论文部分内容阅读
摘要：音乐欣赏课是提升音乐艺术修养的一门必修课，是小学音乐教学中的一个重要的组成部分。音乐欣赏能够让学生在音乐感悟力、创造力以及想象力方面都能够得到有效的提升。学生在了解音乐、熟悉音乐的过程中不断领会和感受音乐作品本身所体现的真情实感。在音乐欣赏活动中提高学生的艺术审美能力是音乐教师共同的教学目标，本文首先对当前小学音乐欣赏课中存在的问题进行分析，并进一步对提升小学音乐欣赏课中的有效性进行探讨，为促进学生未来身心健康发展奠定基础。
关键词：小学音乐;音乐欣赏;有效性
教师在音乐欣赏课中，根据学生的学习特点和身心发展状态为学生选择一些优秀作品，让学生在听音乐的过程中，不断提升自我音乐审美能力和鉴赏能力。“听”是学生学习音乐的基础，也是了解一些优秀文化的路径。在实际的音乐欣赏教学中，教师应该不断引导让学感悟音乐本身的形式和内涵，进一步提升音乐素养。本文首先对当前小学音乐欣赏课中存在的问题进行分析，并进一步对提升小学音乐欣赏课中的有效性进行探讨，为促进学生未来身心健康发展奠定基础。
1 当前小学音乐欣赏课中存在的问题
1.1 教学设计目的不明确，忽视学生主体地位
有些教师在音乐课堂中准备了精心的道具和材料，但是在实际的教学过程中，对于这些精心准备的道具并没有进行高效运用。有些教师的教学设计过程没有明确的目的性，或者忽视学生在课堂中的主体地位。让实际教学流于形式，在注重多媒体展示的过程中，忽视师生之间的互动和交流，没有让学生有效的参与其中。
1.2 课堂结构不合理，学习的氛围不高涨
无论对于哪种学科的教学，教师都应该在课堂教学环节进行科学合理的安排。有些教师在音乐欣赏课中只是注重学生对音乐的聆听，忽视了学生对音乐情感方面的感受。或者有的教师一味的在课堂上可以制造活跃的氛围，忽视了音乐作为一种静态艺术的重要性，无法为学生创造一种安静的学习氛围，无法做到动静结合，让学生无法真正领悟音乐中的情感态度。
2 小学音乐欣赏教学的有效性初探
2.1 多元化教学模式
在音乐欣赏教学活动里，应该做到以学生为本，突出提升学生自身修养的发展理念。作为音乐教师我们要创新教学计划，实现多元化教学，从而实现學生的多元化发展。在教学生首先应注重学生自主欣赏能力的培养，教师应该充分尊重个体之间的差异和个性化的发展。为学生提供更多自足探索、自主思考的时间和机会。例如，在学习《伏尔加船夫曲》时，教师可以首先让学生对该首歌曲进行自主地欣赏。在此过程中，可以应用小组合作的教学方法，每一个学生对同一首曲子都会有不同的体会，学生可以相互交流感受。如有学生会对该首歌曲的基调进行赏析，它是一首激昂的歌曲，基调深沉而又粗壮有力，表现了一定的反抗精神。而有的学生会从歌曲的内容进行赏析，它表达了一种忍辱负重、饥寒交迫的情景，人们以坚韧不拔的精神来担负起历史的重任。不同的角度让学生有着不同的感受，让学生自主选择欣赏歌曲的角度，来对音乐本身进行理解。在学生的精神世界里，对于未知世界具有强烈的研究和探索欲。教师通过合理的设计不断引导学生对生活和周围的世界进行探索，并通过发现问题、分析问题和解决问题，让学生领悟情感、学会探索知识。
2.2 营造氛围、激发学习热情
