请了教学辅导人员对在校高中地理教师进行创新能力的引导与开发，为我校今后的高中地理教学营造了良好的教学环境，更为我校在新课改形势下进行教学模式改革奠定了扎实的基础。
2.2引导学生的学习兴趣
地理课程属于综合素质教育的基础课程，在实践教学环节，教师应对学生进行正确引导，帮助学生在了解地理知识的同时，逐步掌握地理知识的应用方法，使学生在应用地理知识解决生活难题的过程中逐渐喜欢上地理课程内容，充分实现兴趣引导下的高效化课堂学习。教师在高中地理教学中具有不可忽视的主导地位，在教学模式创新与优化的过程中，应积极利用学生的兴趣爱好，将兴趣与课堂教学相结合，利用丰富的地理知识与地理活动，使学生逐渐掌握地理知识应用于生活中的方法，让学生在探索与思考的过程中实现主动学习，以兴趣为核心教学因素，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够更加积极的学习地理课堂知识。
2.3合理安排教学活动
针对我国高中地理教学所存在的问题，在进行相应改善与优化的过程中，应通过合理控制教学时间的方式，做到正确安排地理活动项目，以丰富多彩的地理活动与课程知识探讨来提升学生的学习积极性，使学生在身体素质得到充分锻炼的同时，获得减压与放松的时间，达到事半功倍的效果。教师在课堂活动中应积极发展人才培养的教育理念，对地理活动与课程内容探讨进行合理化的引导与控制，使学生在运动与相互探讨的过程中不断提升自我、完善自我，实现学习成绩与综合素质水平的提高。
2.4规范课前与课间的准备活动
在高中学校的传统地理教学过程中，学生在课前与课间往往不懂得如何进行规范化的准备活动，在这一领域学生普遍存在一定的误区，认为课前准备与课间毫无意义，并未有太大实际作用。而教师在教学过程中也往往会忽略掉这一部分，没有对学生进行规范化的准备活动指导，致使学生在课堂教学中出现诸多问题情况，严重影响学生的课堂教学质量。
在进行相应的教学模式优化过程中，高中学校应重视课前与课间的准备工作，制定与地理课程教学相关的教学准备活动，严格落实教师的准备活动指导工作，使学生接受良好的课堂学习指导，从根源上减少了学生出现学习问题的可能性。
3 结语
综上所述，高中地理教学在未来的发展与创新过程中，应不断进行优化与完善，以更加科学化与高效化的教学模式，为我国培养更多、更加优秀、更加全面的高素质人才。
参考文献：
[1]刘进出.教学模式创新下的高中地理教学[J].信息技术教育，2013，12（09）：23-24.
[2]杨剑锋.传统高中地理教学中存在的问题[J].西北科技大学院报，2012，23（07）：23-25.
[3]何伟.高中地理教育中的问题分析[J].湖南科技大学院报，2012，12（07）：33-25.
作者简介：
闵敬（1982.08～）男；民族：苗族，籍贯：贵州省务川县；2007年毕业于贵州师范大学地理科学专业；现任职：贵州省务川中学，中二职称；学士学位；研究方向：高中地理课堂教学改革与创新。
关键词：新课改形势；高中地理；教学创新
高中地理教学是我国综合素质教学中的重要内容，在实践教学过程中能够为学生今后的生活与工作提供良好的铺垫，对学生未来的发展起到了极大的帮助。受教学环境与传统教学模式的影响，我国传统的高中地理教学在实践授课过程中往往会暴漏出各式各样的问题，严重影响了课堂教学的正常开展，降低了课堂教学的质量。随着我国新课改形势的不断推进，高中地理教学在实践教学过程中，应针对课堂教学的重点问题进行教学模式的创新与优化，在更加科学化与合理化的教学模式推动下，有效提高我国高中地理教学的质量。
1 探究新课改形势下高中地理教学创新的意义
在我国高中地理课堂教学当中，教师为了快速提高学生的学习成绩，往往会采取强迫性的手段，利用题海战术与生硬的知识灌输模式进行教学，一度导致学生在课堂学习过程中失去了自我学习的能力，严重抑制了学生的学习积极性，致使传统高中地理教学逐渐转变为被动式的生硬知识灌输模式，极大的阻碍了我国教育事业的发展。据新华社在2013年3月-2014年10月间的数据调查显示，在我国的各个省份当中，存在很多教学形式单一、教学理念模糊、过于注重成绩提升的初高中院校，这些院校在高中地理教学的过程中严重抑制了学生的学习兴趣，致使学生在课堂上表现出厌学、畏惧与烦躁的情绪，对我国高中地理教学产生了极为不利的影响。通过对这些问题情况进行研究与分析，可以明确了解到，在我国传统高中地理教学当中，教学模式的落后与弊病，是阻碍高中地理教学发展最主要的原因。随着我国新课改形势的推进与发展，国内诸多初高中院校都开始逐步施行教学制度改革与教学模式创新，随着新课程教学体系与教学模式的不断确立，在全新教学模式的引导与推广下，我国高中地理教学必将迎来崭新的篇章。