在音乐欣赏课中，学会根据学生的心理和年龄等特点，恰当地营造一种与音乐情境相契合的氛围，能够帮助学生更好的欣赏和感受音乐的魅力。教师应该充分发挥“环境育人”的理念，培养学生良好的音乐欣赏习惯。例如，在教学《小鸭和大灰狼》一节中，教师可以先让学生回忆平常与小动物相处的情景，以模仿动物行走的姿态或是叫声来营造良好地教学氛围，然后再播放乐曲初听，来让学生比较自然界的小鸭子、大灰狼和音乐中的小鸭子、大灰狼的形象。音乐欣赏的过程中，学生能随着音乐做律动，学生们仿佛感受动物的情绪。该过程能够有效激发学生音乐想象能力，让学生在潜移默化中得到美的熏陶，促使学生未来身心健康发展。
2.3 注重音乐逐层递进
通常在小学音乐欣赏课中，教师会反复播放同一首音乐，在聆听的过程中，教师应该注重引导学生在情感感受上的层层递进。例如在最初音乐欣赏阶段，应该注重聆听。教师通过对作品进行简单的介绍，让学生从整体上把握音乐的主要表现手法。进一步的是让学生学会体验聆听的内容。在音乐情感和把握上加强指导，启迪学生感知作者本人的真情实感，做到与作者在情感感知上达到共鸣。最后一阶段是更加理性上的聆听，在先前的基础上对音乐作品有了一个初步的感悟和认知，接下来就是通过介绍相应的音乐创作背景，让学生在创作意图层面达到更深层次的感悟 。通过这种循序渐进，逐层递进的聆听，在教师的不断引导下，促进学生独立思维能力的发展。
3 总结
欣赏音乐是音乐教学的主要内容，是培养学生音乐创造力和想象力的有效途径。要对音乐本身进行有效的感知和理解，教师应该在实际的教学活动中注重引导学生从音乐本身出发，由浅入深、层层递进地对音乐中的真情实感进行感悟。在音乐学习过程中，教师应该对学生能力的发展多元化培养。通过不断创新教学形式，让学生能够积极参与其中，促进学生音乐素养的全面提升。
参考文献：
[1] 邹炎玲.小学音乐欣赏教学初探[J].音乐天地，2004（09）.
[2] 黄建新.音乐欣赏教学的一些思考[J].黄河之声，2012（07）.
[3] 卞琦.跟我走进音乐——谈小学音乐欣赏教学的体会[J].文教资料，2008（15）.
（作者单位：广东省广州市从化区教育局城西教育指导中心）
关键词：小学音乐;音乐欣赏;有效性
教师在音乐欣赏课中，根据学生的学习特点和身心发展状态为学生选择一些优秀作品，让学生在听音乐的过程中，不断提升自我音乐审美能力和鉴赏能力。“听”是学生学习音乐的基础，也是了解一些优秀文化的路径。在实际的音乐欣赏教学中，教师应该不断引导让学感悟音乐本身的形式和内涵，进一步提升音乐素养。本文首先对当前小学音乐欣赏课中存在的问题进行分析，并进一步对提升小学音乐欣赏课中的有效性进行探讨，为促进学生未来身心健康发展奠定基础。
1 当前小学音乐欣赏课中存在的问题
1.1 教学设计目的不明确，忽视学生主体地位
有些教师在音乐课堂中准备了精心的道具和材料，但是在实际的教学过程中，对于这些精心准备的道具并没有进行高效运用。有些教师的教学设计过程没有明确的目的性，或者忽视学生在课堂中的主体地位。让实际教学流于形式，在注重多媒体展示的过程中，忽视师生之间的互动和交流，没有让学生有效的参与其中。
1.2 课堂结构不合理，学习的氛围不高涨
无论对于哪种学科的教学，教师都应该在课堂教学环节进行科学合理的安排。有些教师在音乐欣赏课中只是注重学生对音乐的聆听，忽视了学生对音乐情感方面的感受。或者有的教师一味的在课堂上可以制造活跃的氛围，忽视了音乐作为一种静态艺术的重要性，无法为学生创造一种安静的学习氛围，无法做到动静结合，让学生无法真正领悟音乐中的情感态度。
2 小学音乐欣赏教学的有效性初探
2.1 多元化教学模式
在音乐欣赏教学活动里，应该做到以学生为本，突出提升学生自身修养的发展理念。作为音乐教师我们要创新教学计划，实现多元化教学，从而实现學生的多元化发展。在教学生首先应注重学生自主欣赏能力的培养，教师应该充分尊重个体之间的差异和个性化的发展。为学生提供更多自足探索、自主思考的时间和机会。例如，在学习《伏尔加船夫曲》时，教师可以首先让学生对该首歌曲进行自主地欣赏。在此过程中，可以应用小组合作的教学方法，每一个学生对同一首曲子都会有不同的体会，学生可以相互交流感受。如有学生会对该首歌曲的基调进行赏析，它是一首激昂的歌曲，基调深沉而又粗壮有力，表现了一定的反抗精神。而有的学生会从歌曲的内容进行赏析，它表达了一种忍辱负重、饥寒交迫的情景，人们以坚韧不拔的精神来担负起历史的重任。不同的角度让学生有着不同的感受，让学生自主选择欣赏歌曲的角度，来对音乐本身进行理解。在学生的精神世界里，对于未知世界具有强烈的研究和探索欲。教师通过合理的设计不断引导学生对生活和周围的世界进行探索，并通过发现问题、分析问题和解决问题，让学生领悟情感、学会探索知识。
2.2 营造氛围、激发学习热情
在音乐欣赏课中，学会根据学生的心理和年龄等特点，恰当地营造一种与音乐情境相契合的氛围，能够帮助学生更好的欣赏和感受音乐的魅力。教师应该充分发挥“环境育人”的理念，培养学生良好的音乐欣赏习惯。例如，在教学《小鸭和大灰狼》一节中，教师可以先让学生回忆平常与小动物相处的情景，以模仿动物行走的姿态或是叫声来营造良好地教学氛围，然后再播放乐曲初听，来让学生比较自然界的小鸭子、大灰狼和音乐中的小鸭子、大灰狼的形象。音乐欣赏的过程中，学生能随着音乐做律动，学生们仿佛感受动物的情绪。该过程能够有效激发学生音乐想象能力，让学生在潜移默化中得到美的熏陶，促使学生未来身心健康发展。
2.3 注重音乐逐层递进
通常在小学音乐欣赏课中，教师会反复播放同一首音乐，在聆听的过程中，教师应该注重引导学生在情感感受上的层层递进。例如在最初音乐欣赏阶段，应该注重聆听。教师通过对作品进行简单的介绍，让学生从整体上把握音乐的主要表现手法。进一步的是让学生学会体验聆听的内容。在音乐情感和把握上加强指导，启迪学生感知作者本人的真情实感，做到与作者在情感感知上达到共鸣。最后一阶段是更加理性上的聆听，在先前的基础上对音乐作品有了一个初步的感悟和认知，接下来就是通过介绍相应的音乐创作背景，让学生在创作意图层面达到更深层次的感悟 。通过这种循序渐进，逐层递进的聆听，在教师的不断引导下，促进学生独立思维能力的发展。
3 总结
欣赏音乐是音乐教学的主要内容，是培养学生音乐创造力和想象力的有效途径。要对音乐本身进行有效的感知和理解，教师应该在实际的教学活动中注重引导学生从音乐本身出发，由浅入深、层层递进地对音乐中的真情实感进行感悟。在音乐学习过程中，教师应该对学生能力的发展多元化培养。通过不断创新教学形式，让学生能够积极参与其中，促进学生音乐素养的全面提升。
参考文献：
[1] 邹炎玲.小学音乐欣赏教学初探[J].音乐天地，2004（09）.
[2] 黄建新.音乐欣赏教学的一些思考[J].黄河之声，2012（07）.
[3] 卞琦.跟我走进音乐——谈小学音乐欣赏教学的体会[J].文教资料，2008（15）.
（作者单位：广东省广州市从化区教育局城西教育指导中心）