2 新课改形势下高中地理教学创新的措施
2.1培养教师的创新能力
随着我国新课改形势的推进，在教学模式与课程内容不断创新与优化的过程中，学生在课堂学习中所面临的压力也越来越大，学生的成绩是否优秀、课堂表现是否积极等因素逐渐成为衡量学生学习效果的主要内容，致使教师在课堂教学中所表现出的教学能力逐渐变得单一、缺乏创新性，极大地降低了学生的学习积极性。
针对上述问题，我国高中院校在今后的地理教学环境中，应积极培养教师的创新能力，使教师在课堂教学中为学生营造出更加优质的教学效果，提高学生的学习兴趣，以此达到良好的课堂教学效果。2014年4月，我校高中各个年级在进行地理课程教学模式创新的过程中，通过对教师进行专项培训与引导，以培养教师创新能力为目标，在为期3周的实验教学活动中，充分调动了高中学生学习地理课程的积极性，使学生在创新性教学模式的引导下实现了多样化、趣味化的地理学习。同时，我校还专门聘请了教学辅导人员对在校高中地理教师进行创新能力的引导与开发，为我校今后的高中地理教学营造了良好的教学环境，更为我校在新课改形势下进行教学模式改革奠定了扎实的基础。
2.2引导学生的学习兴趣
地理课程属于综合素质教育的基础课程，在实践教学环节，教师应对学生进行正确引导，帮助学生在了解地理知识的同时，逐步掌握地理知识的应用方法，使学生在应用地理知识解决生活难题的过程中逐渐喜欢上地理课程内容，充分实现兴趣引导下的高效化课堂学习。教师在高中地理教学中具有不可忽视的主导地位，在教学模式创新与优化的过程中，应积极利用学生的兴趣爱好，将兴趣与课堂教学相结合，利用丰富的地理知识与地理活动，使学生逐渐掌握地理知识应用于生活中的方法，让学生在探索与思考的过程中实现主动学习，以兴趣为核心教学因素，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够更加积极的学习地理课堂知识。
2.3合理安排教学活动
针对我国高中地理教学所存在的问题，在进行相应改善与优化的过程中，应通过合理控制教学时间的方式，做到正确安排地理活动项目，以丰富多彩的地理活动与课程知识探讨来提升学生的学习积极性，使学生在身体素质得到充分锻炼的同时，获得减压与放松的时间，达到事半功倍的效果。教师在课堂活动中应积极发展人才培养的教育理念，对地理活动与课程内容探讨进行合理化的引导与控制，使学生在运动与相互探讨的过程中不断提升自我、完善自我，实现学习成绩与综合素质水平的提高。
2.4规范课前与课间的准备活动
在高中学校的传统地理教学过程中，学生在课前与课间往往不懂得如何进行规范化的准备活动，在这一领域学生普遍存在一定的误区，认为课前准备与课间毫无意义，并未有太大实际作用。而教师在教学过程中也往往会忽略掉这一部分，没有对学生进行规范化的准备活动指导，致使学生在课堂教学中出现诸多问题情况，严重影响学生的课堂教学质量。
在进行相应的教学模式优化过程中，高中学校应重视课前与课间的准备工作，制定与地理课程教学相关的教学准备活动，严格落实教师的准备活动指导工作，使学生接受良好的课堂学习指导，从根源上减少了学生出现学习问题的可能性。
3 结语
综上所述，高中地理教学在未来的发展与创新过程中，应不断进行优化与完善，以更加科学化与高效化的教学模式，为我国培养更多、更加优秀、更加全面的高素质人才。
参考文献：
[1]刘进出.教学模式创新下的高中地理教学[J].信息技术教育，2013，12（09）：23-24.
[2]杨剑锋.传统高中地理教学中存在的问题[J].西北科技大学院报，2012，23（07）：23-25.
[3]何伟.高中地理教育中的问题分析[J].湖南科技大学院报，2012，12（07）：33-25.
作者简介：
闵敬（1982.08～）男；民族：苗族，籍贯：贵州省务川县；2007年毕业于贵州师范大学地理科学专业；现任职：贵州省务川中学，中二职称；学士学位；研究方向：高中地理课堂教学改革与创新。